Школьные годы. Кем быть

Глава II ШКОЛЬНЫЕ ГОДЫ. КЕМ БЫТЬ [c.14]

Однако, чтобы дистиллята хватило для дальнейшей работы, сосуд для перегонки должен быть не менее 1 л. Таким образом, прежде всего нам нужно достать и приспособить для работы подходящий сосуд. Лучше всего подойдет металлическая реторта, которая может оказаться в школьной химической лаборатории. Но можно использовать и любой другой закрытый стальной сосуд — лишь бы в нем было отверстие, закрывающееся не слишком большой пробкой. Годятся, например, сварные сосуды из листового железа, маленькие газовые баллоны, не очень длинные обрезки труб с заваренным дном или жестяные банки. Можно даже взять старый эмалированный кофейник. В крышке его надо просверлить отверстие и подобрать к нему пробку. Кроме того, придется попросить сварщика наглухо приварить крышку к корпусу. [c.124]

Решающий фактор увеличения роста должен действовать до школьного возраста. В наше время менструации у девочек начинаются на 3-4 года раньше, чем это было 100 лет назад. Заметим, однако, что современный ребенок в пубертатном возрасте в среднем примерно на 10 см выше, чем его сверстник 100 лет назад. Увеличение роста в последние годы было более интенсивным, чем более раннее начало периода созревания. Следовательно, увеличение среднего роста взрослых не может быть [c.290]

В лесопосадках достаточное внимание надо уделять и кустарникам, чтобы заполнить пространство между кронами деревьев и землей Для удержания осевшей пыли земля должна быть покрыта дерном или подстриженным газоном Неоднократные наблюдения над различными участками почв и подсчеты частиц пыли показали, что число этих частиц в воздухе над открытыми лужайками ошжается более ч на 50% Этот эффект необходи МО учитывать при закладке школьных дворов, спортивных площадок и пешеходных дорожек Общее суждение о роли зеленых насаждений в сборе пылн можно вынести при анализе следующих данных один гектар елового леса собирает в год около 32 т пыли, соснового леса — 36,4 т, а букового леса — до 68 т Необходимо особшно интенсивно осуществлять защитные посадки растительности в городах, где транспорт постоянно поднимает облака пыли [c.40]

С год тому назад, в № 19 газеты Россия (от 16 мая 1899 г.), явилась первая моя статья (о пользе уничтожения переводных и выпускных экзаменов) по педагогическим вопросам. В ней я дал обещание высказать в последующих статьях мои мысли в пользу русского школьною образования. Принялся было я за это дело, мне особенно любезное, — так как вся почти жизнь моя протекла в учительстве, но ничего сделать не успел до сих пор, потому что, сверх многих моих текущих обязанностей, мне пришлось выполнять за прошлый год новые, сложные и спешные, вроде поездки на Урал и отчета о ней. Вот и теперь могу писать только потому, что послан для экспертизы на Парижскую выставку, а экспертиза замешкала. У меня и оказались отрывки свободного времени, которыми пользуюсь, чтобы выполнить обещанное. Писать же спешу, потому что не хочу уносить в могилу накопившийся ряд мыслей быть может, он и остановит чье-либо внимание. Эта спешка не позволяет мне ни отделывать подробности, ни писать что-либо иное — кроме кратких газетных статей. Но зато я стараюсь говорить не между строк, а вступпо и определенно, не думая вовсе о том, что найдутся опровергатели, улавливающие недосказанное. Мне лишь бы успеть высказать хоть вкратце то, о чем много пришлось думать. Оно мне кажется притом и своевременным. Отвечать же возможным оппонентам едва ли у меня найдется время. [c.75]

Начиная года два тому назад свои новые заметки по вопросам русского школьного образования, я хотел сперва говорить об университетах и других высших учебных заведениях, а лишь после того о гимназиях. Но теперь нельзя следовать этому порядку, надо говорить сразу о гимназиях, потому что высокоуважаемый Петр Семенович Ванновский, сам много потрудившийся на педагогическом поприще, принялся за дело, начиная с гимназий, и мне не хочется опоздать, пока еще слушают. Но, чтобы сразу показать одну сторону своего отношения к предмету, считаю полезным перепечатать все начало статьи, помещенной мною 30 лет тому назад в С.-Петербургских ведомостях , от 1 мая 1871 г. (№ 118). Писана она была в эпоху таких же, как теперь, больших толков о гимназиях и озаглавлена так Заметка по вопросу о преобразовании гимназий . Тогда она была гласом одного из вопиющих в пустыне, теперь же она, быть может, более подходит к настроению мыслей многих русских. А так как в 30 прошедших с тех пор лет у меня прибавилось опыта жизни и родились о гимназиях кое-какие дополнительные мысли, то я, вслед за перепечаткою старого, тотчас приступлю к изложению своих новых соображений, будучи уверен, что теперь времена другие, а если это предположение окажется неверным, то в надежде, по крайней мере, на то, что чрез новые лет 30 кто-нибудь вспомнит про сказанное стариком, отдавшим весь цвет своей жизни посильному служению на пользу образования русского юношества Приводимая перепечатка писана именно в такое время. [c.99]

Чтение литературы по естествознанию и изучение живой природы все больше и больше захватывало и увлекало Сергея Лебедева неисчерпаемостью познания и воз-мол ностью активного воздействия на природу. Может быть, под впечатлением этих чувств и мыслей он начинает в последние годы пребывания в гимназии все чаще обращаться к книгам социологического, философского характера. Увлечение самостоятельным чтением все больше растет, подготовка же к школьным занятиям отходит на задний план. Этим ледует о ъяшшхь сд днюю [c.17]

Возможно ли, однако, преодолеть эти мощные силы коллективного и индивидуального бессознательного И нужно ли Может быть, мудрее будет подчиниться природе социальных вещей, послушно следуя обычаям спасительной лжи Для корректного ответа на данный вопрос следует учесть, что ложь, которой снабжают пациента врачи и близкие, не защищает его от правды о неблагоприятном диагнозе. Рано или поздно, но практически каждый онкологический и психиатрический больной, каждый умирающий более или менее точно узнает о своем диагнозе и жестоком прогнозе. Как показывают исследования психологов, даже дети дошкольного и тем более школьного возраста через год лечения по поводу лейкоза оказываются более или менее точно информированными о своем диагно- [c.171]

Отечественные ЭПР-спектрометры доступны, хотя класс их уступает уровню мировых стандартов. Что же касается ЯМР, то (об этом приходится сообщить не без горечи) не только школьные — вообще никакие приборы дпя исследований данным методом в СССР на сегодня не выпускаются. Их производство действовало в 1965—1980 гг. Поначалу приборы не уступали зарубежным, но в конце 60-х годов в мировой технике началась компьютеризация, отказ от ламповых схем. Отечественное производство не смогло за этим угнаться, и ЯМР-спектрометры с фурье-преобразованием освоить так и не удалось. Старые же образцы изготовлять перестали. Советским экспериментаторам приходится либо работать на импортных, как правило, не самых новых спектрометрах, либо вообще обходиться без этого эф4)ектив-нейшего метода. Остается лишь надеяться на свойственную ему динамичность может быть, хоть в ближайшие годы это злосчастное производство, наконец, удастся наладить [c.188]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология