Ввод и интегральную информационную систему

Опыт показал, что для всевозможных автоматизированных информационных систем наиболее дорогостоящей и трудоемкой операцией является превращение информационных текстов (например, путем перфорации) в форму, пригодную для ввода, т. е. непосредственного восприятия ЭВМ. Эта операция наиболее часто вызывает затруднения при загрузке сведений в информационные системы. Поэтому при информационном обслуживании той или иной области науки целесообразно добиться такого совмещения функций по обработке смысловой информации, осуществляемых тремя упомянутого вида системами, которое позволяет проводить первоначальную загрузку сведений однократно. Крупные автоматизированные системы информационного обслуживания, отличающиеся этой особенностью и осуществляющие — при максимально возмолшом совмещении также остальных операций по обработке информации — комплексную переработку исходного массива сведений с целью оказания как можно более широкого спектра разнообразных информационных услуг, получили название шг-тегралмых информационных систем [11]. Принципиальная функциональная схема интегральной информационной системы показана на рис. 0. [c.29]

Разумеется, что в автоматизированной информационной системе интегрального типа все упомянутые виды информационного поиска органических реакций должны выполняться не только как ретроспективные поиски по разовым вопросам, но также в режиме избирательного распределения ипформации по сколь угодно детальным или общим фактографическим запросам отдельных исследователей или исследовательских коллективов. При этом большое положительное значение будет иметь то обстоятельство, что ответная информация, включающая все важные виды свдений о конкретных реакциях, отобранные для регистрации и ввода в систему, сможет быть представ.лена с использованием устройств графического вывода и выходного фотонаборного устройства в привычной для химиков текстовой форме, с широким использованием структурных формул. [c.235]

Предъявление заданий должно предусматривать конечные результаты деятельности. Фиксация задания осуществляется в речевой форме (устной или письменной). Учитель должен не только оперативно составлять задания, но и своевременно предъявлять их учащимся. Анализ развития учебной техники позволяет утверждать, что контрольно-обучающие комплексы будут развиваться до уровня интеллектуальных терминалов автоматизированных обучающих систем, сконструированных на базе микроЭВМ. В недалеком будущем ожидается применение в автоматизированных обучающих системах перспективных информационных средств ввода — вывода звуко-зрительной информации, использование адаптивных программ на основе моделей обучаемого и т. д. Это позволит соединить компьютерную технику с эфирным телевидением и тем самым щире использовать их интегральные возможности. Широкое распространение электронной техники, в особенности массовый выпуск персональных компьютеров на основе их соединения со звукосинтезирующей аппаратурой, электронизация учебного химического эксперимента уже в ближайшее время сделают более творческим труд учителя в процессе реализации его педагогических и общетрудовых функций. [c.37]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология