Латентное научение

Вероятно, инсайт — это высшая форма научения. Он не является непосредственным результатом научения методом проб и ошибок, а, по-видимому, основан на информации, полученной ранее при других обстоятельствах. Возможен инсайт лишь при достаточном развитии интеллектуальных способностей. Примером могут служить наблюдения Келера над шимпанзе в клетке, где сидела обезьяна, высоко под потолком подвешивали бананы, которые она достать не могла. Одновременно в клетку помещали деревянные ящики. Животное быстро соображало , что для вьшолнения задачи надо поставить друг на друга несколько ящиков и забраться на них. Наблюдения показали, что этим действиям предшествовал некоторый период размышления . Правильное решение в данном случае облегчалось предшествующими играми с ящиками (т. е. латентным научением) [c.353]

Еще одна форма сложного научения проявляется после того, как животное помещают, например, в лабиринт и предоставляют ему возможность передвигаться в этом лабиринте без какого-либо вознаграждения или наказания. При этом никакого видимого научения не происходит, однако в дальнейшем, когда животному приходится решать инструментальнук> задачу в аналогичном лабиринте, оно справляется с ней гораздо быстрее, чем контрольные животные. Такое влияние предшествующего опыта называется латентным научением. Нервные механизмы, лежащие в основе этого феномена, специально не изучались. В то же время известно, что такие виды активности, как ориентировка в лабиринте или взаимодействия с другими особями, вызывают у животного увеличение размеров [c.318]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология