Горная техническая школа

Должностные оклады — об установлении Д. о. работникам предприятий химической промышленности — 18 Д. о. руководящим и инженерно-техническим работникам заводоуправлений предприятий химической промышленности — 22—25 Д. о. руководящих и инженерно-технических работников основных и вспомогательных цехов химических предприятий — 26, 27. 28 Д. о. руководящих и инженерно-технических работников, занятых на подземных работах на горнохимических предприятиях — 29 Д. о. руководящих и инженерно-технических работников, занятых на открытых работах, обогащении и во вспомогательных цехах горнохимических предприятий—30 Д. о. руководящих и инженерно-технических работников управления комбината Апатит — 31 Д. о. руководящих и инженерно-технических работников, занятых на подземных работах на комбинате Апатит — 32— 33 Д. о. руководящих и инженерно-технических работников, занятых на открытых горных работах на комбинате .Апатит> — 33 Д. о. руководящих и инженерно-те.Чнических работников апатито-нефелино-Бой обогатительной фабрики комбината Апатит —34 Д. о. руководящих и инженерно-технических работников вспомогательных цехов комбината Апатит — 35 Д. о. руководящих работников железнодорожного цеха комбината Апатит — 35 Д. о. руководящих и инженерно-технических работников лаборатории комбината Апатит — 36 Д. о. служащих и младшего обслуживающего персонала про.чышлен-ных и опытных предприятий химической промышленности — 37 Д. о. руководящих работников и мастеров школ и училищ системы трудовых резервов по подготовке рабочих для химической промышленности — 38 о Д. о. работников вновь организуемых совнархозами хозрасчетных проектно-конструкторских и конструкторских бюро на самостоятельном балансе — 74 установление Д. о. руководящим работникам и мастерам школ фабрично-заводского ученичества, находящимся в непосредственном ведении отдельных предприятий химической промышленности — 82 установление единых Д. о. на промышленных предприятиях с бесцеховой структурой управления производством — 326. [c.386]

Весь процесс получения синькали впервые подробно описан преподавателем химии Петербургского практического технологического института, Горной технической школы и Училища сельского хозяйства Вольного экономического общества П. Виттом . Печь для получения синькали состояла из грушеобразной чугз нной способной вращаться реторты а с отверстием е для загрузки сырья и выгрузки плава. В печь вмазывали 4 реторты. Для загрузки топлива на колосниковую решетку служила дверка/. [c.122]

Немецкий химик, член АН ГДР (с 1964). Р. в Цейтце. Учился в Высшей технической школе в Мюнхене (1930—1933), в Высшей технической школе в Берлине (1933— 1936). С 1961—профессор Фрейбергской горной академии. [c.428]

Немецкий химик, академик АН ГДР (с 1957). Р. в Майнце. Окончил Высшую техническую школу в Берлине (1929). В 1944 — профессор Высшей технической школы в Бреслау, с 1947 —во Фрейбергской горной академии. [c.235]

В виде усов и бороды, потому что массе этих слушателей начального курса химии минуло за 20 лет. Не то у них на уме, что было прежде, не тем они и увлекаются. Наука стала средством получить аттестат. Из сотен начинающих кончают курс десятки, в 3—5 раз, однако, больше, чем прежде. Но радости мало дают и те, которые доходят до конца. Им не было времени, у них не было и увлечения нау-, кою. Профессоры стали опытнее, наши курсы, наши средства обучения стали лучше, а результат в смысле научной жатвы много хуже. Не то что половина кончающих, как было прежде, даже не десятая доля, нет и одного процента из них, которые бы отдавались науке самой по себе. Да оно и понятно, хотя бы из того, что многим кончающим чуть не под 30 лет. Вот результат со стороны чисто научной. Таков же и результат, мне также отчасти известный, сравнения прежних и современных высших технических школ горной, агрономической, путейской и др., куда приходят из реальных училищ. Учрежденные спешно, без надлежащего обдумывания программы, без приготовления учителей, без всякого внимания к тому земледелию, которое составляло единственную привычную практическую деятельность наших образованных людей, реальные училища не могли принести и в самом деле не принесли никакого реального плода. Это потому, конечно, что они не удовлетворяют самым элементарным требованиям среднего" образования, т. е. не назначены давать людей, привыкших к труду самостоятельному над предметами, доступными уму юношей и годными потом к живой практике, не по смыслу рецептов или описаний, а по духу методов и направления мышления. По невозможной к исполнению ширине программы, наши реальные училища даже не могли сделаться и профессиональными школами торговли и техники, чем их, кажется, старались сделать. Об возможности возбуждения технической и вообще практической инициативы не может быть и речи, обсуждая наши современные учебные порядки. Школа жизни и школа классная — ни та, ни другая — этой инициативы не вызывали и ее не воспитывали. Откуда-то стороной приходили какие-то практические веяния, но и направления их и результаты от них не были жизненными и увлекали разве новизной, хотя и были они в сущности старыми утопиями. [c.53]

Научная деятельность Н. С. Курнакова тесно связана с его педагогической работой в трех крупных высших технических школах С.-Петербурга — Горном, Электротехническом и Политехническом институтах. Химические лаборатории этих институтов были той базой, на которой широким фронтом началась и успешно развивалась в течение долгих лет научно-исследовательская деятельность Николая Семеновича. Учитывая, что залогом продуктивной научной работы являются хорошо оборудованные и достаточно просторные лабораторные помещения, он этой стороне дела уделяет большое внимание, и по его инициативе, а также при его непосредственном участии строятся и оборудуются новые химические лаборатории для этих трех институтов на это ушел целый ряд лет — с 1899 по 1906 г. [c.9]

Интересна жизнь этого крупного ученого. Родился он в маленькой деревушке на правом берегу реки Оки возле Мурома. В детстве был пастухом. Летом пас скот, зимой учился школе. - Трудно было учиться бедному деревенскому мальчишке, но велико было его упорство и старание. Он окончил сельскую школу и учительскую семинарию. После окончания семинарии стал сельским учителем. Он сдал экстерном экзамен за реальное училище, то есть за полную среднюю школу, и подал заявление в Петербургский горный институт. До революции трудно было попасть сельскому учителю в Горный институт. На одно свободное место был конкурс 10—12 человек, да и принимались главным образом люди привилегированных классов. Но И. М. Губкин блестяще сдал экзамены и был принят в Горный институт, являвшийся одним из лучших в России высших технических учебных заведений. [c.84]

Швейцарский минералог, петрограф и геохимик. Р, в Цофингене, Окончил Высшую техническую школу в Цюрихе (1907), Профессор Лейпцигского (с 1916) и Тюбингенского (с 1918) ун-тов, с 1920 — директор Ип-та минералогии и петрограф1ш Высшей технической щколы в Цюрихе, Основные научные работы связаны с изучением структуры и химического состава минералов. Разработал основы стереохимии кристаллических соединений. Предложил метод расчета химического состава горных пород. Исследовал [c.360]

Немецкий химик, член АН ГДР (с 1975). Р. в Жахвице. Окончил Высшую техническую школу в Дрездене (1953). С 1976 — профессор Фрейбергской горной академии. [c.551]

Видным физикохимиком в годы восстановительного периода был Николай Александрович Шилов (1872—1930). По окончании Московского университета вел там же исследования, а с 1901— 1903 гг. работал в лаборатории В. Оствальда в Лейпциге под руководством Т. Д. Лютера (1868—1945). Здесь он получил экспериментальный материал для магистерской диссертации О сопряженных реакциях окисления (1905). В дальнейшем И. А. Шилов был профессором Московского высшего технического училища и Коммерческого института (ныне Институт народного хозяйства им. Г. В. Плеханова). В годы Советской власти он вместе с сотрудниками выполнял крупные работы по адсорбции, динамической активности сорбентов и по теории сорбции. Н. А. Шилов основал крупную школу физикохимиков и неоргаников (М. М. Дубинин, Б. В. Некрасов, К- В. Чмутов, К. В. Астахов, Н. М. Ронжина и др.). Одним из виднейших физикохимиков этого периода был также Лев Владимирович Писаржевский (1874—1938). С 1904 г. — профессор Юрьевского (Тартуского) университета, затем Киевского политехнического института, откуда ушел в 1911 г., протестуя против реакционных мероприятий царского правительства. С 1913 г. стал профессором Днепропетровского (тогда Екатеринославского) горного института и университета. [c.296]

В 1863 г. по предписанию Военного совета Техническая и пиротехническая школа была переименована в Техническое и пиротехническое училище , куда ирииимали юношей в возрасте от 14 до 18 лет. Тогда были установлены следующие экзамены по закону божьему, русскому языку (чтение и иисьмепное изложение прочитанного, диктант, с объяснениями правил правописания), географии (Россия и Европа) в числе предметов были Общие понятия математической, физической и политической географии, история всеобщая, арифметика (дроби, пропорции, тройное правило), артиллерия (o6n ine понятия об орудиях и разделение артиллерии на полевую, горную, осадную и т. д.), рисование, каллиграфия, геометрия (о треугольниках), краткие понятия о составе и материалах для изготовлениях пороха [c.627]

В Московской лаборатории всю свою жизнь я неизменно работал и о ней у меня сохранилось много хороших светлых воспоминаний. Все они связаны с научной н преподавательской деятельностью в этой лаборатории, среди дорогих мне учеников и сотрудников из них некоторых уже нет среди нас, многие заявили себя выдающимися исследованиями и стали талантливыми преподавателями и организаторами научной работы высших школ Л. А. Чугаев (Московское высшее техническое училище, а затем Ленинградский университет) А. Н. Лебедев (МГУ) Н. А. Шилов (МГУ и Московское высшее техническое училище) С. Н. Наумов (Ташкентский университет) С. С. Наметкин (МГУ) А. Г. Дорошевский (МГУ) С. Г. Крапивин (2-й МГУ) А. А. Бычихин (Одесский университет) Н. Н. Лепешкин (Политехникум в Иванове) Д. И. Шведов (Горный институт, Ленинград) Н. А. Шлезингер (Саратовский университет) В. В. Лонгинов (МГУ) Н. А. Изгарьтшев (Военно-химическая академия, Москва) В. А. Смирнов (Академия наук СССР) А. Е. Успенский (Сель- [c.493]

Для более полной панорамы научно-технического прогресса в данной области привлечены не только опубликованные, но и рукописные труды, например, наиболее ранний на русском языке рукописный первоисточник 1734 г., посвященный описанию уральских и сибирских заводов. Автор рукописи - выдающийся организатор горного производства, учредитель первой в стране горнозаводской школы - В.И.Геннин. [c.216]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология