Организация рабочего места студента

Организация рабочего места студента [c.58]

Организация рабочего места в лаборатории и порядок выполнения студентами лабораторных работ [c.8]

Насыщенность каждого занятия теоретическим и практическим материалом требует особенно четкой работы преподавателя и лаборанта, хорошей организации рабочего места студента, предварительной проверки подготовленности студента к лабораторным занятиям и проверки результатов его работы. [c.4]

Насыщенность каждого занятия теоретическим и практическим материалом требует особенно четкой работы преподавателя и технического персонала (лаборанта), хорошей организации рабочего места, предварительной проверки подготовленности студентов к выполнению работы и проверки полученных результатов. [c.3]

К работе в лаборатории допускаются студенты, прошедшие инструктаж по охране труда и технике безопасности, о чем делается соответствующая запись в журнале. Преподаватель и лаборант должны продемонстрировать студентам порядок организации рабочего места, безопасные приемы работы, способы обнаружения неисправностей в оборудовании лаборатории. [c.396]

Первичный инструктаж на рабочем месте проводится со всеми вновь принятыми в организацию, переводимыми из одного структурного подразделения в другое, командированными, временными работниками, студентами и учащимися, прибывшими в организацию для прохождения практики, а также с работниками, выполняющими новую для них работу. [c.426]

Руководители предприятий, при к-рых создаются 3.-в имеют право безвозмездно предоставлять З.-в. для учебных целей соответствующие помещения, оборудование и материалы для учебных лабораторий и кабинетов и осуществлять за счет средств предприятий хоз. обслуживание и ремонт предоставленных помещений. Руководители предприятий, где имеются З.-в., а также руководители предприятий, работники к-рых обучаются в З.-в., обязаны оказывать всемерную помощь в организации учебного процесса, предоставлять обучающимся рабочие места для производственной практики в соответствии с учебными планами и программами, а также обеспечивать необходимое руководство производственной работой студентов. [c.240]

Несмотря на обилие предложенных методов, до настоящего времени ни один из них не получил сколько-нибудь широкого распространения. Причина этого заключается, по-видимому, в том, что многие из этих методов содержат не меньше, а иногда и больше недостатков, чем сероводородный метод, имеющий перед ними уже то несомненное преимущество, что все детали его за 120 лет, прошедшие со времени его введения в науку, хорошо изучены. Кроме того, классический метод качественного анализа имеет большое педагогическое значение, так как позволяет наилучшим образом связать изучение теории с практикой анализа. Вредное для здоровья действие сероводорода, применяемого в качестве реактива, сильно уменьшается при переходе от макро-к полумикрометоду. Целесообразность этого перехода диктуется также и рядом других соображений (ускорение выполнения анализов, меньшая затрата реактивов и связанная с этим ббльшая доступность наиболее редких и дорого-тоящих из них, лучшая организация рабочего места студента и связанная с дтим меньшая утомляемость его и т. д.). [c.440]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология