Валидность

Излучение радиоактивного источника распространяется во всех направлениях. Метод стандартизации и измерения таких источников, при которых излучение подсчитывается во всех направлениях, известен как 4л-расчет метод, основанный на подсчете излучения в постоянном угловом интервале 180°, известен как 2я-расчет методы, основанные на выделении доли излучений в определенном угловом интервале, определяемом взаимным расположением источника и противолежащего ему приемника излучений, известны как методы расчета с помощью фиксированной геометрии. Обычно количественное определение радиоактивности препарата проводится путем сравнения со стандартизованным образцом в идентичных геометрических условиях. Валидность такого количественного определения в значительной степени зависит от воспроизводимости пространственных отнощений источника и детектора, а также от точности стандартизованного образца. Если схема распада изотопа позволяет, то для первичной стандартизации такого изотопа используют методику совпадений, а не простой 4я-расчет. Чаще всего применяется методика совпадений, [c.65]

Пере.чедено на 1и валидность 10 и 8 1 [c.210]

Наблюдение и оценка поведения человека. Поведение человека может описывать внешний наблюдатель или он сам можно использовать и оба подхода одновременно. Внешний наблюдатель может отмечать, например, насколько активен данный индивид предпочитает ли он (она) находиться в движении или довольно пассивен нравится ли ему (ей) входить в контакт с другими людьми. Иногда исследователю бывает нужно узнать об индивиде как можно больше его жизненный путь, как проходило детство, отрочество и юность, как и почему был выбран род занятий, достаточно ли счастлив и удачлив данный человек в своей жизни. По всем этим показателям людей можно сравнивать. Чтобы упростить задачу оценки и сравнения, необходимо стандартизировать процедуру обследования. Для этого разрабатываются специальные психологические тесты. Они должны обладать высокой надежностью (воспроизводимостью) повторное применение того же самого или аналогичного теста к данному человеку должно давать один и тот же результат. (Именно так надежность и оценивают.) Значительно труднее определить валидность теста, т.е. выяснить, оценивает ли этот он нечто, имеющее отношение к реальной жизни. Например, тесты, оценивающие умственные способности, должны предсказывать, насколько успешно человек будет справляться с ситуацией, в которой по нормам нашего общества требуется проявлять ум,-например, с обучением в школе или университете или с профессиональной деятельностью. [c.60]

Успехи в обучении. С точки зрения тестирования интеллекта самый доступный материал-школьные оценки. Их можно считать хорошим индикатором, поскольку обычно они показывают довольно высокую корреляцию с результатами определения Гр. Кроме того, школьные оценки обладают, возможно, даже большей валидностью, так как учителя наблюдают за учениками в течение длительного времени [2096]. Многие исследования выявляют сходство в школьных оценках учащихся, их родителей, сестер и братьев, что в целом согласуется с моделью мультифакториального наследования. Однако эти данные можно также объяснить и другим способом. Родители, которые сами хорошо успевали в школе, могут больше помочь своим детям-либо прямо, давая советы при выполнении домашнего задания и поощряя успехи в школе, либо косвенно, обеспечивая большие возможности для тренировки познавательных способностей. [c.72]

Сам по себе контроль с помощью тестов должен удовлетворять требованиям двух видов валидности валидность — понятие, которое указывает, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает) [c.169]

Дайте оценку построенных шкал с учетом их валидности, дискретности, чувствительности, полноты и надежности. [c.134]

Верификация (проверка). Убедитесь в обобщенности, надежности и валидности ваших открытий. Надежность относится к однородности результатов, а валидность результатов означает, что в процессе проведения исследовательских интервью изучалось именно то, что вы намерены были изучать (глава 13). [c.92]

Этап 6. Верификация. Надежность и валидность проверялись на протяжении всего проекта, включая надежность интервьюеров и счетчиков, а также валидность интерпретаций. [c.97]

Критичность. Не принимает на веру все, что ему говорят, стремится проверить надежность и валидность того, что говорит ему собеседник. Этой критической проверке могут быть подвергнуты как сами по себе высказывания собеседника, так и логичность и последовательность его положений. [c.150]

Требование метода может быть порождено акцентом на технолог ность и надежность за счет знания и валидности. Поиск техник анал может быть поиском технологической палочки-выручалочки для выг нения исследователем своей задачи анализа и конструирования смысла [c.180]

