Организация познавательной деятельности студентов

Основное отличие настоящего пособия от других связано со второй его задачей — способствовать активному изучению учебного материала, развивать умение самостоятельно мыслить, научить размышлять, опираясь на научные химические теории при решении химических задач, т. е. способствовать формированию научного химического мышления. Для этого каждая лекция сопровождается планом изложения, методическими указаниями, организацией познавательной деятельности студентов, выделением комплексной дидактической цели, а также списком рекомендуемой учебной литературы. В конце каждой части пособия сформулированы выводы. [c.9]

Содержание методического блока Организация познавательной деятельности студентов дополняет лекции. Эта взаимосвязь ориентирована на достижение главной цели обучения — овладение фундаментальными знаниями по основам аналитической химии. [c.9]

Организация познавательной деятельности студентов [c.29]

Организация познавательной деятельности студентов (по материалам лекций 9,10) [c.205]

Велика роль приемов и методов обучения, направленных на активизацию познавательной деятельности студентов, стимулирующих устойчивый интерес к изучаемому предмету и самостоятельную работу (содержание методического блока Организация познавательной деятельности студентов ). Такое содержание и организация работы студентов в процессе изучения аналитической химии создают благоприятные условия для индивидуализации обучения и способствуют развитию у них химического мышления. [c.215]

Не секрет, что обучение — процесс активный, предполагающий самостоятельную работу мыслящего студента, которая, в свою очередь, невозможна без навыков приобретения знаний из прослушанной лекции и специальной литературы (см. списки рекомендуемой литературы к лекциям). На стимуляцию мыслительный деятельности студентов ориентирована структура блока Организация познавательной деятельности студентов . Материал указанного блока призван, инициируя осмысление знаний, последовательно подводить студентов к применению на практике получе1П ых теоретических знаний, способствуя тем самым параллельно с обучением химии формированию мышления. Рекомендуется, проработав соответствующую лекцию, не нарушая приведенной очередности методического блока, обсудить указанные темы, проверить свои знания на типовых задачах из блока самоконтроля, которые отвечают необходимому минимуму знаний по конкретной теме лекции. Следующий этап — решение творческих заданий, направленных на проверку знаний обобщающе-теоретического характера, которые позволяют оценить выполнение требований стандарта. [c.11]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология