ПОИСК Статьи Рисунки Таблицы Методы и типы автоматизированного обучения из "Управление безопасностью химических производств на основе новых информационных технологий" При создании современных информационных систем автоматизированного обучения и контроля знаний используются общие (для различных средств обучения и контроля) и специфические подходы, а также единые методы и типы автоматизированного обучения. [c.380] В информационных автоматизированных системах обучения и контроля знаний для представления учебного материала используются информационные ресурсы (электронные учебники, электронные учебные пособия, базы данных и базы знаний предметной области и другие, представленные на рис. 6.1 и подробно рассмотренные в разделе 6.1). [c.380] Различные этапы процесса усвоения знаний характеризуются использованием разных методов автоматизированного обучения в зависимости от допустимой степени активности обучаемого в процессе управления собственно обучением и конечной целью этапа приобретения знаний. При этом в АОС различают формы управления познавательной деятельностью, допускающие или исключающие активность обучаемых в процессе приобретения знаний. [c.381] При программировании учебной деятельности управляющее воздействие на обучаемого полностью определяется системой обучения. Независимо от способа организации учебного материала АОС, реа-лизующ 1е этот метод обучения, полностью определяют последовательность учебных заданий, предъявляемых конкретному обучаемому. При определении этой последовательности, а также при организации обучающего диалога в рамках учебного задания система может использовать разнообразные факторы управления (правильность ответа обучаемого, время ответа, предысторию работы обучаемого над учебным материалом, сложность учебного задания и т. п.). [c.381] В рамках метода моделирования учебной среды АОС предоставляет обучаемому средства моделирования на ЭВМ объектов и явлений реального мира, с помощью которых он познает конкретные свойства изучаемых объектов и явлений. Роль учебного задания в этом методе обучения выполняет задание на моделирование, формируемое обучаемым при активном воздействии системы. Выбор последовательности заданий на моделирование полностью осуществляется обучаемым. [c.381] Каждому методу обучения можно поставить в соответствие несколько типов автоматизированного обучения. Типы автоматизированного обучения отражают сущность организации процесса обучения программно-управляемое обучение, автоматизированная проверка знаний, обучение принятию решений, структурно-уп-равляемое обучение, автоматизированное тренирование, проверка гипотез с помощью моделирования, генеративное обучение. [c.382] Связь типов и методов автоматизированного обучения представлена в табл. 6.1. [c.382] В рамках метода программирования учебной деятельности (см. табл. 6.1) допускается три типа автоматизированного обучения. [c.382] В методе моделирования учебной среды (см. табл.6.1) различают следующие типы автоматизированного обучения. [c.383] Исходными данными для модели служит математически выраженное описание гипотез обучаемого. По окончании формирования этого описания система вьшолняет задание на моделирование и предъявляет полученные результаты обучаемому в выбранной им форме. Управляющие воздействия системы на обучаемого крайне слабы, несмотря на то, что система очень активна в диалоге с обучаемым при формировании описания гипотезы (определяет синтаксическую и семантическую правильность описания, побуждает обучаемого к поискам новых для него закономерностей моделируемого явления или процесса и т. п.). Слабость управляющих воздействий объясняется тем, что переход от одного учебного задания к другому (т. е. от одного формирования описания гипотезы с последуюшцм моделированием к другому), а также решение об окончании эксперимента полностью определяются обучаемым. При этом система не выносит никаких заключений о правильности работы обучаемого и не запоминает никакой предыстории. [c.383] В методе свободного обучения (см. табл. 6.1) различают два типа автоматизированного обучения. [c.384] Вернуться к основной статье