Шатилова

Д. И. Менделеев. — Сейчас возродился вопрос о посещении девочками школ, о школах для девочек, и если мы пойдем далее, может возродиться еще сотня других подобных же и очень важных вопросов в деле народного образования. Но если, по моему личному мнению, мы будем на каждом из этих мелочных вопросов останавливаться, то, конечно, в те часы, которые остаются для действия Отделения, мы не успеем рассмотреть важные заключения, которые были в двух докладах, выслушанных Отделением. Вы слышали различные меры, предлагаемые двумя лицами, знакомыми с делом народного образования вы составили прошлый раз несколько общих постановлений по народному образованию, о которых желательно, чтобы было ходатайство перед правительством. Но рождается при этом вопрос как же достигнуть этого всего Как же осуществить и те меры, которые лица, специально знакомые с состоянием дела, в настоящую минуту предлагают, и те общие положения, которые Отделение признало важными для дела народного образования как их привести в исполнение Во всяком случае, дело Съезда состоит прежде всего в том, чтобы дело разъяснить в общих чертах, и мелочи, детали едва ли могут быть рассматриваемы здесь в неспециальном собрании. Потому я, с своей стороны, желал бы обратить в особенности внимание собрания на последний пункт предложения нашего почтенного президента г-на Шатилова. Этот пункт состоит в том, чтобы ходатайствовать об учреждении для организации дела народного образования особой комиссии, в которой бы рассмотрено было и в общих чертах и во всех деталях это столь важное дело и притом в возможно скорое время. Ведь сколько бы мы ни говорили здесь, как бы твердо наше убеждение ни было, всякий из нас знает, что из этого ничего кроме разговора не выйдет, если эти меры общие, о которых мы говорили, не получат санкции правительства. До тех пор пока, как в настоящее время, дело народного образования находится в ведении нескольких, 7 или 8, ведомств, до тех пор пока совершенно разрознены силы земства различных уездов и губерний по отношению к делу народного образования, до тех пор ничего общего и нельзя ждать в этом отношении. А в деле народного образования, как прекрасно заметил Иосиф Николаевич, чрезвычайно важна общность. Для того чтобы какие-нибудь общие меры могли пройти, для этого, очевидно, нужно рассмотреть и финансовые вопросы, связанные с этими мерами, и многие детальные вопросы самого образования. И, по моему мнению, это может быть достигнуто не иначе, как тем способом, который предложил [c.49]

Иосиф Николаевич, т. е. составлением особой специальной комиссии по делу народного образования, подобно тому как и в сей час решается занимающий всех вопрос о деле народного вооружения. Так, по моему личному мнению, пора уже рассмотреть и дело народного образования. [...]. Потому,, если мы верим в то, что народное образование и важно для всей нации и настоятельно необходимо, то, мне кажется, в конце концов, мы должны выразить некоторые основные истины в этом деле, для того чтобы заявить, так сказать, наше личное убеждение, и затем мы должны только просить и ходатайствовать о том, чтобы для утверждения на правильных и прочных началах, скоро и твердо, дела народного образования была учреждена правительственная комиссия, которая и рассмотрела бы основные начала, необходимые для развития народного образования. Это не значит, чтобы дело народного образования перешло из рук земства в руки некоторых ведомств. Нам был сейчас указан более или менее всем известный пример того, что у нас учреждались правительственные школы, и они не пошли. Это пример чрезвычайно поучительный, и он не пройдет, конечно,, даром. Ныне правительство, видя, как успешно начинает развиваться дело народного образования в ведении земства,, давши уже основания в этом смысле для утверждения народного образования, в этой своей комиссии, конечно, не откажется от данных в Положении для этого дела основ. Оно только сообщит ему тот характер общности, о недостатке которого прошлый раз мы говорили, и нынешний докладчик ясно заявлял. Все равно, недостает ли наибольшего преобразования в деле народного образования или крупных реформ, во всяком случае, нам нужно обратиться, без сомнения, за этим к правительству. Потому, если уже просить и искать, то, надобно, мне кажется, и по достоинству Съезда, как всероссий ского, просить и хлопотать преимущественно об общих мерах народного образования, а они без учреждений особой комиссии, на мой взгляд, немыслимы. Потому, я предложил бы, кроме тех частных ходатайств, которые предложены были двумя докладчиками сегодня, обратить преимущественное внимание на тот последний пункт, который находится в докладе г-на Шатилова. [c.50]

Председатель. —. .. Так как желающих продолжать прения нет, то-я поставлю вопрос предложения г-на Шатилова, которое было подкреп [c.50]

Председатель. — Итак, существуют два мнения, именно мнение, выраженное в докладе г-на Шатилова с некоторою поправкою, сделанною г-ном Менделеевым, включающееся в том, что так как собрание признало принципиально элементарное образование обязательным для всех граждан государства, или, как выразил проф. Бугаев, что к известному возрасту все граждане государства должны иметь известный запас сведений, то для осуществления этой мысли желательно было бы начать это дело с тех сел, которые обладают довольно значительным населением [c.51]

Далее следуют выступления г-на Карпова, И, Н. Шатилова, Д. Ф. Самарина, здесь не воспроизводимые. [Прим. ред.]. [c.51]

Д. И. Менделеев. — Относительно того частного разноречия, которое теперь возникло между предложением г-на Шатилова и г-на Самарина, не может быть особенной речи и вопроса. В самом деле, и то и другое предложения в существе дела сходятся. Вначале, для того чтобы дело установилось более или менее прочно, желательно, чтобы каждый уезд завел некоторое количество школ. Что послужит, так сказать, средством для определения тех мер, где заведутся школы, это не важно. Ведь существо дела в том, чтобы было некоторое количество школ, которые разовьют грамотных людей. Я думаю, поэтому, нельзя ли было бы эти два, повидимому противоречивые, мнения свести на такое положение, что вначале, пока еще и средства общие не представят возможности, дать образование целой массе народа известного возраста, завести, по крайней мере, некоторое определенное количество школ на уезды, сообразно с их населением. Вот ведь суть дела. А как это сделают земства — не важно одно земство определит так, чтобы школы заводить в селах известных размеров, другое земство для этого изберет другие основания например яснее всего то основание, что какая местность желает школы, очевидно, там и должна быть заведена прежде школа. Все дело в том, лишь бы во всех этих мелких единицах было несколько рассадников. А зачем же регламентировать, чтобы в селах известных размеров устраивались непременно школы Можно и без этой регламентации выразить ту же мысль, которую желал выразить г. Шатилов в своем предложении. [c.52]

Председатель. — Итак, в настоящее время существуют три мнения, которые можно пустить на баллотировку. Все три мнения сходятся в одном пункте, что желательно устройство известного числа школ по уездам затем разногласие заключается в самых способах определения этого числа. Мнение г-на Шатилова указывает на один способ, именно на устройство школ соразмерно числу селений с известным количеством народонаселения в мнении г-на Самарина указывается на определение [c.52]

Алексеева А.В.,Шатилова Л.А.,Липкинд Б.А.-Нефтепереработка и нефтехимия. Науч.-техн.реф.сб.,1976,№12,11-14 Р1Хим,1977,12Г271. О выборе цеолита типа NaX для группового анализа парафино-нафтеновых фракций бензинов. (Исследована селективность цеолитов типа NaX, детектор пламенно-ионизационный.) [c.138]

При достаточно высоком обеспечении растений минеральным питанием, и особенно азотом, коэффициент будет близким к 1, а КПД фотосинтеза равен 4—5% (А, А, Ничипорович), Расчет доз удобрений может быть произведен по балансовой схеме по формуле, предложенной И. С. Шатиловым и М, К. Каю-мовым [c.351]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология