Полосин

Автор глубоко благодарен коллективу кафедры общей химии химического факультета Московского Государственного Университета им. М. В. Ломоносова (зав. кафедрой проф. Е. М. Соколовская) за многие методические и научные идеи, положенные в основу пособия в целом и отдельных его задач. Автор признателен чл.-корр. АПН СССР проф. Н. Ф. Талызиной за предложение воспользоваться системным подходом для построения курса химии и канд. пед. наук Т. А. Сергеевой за ряд советов в осуществлении рекомендаций системного подхода. В обсуждении теоретических вопросов содержания курса химии участвовали чл.-корр. АПН СССР проф. Л. А. Цветков, проф. В. С. Полосин и доц. Г. М. Чернобельская. Их пожелания способствовали работе над пособием. Искреннюю благодарность автор выражает чл.-корр АПН СССР проф. Е. Д. Щукину за горячую поддержку методических нововведений в курсы химии. Большую помощь в работе над книгой оказали проф. А. В. Суворов и проф. С. И. Дракин. [c.4]

Необходимо отметить, что среди разнообразных видов работ учащихся основное по значению место занимает ученический химический эксперимент. Этот метод во всех его формах является ведущим методом познания предмета. Понятно, что разработке проблемы химического эксперимента в школе, начиная с В. Н. Верховского, уделено особое внимание. В трудах К. Я. Парменова, В. С. Полосина, Л. А. Цветкова и др., посв Щенных школьному химическому эксперименту, учителя находят рекомендации не только по методике проведения демонстрационных опытов, но и советы по содержанию и методике лабораторных самостоятельных работ учащихся. [c.8]

Полосин В. С. Школьный эксперимент по неорганической химии. М, Просвещение, 1970. [c.204]

Плети ер Ю В, Полосин В С, Практикум по методике обучения химии, М, Учпедгиз, 1967 [c.99]

Конюхов М Н, Полосин В С, К методике использовэ-ния химического эксперимента при изучении геории электролнтиче-гкон диссоциации, Химия в школе , 1963, № 4, стор 39, 1963, №2, стор 79—80 [c.99]

Проблема использования школьного химического эксперимента — одна из наиболее разработанных в методике, так как именно она более других отражает специфику учебного предмета. Широко известны в методике исследования В. И. Верховского, К. Я. Парменова, В. С. Полосина, Л. А. Цветкова, И. П. Черткова, А. Д. Смирнова, И. Л. Дрижуна и др. [1, 6— [c.75]

Д. М. Кирюшкин и В. С. Полосин обнаружили следующую закономерность. Если слово учителя предшествует опыту, то демонстрирование носит иллюстративный характер. Если слово следует за показом опыта, то проблемный. [c.78]

Корректор К. Л. Кузьмина. Технический редактор А/С. Полосина [c.2]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология