ПОИСК Статьи Рисунки Таблицы СОДЕРЖАНИЕ Стр Задачи и методы количественного химического анализа из "Количественный анализ" Глава 2. Растворимость осадков. [c.3] Глава 4. Условия осаждения и получения весовой формы. [c.3] Глава В. Методы отгонки летучих соединений и методы экстрагирования. . [c.3] Приготовление рабочего титрованного раствора кислоты. [c.5] Приготовление рабочего титрованного раствора щелочи. [c.5] Определение карбонатной жесткости воды. [c.5] Определение борной кислоты. [c.5] Глава 18. Методы окисления и восстановления. . [c.5] Глава 19. Титрование перманганатом (перманганатометрия). [c.5] Глава 20. Титрование бихроматом, броматом и ванадатом. Применение редукторов и жидких амальгам. . [c.5] Глава 21. Титрование иодом и тиосульфатом (иодометрия). [c.5] Глава 22. Методы осаждения и комплексообразования. . [c.5] Первая задача, которая встает перед студентами, приступающими к количественному анализу,— это изучение теоретических основ классических методов разделения и определения элементов. Вторая также очевидная задача — научиться выполнять отдельные анализы наиболее распространенными весовым, титриметрическим и фотометрическим методами. [c.7] Ознакомление с основами классических методов и современной теорией этих методов дает возможность конкретнее понять возникновение многих фундаментальных закономерностей химии. На этих методах основана также геологическая разведка полезных ископаемых, контроль многих производств, агрохимическая служба, биохимические исследования и др. Без основательного знакомства с классическими и современными методами разделения элементов невозможно решать и многие вопросы применения таких физических методов анализа, как спектральный анализ особо чистых материалов, активационный анализ и др. Наконец, знание классических методов разделения элементов имеет значение для понимания многих разделов технологии редких и радиоактивных элементов, для получения чистых веществ. [c.7] Сказанное, однако, не может исчерпать задач общегЬ курса количественного анализа. Естественные науки, в том числе и аналитическая химия, интенсивно развиваются, и специалист должен непрерывно обогащать свои знания, пользуясь научными журналами. В этом отношении для химика-аналитика положение более сложно, чем для других специалистов. После окончания общего курса неорганической, органической или физической химии студент может понять хотя бы в общем цель научных работ и принцип методов, описываемых в журнале по соответствующей специальности. Между тем после изучения только классических методов анализа студент вообще не в состоянии понять в современных журналах по аналитической химии ни предмета, ни метода работ. Большинство работ, освещаемых в журналах, построено на применении методов, которые часто вовсе не рассматриваются в общем курсе, например, экстракция, соосаждение, хроматография, различные электрохимические и оптические методы. [c.7] Авторы учитывают замечания ряда кафедр, которые систематически вводят в общем курсе дополнительные задачи по колориметрии, полярографии, хроматографии, неводному титрованию и другим неклассическим методам. Главные изменения и дополнения в третьем издании сводятся к следующему. [c.8] Другим существенным изменением и дополнением является введение во вступительной части книги отдельного параграфа о чувствительности и точности методов анализа. В первых двух изданиях такие вопросы рассматривались частично в конце книги в виде дополнения и не были органически связаны с основным курсом. Между тем этот важный для любого химика вопрос требует более основательного и обязательного рассмотрения, тем более, что он не включен в другие курсы химии. Подобный недостаток воспитания химиков сказывается на многих отчетах, прописях методик и даже в научных работах и журнальных статьях. В некоторых учебных пособиях, наоборот, вопрос рассматривается без достаточной связи со спецификой химического анализа в результате иногда формулируются положения вроде того, что, якобы, среднее значение и есть наиболее достоверное и т. п. Разумеется, в общем курсе количественного анализа нельзя полностью рассмотреть этот сложный вопрос. Авторы сделали попытку изложить основы вопроса в форме, соответствующей уровню и задачам курса, рассмотрев также методы проверки правильности результатов анализа. [c.9] В соответствии с многими пожеланиями и с развитием методов несколько изменена терминология. В частности, вместо термина объемный анализ , вводится как основной термин — титриметрический анализ . Действительно, широкое развитие, например, метода кулонометрического титрования или метода фотонометрического титрования (титрование фотонами) значительно расширяет пределы применения общеб-о принципа, но в то же время требуют изменения названия. Термин титриметрический анализ широко применяется в советской и иностранной литературе. [c.9] Вернуться к основной статье