ПОИСК Статьи Рисунки Таблицы УЧЕНИЕ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА И ПЕРИОДИЧНОСТИ Строение и состав вещества (атомно-молекулярная теория) из "Повторим химию 1989" Научной основой курса химии средней школы является учение о периодичности свойств и строении атомов элементов. На первоначальном этапе обучения в средней школе и ПТУ, техникумах и на подготовительных курсах много внимания уделяется атомно-молекулярной теории и основным законам химии. Поэтому указанный материал намеренно не рассматривается в пособии отдельно. Его можно повторить, используя школьный учебник и тренируясь в решении задач и упражнений (нахождение формул соединений, расчеты по уравнению химической реакции и т. п.). [c.3] Материал по общей и неорганической химии сведен в три раздела 1) учение о строении вещества и о периодичности 2) учение о химическом процессе и растворах 3) важнейшие сведения о свойствах химических элементов и соединений. [c.3] В последнее время в содержании курса химии средней школы произошли некоторые изменения усилилась роль теории, значительная часть представлений о строении веш,ества перенесена в начало курса, больше внимания уделяется обобш,ению знаний, развитию пр акти-ческнх умений и навыков, формированию мировоззрения учащихся. [c.4] На приемных экзаменах в высших учебных заведениях, как это предусмотрено программой н общими требованиями, экзаменаторы главное внимание уделяют умению сопоставить и соединить воедино сведения, которые были получены учащимися на разных этапах обучения, умению обобщить эти сведения и использовать их для раскрытия основ химии. Мы хотим указать поступающим в вузы на то, что при повторении соответствующих разделов программы по химии надо учитывать разбросанность материала по разным разделам школьного учебника, вследствие чего абитуриенты на экзамене нередко дают неполный и неаргументированный ответ, опираясь лишь на первоначальные сведения и не используя причинно-следственные связи, раскрываемые в учебнике позднее. [c.4] Опорные конспесты, приведенные в пособии, позволяют понять, как составляется план ответа, как раскрывается логика химической науки. Kлa ификaщiЯ веществ и реакций, определение понятий и терминология, номенклатура, схемы и таблицы — все это служит иллюстрацией рассматриваемых положений и способствует обобщению знаний. Далее на основании важнейших общетеоретических положений раскрываются главнейшие свойства неорганических и органических соединений. [c.4] Те абитуриенты, которые получили среднее образование незадолго до поступления в вуз (в средней школе, ПТУ или техникуме), довольно хорошо знакомы с материалом органической химии — последним по времени изучения. Поэтому авторы пособия сочли возможным конспективно изложить сведения об основных классах органических соединений, их взаимосвязи, механизмах и важнейших типах превращений. Основой изложения являются теория химического строения органических соединений А. М. Бутлерова, электронные и стереохими-ческие представления. [c.4] Автор глубоко благодарен рецензенту книги проф, В. В. Фролову за ценные замечания и Г. И. Аверкиевой и Л. Н. Крючок за помощь при подготовке рукописи. [c.5] Все вещества, которые нас окружают и которые мы используем в своей деятельности, условно можно разделить на две большие совокупности возникшие естественным путем в ходе эволюции Земли и полученные искусственно, синтетически. К первым можно отнести кислород воздуха, воду, глину (глинозем), различные соли, нефть, уголь, т. е. вещества минерального, растительного и животного происхождения. Сними вы познакомились в курсе природоведения и в начальном курсе химии. Одни из этих веществ играют очень важную и заметную роль в тех постоянно и непрерывно идущих процессах круговорота веществ, которые создают устойчивый баланс их в атмосфере и гидросфере. Так, достаточно устойчивым, постоянным оказывается отношение (баланс) углекислого газа и кислорода воздуха. [c.6] Химическое изучение и описание этих веществ показывает, что они имеют разнообразные состав, строение и свойства. В атмосфере находятся атомы инертных газов (Не, Ме, Аг, Кг, Хе), молекулы кислорода О2, азота N2, диоксида углерода (углекислого газа) СО2, пары воды Н2О, озон О3, некоторые количества газообразных и твердых веществ (пыль), являющихся как результатом естественных процессов, так и отходами (выбросами, побочными продуктами) химических производств, транспорта, переработки сырья и т. п. [c.6] Гидросферу составляет вода рек, озер, морей и океанов. При этом следует различать пресную воду (содержащую незначительное количество солей — с ними связана так называемая жесткость воды) и соленую воду, в которой содерн ится значительно большее количество солей. Эти соли попадают в воду из литосферы в результате вымывания растворимой части минералов земной коры. Многие минералы сложны по составу и имеют кристаллическое строение. В земной коре находятся не только сложные, но и простые вещества (самородные сера, медь, золото и др.). В-результате длительного процесса преобразования органического вещества растительного и животного происхождения при определенных условиях (давление, температура, радиация и т. п.) в далекие исторические времена образовались залежи угля, нефти, природного газа. [c.6] В настоящее время созданы еще более сложные химические системы — сплавы, полупроводниковые композиции, координационные и элементорганичсские соединения, биологически активные соединения и соединения, раскрывающие природу жизни. [c.7] Современную цивилизацию нельзя понять и представить без химического преобразования природных веществ, пришедшего на смену механическому преобразованию. Химизация народного хозяйства определяет его эффективность. Более половины специалистов, оканчивающих высшие учебные заведения (технологи, исследователи, медики, педагоги, строители, металлурги и др.), владеют методами химической науки. [c.7] Важнейший этап подготовки к вступительному экзамену — обобщение знаний. Авторы считают полезным познакомить будущих студентов с методикой, характером и основными особенно стями процесса обобщения знаний. [c.7] Обобщение знаний в процессе обучения носит многоуровневый характер, т. е. определяется этапами перехода от единичного к общему, где единичное—это сведения об одном предмете или явлении как целом, а общее — это формирование единого критерия, характеризующего все рассматриваемые объекты или явления. Между единичным и общим лежит большое число совокупностей объектов или явлений, объединенных каким-либо общим признаком. [c.7] Предметом мысленных операций при обобщении знаний являются понятия, которые объединяются всистемы. В рамках таких систем заключаются центральные понятия (теоретиче- ское ядро) и периферийные понятия. [c.7] Атом в связанном состоянии находится в молекулах и кристаллах. [c.7] Системы понятий о составе и строении связаны друг с другом. Понятие молекулы выступает и в качестве фиксированной единицы структуры, и в качестве единицы состава, что нашло выражение в формулах соединений и уравнениях химических реакций. [c.8] Учение о составе включает не только представления об атомно-молекулярном составе, но и термодинамические представления, т. е, такие понятия, как химическая система, фаза, компонент, условия существования соединения. Здесь учение о составе смыкается с учением о химическом процессе (его подсистемой — учением о химическом равновесии). [c.8] Центральное понятие в учении о строении — понятие химическая связь (длина и энергия связи — две ее количественные характеристики). Для кристаллических веществ эти сведения о геометрии и энергии дополняются сведениями о виде пространственной симметрии (что кратко может быть выражено координационным числом). Здесь большую роль играют модельные представления. [c.8] Вернуться к основной статье