Опыты с электрическим током химии

С, которое проводит электрический ток, дает окраску с хлоридом железа (111). Это вещество имеет тот же состав, что и жидкий фенилнитрометан, т. е. является его изомером. Через несколько часов твердая форма самопроизвольно превращается в обычный жидкий фенилнитрометан. Если последний опять растворить в щелочи, затем осторожно выделить кислотой, все описанные явления повторяются. Следовательно, фенилнитрометан может существовать в двух изомерных формах, способных переходить друг в друга. Такая динамическая изомерия получила в органической химии название таутомерия. Твердая и жидкая формы фенилнитро-метана — его таутомерные формы, способные к взаргмному превращению. Подробное изучение химических и физических свойств обеих таутомерных форм фенилнитрометана показало, что они отличаются друг от друга положением водорода и кратных связей [c.223]

Опыт показывает, что водные растворы определенных веществ, которые были названы электролитами, являются сравнительно хорошими проводниками электрического тока. Речь идет о веществах, которые в химии называются кислотами, солями и основаниями. Электролитическая электропроводность отличается от металлической проводимости следующими характерными свойствами [c.239]

По случаю столь важного для химии события Парижской академией наук была назначена комиссия, которой пре стояло удостоверить, что фтор действительно получен. Муассан воспроизвел свой опыт перед комиссией, но его постигла неудача аппарат вел себя, как взбалмошное дитя , и фтор не подучился. Муассан задался вопросом, в чем же состояла разница между постановкой его прежних удачных опытов и неудачным выступлением перед комиссией Разница была, как оказалось, лишь в одном когда Муассан прежде получал фтор из плавиковой кислоты, он не старался очищать кислоту от ее солей. Для опыта же перед академиками он принял особые меры для очищения плавиковой кислоты, в этом И заключалась его ошибка. Муассан прибавил к плавиковой кислоте немного ее соли, и опыт вновь удался. Плавиковая кислота сама по себе, в отсутствии ее солей, не проводит электрический ток и поэтому не может им разлагаться. [c.217]

Учение о валентности пролило свет на важнейшее свойство атомов — их способность к взаимному соединению друг с другом. Гораздо более молодое, чем учение об элементах и учение об атомах, это третье звено в цепи открытий, предшествовавших утверждению основного закона атомов, потребовало значительно меньше времени на свое становление, чем первые два. Это стало возможным потому, что работали над ним ученые, опиравшиеся на огромный опыт предшественников, создавших первые звенья. Применение электрического тока позволило по-новому подойти к решению задачи о силах, связывающих отдельные атомы в единые молекулы. С помощью этой методики химия совершила очередной скачок в своем развитии. Гениальная идея Бутлерова о строении молекул по законам валентности указала химии правильный путь к выяснению зависимости между структурой молекул и свойствами тел. [c.157]

Исторический опыт астрономии и классической физики не заставлял физиков задумываться над такой проблемой Опираясь на этот опыт, физики молчаливо предполагали, что, если и есть какие-нибудь воздействия прибора на обьект, то они, как правило, столь малы, что ими можно пренебречь Например, хотя и ясно, что подключение вольтметра к исследуемому участку электрической цепи должно изменить силу тока на этом участке по сравнению с тем током, который шел бы в отсутствие вольтметра, однако, выбирая вольтметр со столь большим внутренним сопротивлением, что его можно считать заведомо во много раз превосходящим сопротивление участка цепи, можно сделать такие изменения пренебрежимо малыми Нг ке, правда, были известны, и во множестве, и такие измерения, когда влияния на обьект были столь велики, что уничтожался сам обьект Речь идет о химии, где производство химического анализа вещества сплошь и рядом приводит к разрушению самого вещества Тем не менее обсуждаемая проблема как-то не привлекала особенного внимания Считалось, что эксперимент всегда можно поставить так, чтобы он не искажал изучаемого явления [c.84]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология