ПОИСК Статьи Рисунки Таблицы О систематизации и структуре методов обучения химии Общие методы обучения химии из "Методика обучения химии в средней школе" Цели и задачи учебного курса методики обучения химии. Его место в системе учебных дисциплин педвуза. [c.306] Структура содержания методики обучения химии как науки, ее методология. Обучение химии как главный объект исследования методической науки. Теоретические и экспериментальные методы педагогического исследования, используемые в методике обучения химии. Краткая история развития методики обучения химии. Идея единства образовательной, воспитывающей и развивающей функций обучения химии как ведущая в методике. Построение учебного курса методики обучения химии. [c.306] Формы обучения методике. [c.306] Исторические предпосылки становления и развития химии как учебного предмета в средней школе. Значение развития атомно-молекулярного учения и открытия периодического закона для преподавания химии в школе. [c.306] Анализ и обоснование содержания построения курса химии в массовой общеобразовательной школе. Важнейшие блоки содержания, их структура и внутрипредметные связи. Отбор основных дидактических единиц для школьного курса химии теории, законы, системы понятий, факты, методы химической науки и их взаимодействие в школьном курсе химии. Сведения о вкладе в науку выдающихся ученых-химиков. [c.306] Классификация современных курсов химии. Систематические и несистематические курсы химии. Пропедевтические курсы химии. Интегративные курсы естествознания. Построение курса неорганической химии с ориентацией на формирование и развитие системы понятий о веществе. Построение курса неорганической химии с ориентацией на формирование и развитие системы понятий о химической реакции. Построение курса органической химии. [c.307] Программа по химии для средней школы как нормативный документ, регламентирующий обучение учащихся средней школы, структура и методический аппарат программы. [c.307] Государственный образовательный стандарт по химии. Альтернативные варианты содержания и построения школьного курса химии в России и за рубежом. Содержание углубленных курсов химии для средней школы. Понятие о модульной системе построения содержания. Понятие о линейном и концентрическом построении курса. [c.307] Гуманистическая направленность школьного курса химии. Межпредметные связи химии с естественными и гуманитарными предметами. Использование межпредметных связей в развитии кругозора учащихся и формировании научной картины мира. Работы Д. П. Ерыгина. Роль учебной дискуссии в воспитании учащихся через предмет. [c.307] Психологические теории развивающего обучения как научная основа оптимизации изучения химии в средней школе. Работы Л. С. Выготского, Л. В. Занкова, В. В. Давыдова, Ю. К. Бабанского. [c.307] Использование дифференцированного подхода в обучении химии как средство развивающего обучения. Опыт учителей-новато-ров по использованию дифференцированного подхода в обучении. Выявление воспитательных возможностей конкретных тем курса химии средней школы, установление межпредметных связей с биологией, физикой, географией, а также с философией при изучении конкретных тем формулирование воспитательных целей, заложенных в содержание конкретных тем курса химии. Анализ конкретного учебного материала с целью выявления учебных проблем. Освоение методики составления дифференцированных заданий для учащихся. Моделирование и проведение фрагментов уроков и целых уроков с использованием проблемного обучения. Изучение исходного уровня подготовленности и развития учащихся к моменту изучения конкретной темы в школе по химии. [c.308] Составление картотеки методической литературы по проблеме воспитания и развития учащихся в процессе обучения химии. [c.308] Дидактическое понятие о методе обучения и принципах классификации методов. [c.308] Методы обучения химии как дидактический эквивалент методов химической науки. Специфика методов обучения химии. Наиболее полная реализация единства трех функций обучения как главный критерий выбора методов обучения. Необходимость, обоснованность и диалектика сочетания методов обучения химии. [c.308] Исследование методов обучения химии советскими и зарубежными методистами. Понятие технологии обучения. Современные технологии интенсивного обучения. [c.308] Словесные методы обучения. Объяснение, описание, рассказ, беседа. Лекционно-семинарская система обучения химии. [c.308] Словесно-наглядные методы обучения химии. Школьный химический эксперимент, его виды, место и значение в учебном процессе. Образовательная, воспитывающая и развивающая функции химического эксперимента. [c.308] Демонстрационный эксперимент по химии. Требования к нему. Методика демонстрирования химических опытов. Техника безопасности при их выполнении. [c.309] Управление познавательной деятельностью учащихся при разных сочетаниях слова учителя с наглядностью и экспериментом. Словесно-наглядно-практические методы обучения химии. Самостоятельная работа учащихся как путь реализации словес-но-наглядно-практических методов. Формы и виды самостоятельной работы по химии. Ученический эксперимент по химии лабораторные опыты и практические занятия по химии. Методика их планирования, подготовки и проведения. Методика формирования у учащихся лабораторных умений и навыков. [c.309] Вернуться к основной статье