Здесь следует остановиться на популярном ныне термине validation (валидность), близком к понятиям сертифицируемость, легитимизация, достоверность, придание законной силы. Однако этот термин шире и включает в себя понятие удобства использования метода и прибора для конкретного анализа, требования к надежности действий аналитика, обеспечение единства измерений. Высшая степень валидности достигнута, например, в автоматических жидкостных хроматографах и микроаналитических системах, но не достигается в соответствующих лабораторных установках из-за требования их высококвалифицированного обслуживания и необходимости ручных операций. [c.27]

При организации и проведении биохимического обследования особое внимание уделяется выбору тестирующих биохимических показателей они должны быть надежными либо воспроизводимыми, повторяющимися при многократном контрольном обследовании, информативными, отражающими сущность изучаемого процесса, а также валидными либо взаимосвязанными со спортивными результатами. [c.461]

Для того чтобы расширить таблицу, было сделано допущение, что модель такого вида справедлива и для других элементов. Информация о распространенности для более легких элементов была получена при астрофизических определениях, а для относительно тял<елых — по их концентрациям в хондритах. Многие из этих данных не были достаточно валидными, н поэтому циф- [c.35]

Я подчеркиваю человеческое взаимо действие между взглядами, в ко гором производится научное знание. Взаимоотношения между интервьюе ром и его собеседником рассматриваются в главе 2 — Интервью как бе седа , а моральные следствия этого взаимодействия людей — в главе 6 посвященной этическим проблемам. Ситуационное взаимодействие интер вьюера и интервьюируемого является основной темой глав 7 и 8 — о ситу ации интервью. Общение читателя с текстом, который получается в ре зультате интервью, проходит сквозь главы об анализе (главы 10, 11 и 12] В последних трех главах (13, 14 и 15) круг рассмотрения расширяется 1 включает не только обмен взглядами исследователя и его собеседника, но 1 обмен взглядами между исследователем, использующим интервью, и ег аудиторией. Это расширение иллюстрирует рис. 15.1, который являете расширением рис. 1.1. В главе 15, завершающей, разговор идет о ценност) и валидности знаний, получаемых в исследовательском интервью, и завер шается обсуждением потенциала этих знаний для расширения наших зна ний о человеческом общении. [c.25]

Первая точка зрения — понимание объективности как отсут предвзятости — требует от знаний надежности, проверенности и к( лируемости, неискаженности личной предвзятостью. Такая общепр концепция объективного как непредвзятого предполагает проведение щего, солидного, мастерски выполненного исследования, в котором ченные знания систематически проверяются, перепроверяются и ве цируются. В принципе, интервью можно считать объективным ме исследования в том смысле, что это непредвзятый метод Это будет п но позже в связи с валидностью как критерием мастерства (см. гл Валидность как свойство мастерства ). [c.70]

Несмотря на эти различия, интервьюеры-исследователи могут учить манере задавать вопросы и интерпретировать, принятой в терапевтическок интервью. К психоанализу как к исследовательскому методу есть очен много вопросов, да и научный статус психоаналитического знания все ещ( дискутируется. Некоторые из проблем, касающихся валидности интерпре таций, будут обсуждаться ниже, в главе 13. Парадокс в том, что терапевти ческое интервью, которое все еще не признается научным методом и дл которого получение обобщенных знаний является побочным эффектом, I результате дало научной психологии самые ценные знания. [c.84]

С одной стороны его поджидало чудовище Харибда, глотавшее кор ни целиком вместе с командой. Здесь исследователя в терапии захватываю восхитительные развлекательные истории, героем которых часто ся сам терапевт. В этом случае очень редко можно найти методическое сание того, каким образом получены эти истории, и, тем более, нет ан ни задействованных нарративных структур, ни валидности представ го знания. Теперь, почти век спустя после появления психоаналити геории и терапии, основные данные, поддерживающие психоанали [c.84]

Если вы хотите изучать поведение людей и их взаимоотношения с ок- жающими, то наблюдения в полевых условиях, как правило, дают более щидные знания, чем просто расспрашивание людей об их поведении, ели же тема исследования касается скорее скрытых смыслов и понимания з слов (например, того, что считается само собой разумеющимся в дан-эй группе или культуре), то наиболее валидную информацию могут дать элевые исследования со включенным наблюдением, дополненные нефор-альными интервью. [c.109]

Если личность исследователя, проводящего качественное интервью, рассмотреть с точки зрения методологии, то обнаружится, что желателен широкий спектр умений. При обсуждении валидности качественных исследований М. Салнер Salner, 1989) предлагает список требований к исследователю в гуманитарных науках знакомство с философским анализом, понимание развития рациональной мысли в западной культуре, критический взгляд на общество, обученность формальному анализу обыденного языка, искушенность в использовании разнообразных исследовательских методов, осознание этических аспектов человекознания и эстетическое чувство. [c.110]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология