ПОИСК Статьи Рисунки Таблицы Интенсивное и экстенсивное развитие научного знания из "Методологические проблемы развития квантовой химии" Главные методологические категории, используемые во всем последующем анализе,— интенсивное и экстенсивное развитие знания Что вкладывается в эти понятия Интенсивное развитие представляет собой сзгщест-венное углубление знания, приводящее к возникновению нового взгляда на природу, включает выдвижение новых идей и формирование новых научных концепций, служащих основой для истолкования, объяснения и предсказания фактов. Экстенсивное же развитие — это развитие вширь. В ходе экстенсивного развития идеи и концепции, возникшие в результате интенсивного развития, прилагаются к новым фактам и используются для решения новых задач. [c.15] Здесь полезно оговорить следующее. Интенсивное развитие осуществляется внутри научного знания. Здесь не имеется в виду формирование различных метанаучных концепций и методологических установок. Интенсивное развитие может происходить и без таких выходов в область философских вопросов науки. Категории интенсивного и экстенсивного развития знания соотнесены друг с другом. Интенсивное развитие начинается в недрах экстенсивного развития новое зарождается в старом. Затем само интенсивное развитие переходит в экстенсивное, а именно, новые идеи превращаются в испытанные рабочие концепции. [c.15] Интенсивное и экстенсивное развитие нельзя полностью понять, если не учитывать общей динамики научного знания. Тенденция к интенсивному развитию вытекает из весьма общей потребности научного знания — потребности в обосновании Наука всегда стремится к такой форме организации знания, в которой выявлены исходные посылки,, не нуждающиеся в дальнейшем анализе. А для этого на каждом данном этапе развития знания приходится выходить за пределы достигнутого, идти вглубь, выдвигая все более и более общие концеш ии. Экстенсивное же развитие знания связано с практической природой науки. При этом практичность науки понимается, конечно, в широком смысле в науке не только ищутся более глубокие основания, но и с максимально возможной полнотой используется уже достигнутое знание. Всякая подлинно научная концепция используется для решения либо экспериментальных, либо теоретических задач. [c.16] Выделяя интенсивную и экстенсивную стадии развития знания, мы меньше всего хотели обидеть тех представителей науки, чья деятельность связана лишь с экстенсивной стадией. Конечно, наиболее яркие, глобальные идеи рождаются в процессе интенсивного развития знания. Однако и экстенсивное развитие — не пассивный процесс. Экстенсивное развитие — это именно развитие научного знания, включающее выдвижение новых идей, формирование новых понятий, законов и т. д. Единственное отличие экстенсивной стадии от интенсивной состоит в том, что все идеи, понятия и законы формируются на этой стадии в свете уже заложенных интенсивным развитием концепций. [c.16] Было бы неверно смотреть на экстенсивное исследование как на второсортное. Нет маленьких ролей, есть маленькие исполнители — этот принцип вполне применим и к науке. Экстенсивное развитие научного знания требует от ученого и творческой смелости, и исследовательской инициативы. История науки знает драматические примеры борьбы идей, выдвигаемых в процессе экстенсивного развития знания. [c.16] Что можно сказать в этой связи об интенсивном и экстенсивном развитии знания Для таких элементов знания, как понятия, этот вопрос теперь решается автоматически. Под интенсивным развитием какого-либо понятия, как явствует из самого названия, имеется в виду модификация интенсионала этого понятия. Экстенсивное развитие, в свою очередь, представляет собой расширение экстенсионала, т. е. класса объектов, выражаемых в данном понятии. Например, открытие каких-либо новых видов деревьев будет экстенсивным развитием понятия дерево , а более подробное изучение свойств этих объектов приведет к его интенсивному развитию. В некоторых пределах интенсивное развитие понятия может происходить независимо от экстенсивного и наоборот. [c.18] Возьмем, например, кинетическую теорию газов. Эстенсионал этой области знания включает в качестве индивидуальных объектов все газы, какие только могут существовать, в том числе обычный воздух, водяной пар, выхлопные газы, газы, находящиеся в верхних слоях атмосферы, и т. д. Она также включает все известные факты, касающиеся поведения газов при нагревапии, при охлаждении, при расширении, при сжатии, при адиабатическом расширении и т. д. [c.19] Возьмем опять кинетическую теорию газов. Что является интенсионалом этой теории Очевидно, интенсионал в данном случае можно выразить при помощи молекулярной модели, трактующей газ как вещество, в котором энергия взаимодействия между молекулами мала по сравнению с кинетической энергией молекул. Эта модель хорошо иллюстрирует поведение газов. [c.20] Другим аспектом интенсионала научной теории является метод решения некоторого рода задач. Этим аспектом подчеркивается действенная, функциональная сторона теории. Смысл теории заключается не только в моделировании действительности, по и в выдвижении практичен ских предписаний. Теория выделяет некоторый класс разрешимых проблем и указывает способы их решения. [c.20] Является ли кинетическая теория газов также и методом решения теоретических и практических задач Бесспорно, да. Ее исходные утверждения и представления газа в виде огромного числа беспорядочно движущихся частиц, одновременно являются предписанием, как сжать газ в такой физической системе, которая исключает приток и отдачу тепла (адиабатически), сжать газ без изменения температуры (изотермически) и т. д. Кинетическая теория газов указывает также способ решения некоторых теоретических задач, например, построения теории излучения. [c.20] Что представляет собой в этом случае интенсионал Для характеристики интенсионала системы знания полезно обратиться к понятию парадигмы, введенному Т. С. Куном в работе Структура научных революций Правда, парадигма — очень широкое и в чем-то даже расплывчатое понятие. Но оно достаточно определенно передает внутреннюю интенцию системы научного знания, ее общенаучное и даже социальное значение. [c.21] Остановимся на некоторых аспектах категории парадигма . Эта категория во многом родственна тому содержанию, которое мы вкладывали в понятие интенсионала научной теории. Так же, как интенсионал теории, парадигма может быть охарактеризована как модель реальности, выражаемой в данной системе знания. Парадигма,— пишет Т. Кун,— это то же самое, что принятая модель или образец Можно сказать, что ученые смотрят на мир через призму той или иной парадигмы. [c.21] Сформулируем категории интенсивного и экстенсивного развития знавия, исходя из термина парадигма . Интенсивное развитие — это возникновение новой парадигмы и последующая замена старой. Подчеркивая социальный и психологический контекст таких парадигматических сдвигов, Т. Кун назвал их научными революциями. Возникновение новой парадигмы сопровождается изменениями в социальной организации науки и в сознании и самосознании сообщества ученых . [c.22] Полное собрание сочинений, т. 18, стр. 264— 332 В. И. Ленин. Полное собрание сочинений, т. 45, стр. 30—31. О концепции развития науки Т. Куном см. И. А. Акчурин, Е. М. Мамчур. Логика открытия или психология исследования.— Вопросы философии , 1972, 8 В. М. Легостаев. Философская интерпретация развития наук и Томаса Куна.— Вопросы философии , 1972, 11. [c.23] Вернуться к основной статье