Эволюция или сотворение мира

Этот фундаментальный вопрос возник уже очень давно, о чем свидетельствуют крайне детализированные мифы о сотворении мира, которые были созданы большинством крупных цивилизаций. Начиная от Платона и Аристотеля многие философы задавались этим вопросом. На протяжении древней и средневековой истории западной цивилизации общепринятым было представление, согласно которому полностью сформированные индивидуальные организмы — насекомые, рептилии и даже млекопитающие— возникают спонтанно из неживой материи [1]. Относительно происхождения человека в научных и интеллектуальных кругах и вообще в среде образованных людей в настоящее время господствуют взгляды, основанные на дарвиновской теории происхождения видов путем естественного отбора из более ранних сходных форм. Сформулированный выше вопрос можно поставить в отношении любого другого вида организмов, как ныне существующих, так и ископаемых. Оказывается, что и мифы о сотворении мира, н древний и средневековый фольклор, и теория эволюции Дарвина дают на этот вопрос одии и тот же ответ да, в истории Земли существовал такой период, когда любой данный вид организмов отсутствовал. Однако возникновение видов объясняется во всех этих случаях различными причинами. Но только в рамках дарвиновской теории эволюции естественным образом возникает третий вопрос, который непосредственно подводит нас к формулировке проблемы происхождения жизни. [c.14]

В центре происходящих в настоящее время в США дискуссий находится вопрос о преподавании биологии в средних школах. Сторонники креационизма настаивают на том, чтобы в учебниках биологии содержалось беспристрастное изложение как описания сотворения мира, данного Моисеем, так и теории Дарвина. Кроме того, они хотят преуменьшить значение эволюции, представляя ее как теорию, а не как установленный факт . В ряде штатов, в том числе в Калифорнии и Техасе, группы фундаменталистов, являющиеся сторонниками креационизма, оказывают влияние на школьные советы, с тем чтобы изложенные выше принципы были положены в основу школьных программ. Поднятые в результате всего этого вопросы относительно принципов обучения обсуждаются на заседаниях советов и в судах. [c.366]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология