ПОИСК Статьи Рисунки Таблицы Исследовательское интервью, посвященное обучению из "Исследовательское интервью" Агафон согласился с этим. [c.31] Философская дискуссия — это жесткая форма взаимодействия. Сократ сравнивает себя со следователем, производящим допрос, он стремится достичь теоретического знания путем безжалостной точности дискурсивной аргументации. Исследовательсше интервью, как правило, имеет более мягкие формы. Интервьюируемый — это источник информации, а не оппонент в философском споре. Интервьюер задает ему вопросы по теме интервью, чтобы получить знание о его жизненной ситуации, и редко вступает в продолжительные споры о логике и истинности его высказываний. Интервьюер оставляет за рамками исследовательского интервью аргументы в защиту собственного взгляда на тему интервью или попытки изменить убеждения испытуемого. Напротив, терапевтическое интервью направлено на изменение (скорее посредством личностного взаимодействия, чем логической аргументации), но желательные изменения относятся скорее к эмоциональным и личностным, чем к концептуальным. [c.32] Со времен изобретения 3. Фрейдом психоанализа накоплено очень много данных об использовании терапевтического интервью. Публикация представленного ниже отрывка из терапевтического интервью имеет двоякую цель показать тем, кто использует исследовательское интервью, технические возможности, разработанные в рамках терапевтических профессий, и продемонстрировать некоторые различия между исследовательским и терапевтическим интервью. [c.32] Следующий отрывок взят из книги Клиент-центрированная терапия , нтервью было проведено консультантом, использующим подход Роджер-I- протокол в данном случае восстановлен на основе записей, сделанных рапевтом во время интервью. [c.33] К (клиентка) (Молчит в течение двух минут. Затем начинает говорить глухим невыразительным голосом, совершенно непохожим на ее обычный голос. Не смотрит на консультанта. Разговор идет с большим количеством повторений, но в данном отрывке сохраняются только основные мысли.) Вы знаете, я хочу приходить сюда, но я не буду Я больше не приду. От этого только хуже. Вы мне не нравитесь. Я ненавижу Вас Лучше бы Вы никогда не появились на свет. [c.33] Т (терапевт) Вы очень сильно меня ненавидите. [c.33] К Я хотела бы утопить Вас в озере. Я хочу разрезать Вас на куски Вы думаете, что Вы нравитесь людям, но это не так... Вы думаете, что Вы можете увлечь женщину, но Вы не можете... Я хочу, чтобы Вы умерли. [c.33] Т Вы чувствуете ко мне отвращение и Вы действительно хотите от меня избавиться. [c.33] К Вы думаете, что мой отец плохо поступал со мной, но это не так Вы думаете, что он не бьш хорошим человеком, но он им был. Вы думаете, я хочу вступить в связь с Вами, но я не хочу. [c.33] Т Вы чувствуете, что я совершенно искажаю все Ваши мысли. [c.33] Вы думаете, что можете заставить людей приходить и рассказывать Вам все, и они будут думать, что это им помогает, но это не так На самом деле Вы хотите заставить их страдать. Вы думаете, что можете их загипнотизировать, но Вы не можете Вы думаете, что Вы хороший, но это не так. Я ненавижу Вас, я ненавижу Вас, я ненавижу Вас. [c.33] Т Вы думаете, что мне нравится заставлять их страдать, но при этом я не помогаю им. [c.33] Т Вы не могли сказать то, что чувствовали по отношению себе, смогли сказать то же самое обо мне. [c.34] К Я знаю, мы подходим к самому главному... [c.34] Р Отчасти знание о том, что комната состоит из вертикалей и горизонталей. Применение этого к другой комнате, потом применение этого к чему-то, что меня долго раздражало, и я никак не могла определить, что это. Я думаю, что настоящее обучение бьшо в том, что я узнала, что значат горизонтали и вертикали для комнаты. Новьи опыт, который остался со мной, — это способность видеть помещение по-новому. [c.36] Вернуться к основной статье