ПОИСК Статьи Рисунки Таблицы Сорокин, И.В.Свитанъко, Ю.Н.Сычев, С.С.Чуранов СОВРЕМЕННАЯ ХИМИЯ В ЗАДАЧАХ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОЛИМПИАД Химия из "Современная химия в задачах международных олимпиад" Рассказывается о заданиях международных химических олимпиад школьников. Приведены условия задач и подробные объяснения к их решениям. Задачи систематизированы по целевому признаку установление формул и строения веществ, их синтез, качественный и количественный анализ, закономерности протекания химических реакций. Решения задач с пояснениями имеют обучающую функцию и полезны для самостоятельного изучения химии. [c.1] Для учащихся старших классов, интересующихся химией. Может быть полезна преподавателям вузов и учителям химии средних школ, студентам химических факультетов университетов, химико-технологических и педагогических институтов. [c.1] Книга представляет собой сборник задач, предлагавшихся в 1968—1989 ГГ. на международных химических олимпиадах. [c.4] В международных олимпиадах принимают участие учащиеся выпускных классов школ, гимназий и лицеев из более чем 30 стран. По традиции задания подготавливает страна-оргаиизатор. После детального обсуждения эти задания утверждаются Международным жюри, в состав которого входят научные и педагогические руководители команд школьников всех стран-участниц. Уровень химической подготовки учащихся на этапе среднего образования, а также учебные программы по химии в разных странах существенно различаются, поэтому Международное жюри ведет отбор задач таким образом, чтобы часть задач была посильной для решения большинством участников, а сложные задания позволяли бы выявить победителей из тех учащихся, которые наиболее широко эрудированы в разных разделах химии. [c.4] В предлагаемой книге даны условия задач и их решения. На первый взгляд может показаться странным, что наиболее подробные и полные решения даны для задач относительно простых и среднего уровня. Однако авторы исходили из тех соображений, что читатель, который берется за решение задач, например, по установлению механизма реакций с использованием методов химической кинетики и физико-химических методов исследования, обычно не нуждается в пояснениях, как определяется простейшая формула вещества по результатам его химического анализа. Более того, изложение базисных понятий только отвлекает подготовленного читателя от логики и техники решения сложной задачи. С этой точки зрения предлагаемые решения представляются полезными как для участников школьной и районной олимпиад, так и для сильнейших участников высших этапов олимпиад, а также для студентов и преподавателей химии. [c.4] В первую главу включены задачи по установлению формул неорганических, органических и элементоорганических веществ на основании результатов их химических превращений и данных физико-химических методов исследования. [c.5] Во второй главе, посвященной синтетическим превращениям веществ, даются задачи двух типов а) синтез для получения определенных веществ б) использование синтетических методов для определения структуры соединений. [c.5] В третьей главе представлены экспериментальные задачи качественного анализа. В решениях этих задач на конкретных примерах описаны методики проведения анализа, наблюдаемые характерные изменения реакционных систем и показан логический ход рас-суждений, приводящий к заключению о природе анализируемого вещества. Такой материал публикуется впервые. [c.5] В четвертой главе даны задачи по количественному анализу с приведением конкретных экспериментальных методик и схем расчетов. [c.5] Читателям будут интересны задачи по химической кинетике, химической термодинамике, электрохимии и другим разделам современной физической химии, представленные в пятой главе. Решение этих задач требует знаний, выходящих за пределы программы средней школы, Такие задачи представляют особый интерес для учащихся средних специальных и высших учебных заведений. [c.5] Лучшие советские школьники — победители Всесоюзных химических олимпиад успешно выступают на международных олимпиадах с 1970 г. Дважды наша страна была организатором всемирных состязаний юных химиков. Авторы надеются, что предлагаемая книга поможет школьникам поднять уровень знаний и не только успешно выступать на олимпиадах, но и стать в будущем высококвалифицированными специалистам и-химиками. [c.6] Авторы выражают глубокую благодарность своим коллегам по работе на олимпиадах за активное участие в обсуждении задач и их решении. [c.6] Определите, какой углеводород присутствовал в смеси. [c.7] Установите расчетным путем химическую формулу углеводорода, считая, что объемы газов измерены при нормальных условиях. [c.7] Определите химическую формулу соединения X. [c.8] Определите относительную атомную массу металла А, и назовите этот металл. [c.8] Во втором опыте 1,1896 г исходного кристаллогидрата растворяют в воде и объем полученного раствора доводят до 100 мл. Одну пятую часть этого раствора титруют 0,2 М раствором AgNOз. На титрование расходуется 10,0 мл раствора нитрата серебра (конечную точку титрования определяют кондуктометрическим методом) и выпадает 0,28664 г осадка. [c.9] Если к щелочному раствору добавить твердый карбонат аммония в количестве, строго необходимом для полного осаждения продукта реакции и выделения эквивалентного количества газа, то содержание гидроксидов в растворе уменьшается до 16,18%. [c.10] Определите, какие металлы и в каком количестве находились в исходной смеси. [c.10] Вернуться к основной статье