ПОИСК Статьи Рисунки Таблицы Система понятий педагогической инноватики из "Инновации и современные технологии в обучении химии" Педагогические инновационные процессы стали предметом специального изучения ученых примерно с конца 50-х годов XX века - на Западе, а в последнее десятилетие - и в нашей стране. [c.6] Понятие инновация трактуется как нововведение. В свою очередь русское слово нововведение определяется как целенаправленное изменение, вносящее в систему или процесс новые стабильные элементы (новшества), вызывающие переход системы из одного состояния в другое. В научно-методической литературе понятие новшество трактуется как новое средство (новый метод, методика, технология, программа и т.п.), инновация - как процесс освоения нового средства. [c.7] В целом под инновационным процессом понимается комплексная деятельность по созданию, освоению, использованию новшеств. [c.7] Новизна любого педагогического средства всегда носит конкретноисторический характер. Рождаясь в конкретное время, прогрессивно решая задачи конкретного исторического этапа, новшество может стать достоянием многих, войти в массовую практику обучения и воспитания, а затем устареть и стать тормозом развития в более позднее время. [c.7] Создание нового, инновационные подходы возможны лишь на основе изучения и обобщения педагогического опыта, отражающего реальную практику деятельности большинства учителей. При этом следует различать понятия передовой и новаторский опыт. Передовым считается опыт деятельности, обеспечивающий высокие устойчивые результаты обучения и воспитания в сложившихся организационно-педагогических условиях. Тогда как новаторство (инновация) связано с выходом за рамки действия сложившихся нормативов, подходов, приемов, с качественными изменениями содержания деятельности, созданием новой педагогической системы, новой технологии обучения и воспитания. При внедрении передового или инновационного опыта следует руководствоваться идеей К.Д. Ушин-ского о том, что передается не сам опыт, а мысль, выведенная из опыта, ибо обучение - живой, непрерывно меняющийся процесс неповторимы дети, обстоятельства, учебные ситуации и личность самого учителя. [c.7] Вернуться к основной статье