Элементы программирования

Для записи программы на ПЛ/1 целесообразно использовать специальные бланки, хотя ограничения на формат весьма незначительные. Каждый программист для себя принимает удобную форму расположения программы на бланке и соответственно на перфокарте и придерживается ее. Подробное изложение элементов программирования на ПЛ/1 приведено в гл. 5. [c.38]

В учебном пособии с элементами программированного обучения рассмотрены основные теоретические положения и методы вычисления коэффициентов окислительно-восстановительных реакций описаны лабораторные работы по рассматриваемой теме и приведены контрольные вопросы и задачи. [c.2]

ТИПОВЫЕ АЛГОРИТМЫ И ЭЛЕМЕНТЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ [c.163]

При использовании таких титрометров для контроля в потоке требуется создание сложных и громоздких схем с элементами программирования. [c.189]

Кроме обучающих программ, содержащих все необходимые структурные элементы программированного обучения, известны и другие виды программированных материалов, например, дополнение к учебнику. Оно обучает учащихся навыкам работы с учебным текстом. Такое дополнение, за исключением информационных кадров, включает все остальные элементы управления учебной деятельностью учащихся по учебнику. В нем указано, как расчленять материал учебника, разработаны вопросы и задания, предусмотрены кадры обратной связи и т. д. [c.144]

Решающую роль в разработке этих вопросов может сыграть введение в учебник элементов программированного обучения. При чтении текста параграфа учебника учащиеся обычно стараются запомнить содержание, соотнести его с сообщением учителя и не забыть до следующего урока. Вопросы в конце параграфа используются учащимися лишь по заданию учителя, в то время как они должны быть неотъемлемой частью домашней самостоятельной работы. Известно, что достаточно большой и насыщенный информацией (иногда весьма сложной) параграф усваивается с трудом. Учащиеся из самого учебника должны получить рекомендации, как организовать материал параграфа, чтобы лучше его понять и запомнить. Информацию параграфа необходимо расчленить на части и обеспечить самоконтроль за изучением каждой части. [c.166]

Рассмотрение всех блоков содержания учебника показывает, что более всего отвечает этим требованиям пособие с элементами программированного обучения, в которой заложены идеи проблемного подхода. [c.166]

Описанный безмашинный (картированный) самоконтроль, включающий элементы программированного, применяется на кафедре органической химии I МММ на всех факультетах в течение 5 лет и полностью себя оправдал. Все студенты (за редким исключением) готовятся к занятиям, опыты проводятся ими осмысленно, в более короткое время, но с лучшими результатами преподаватели на каждом занятии получают возможность составить представление о подготовке каждого студента и группы в целом. [c.5]

Экстракция представляет собой многостадийный массообменный процесс. Это предопределяет многомерный характер математической задачи, ибо число уравнений пропорционально удвоенному числу секций аппарата, умноженному на число равновесных соотношений по компонентам с учетом возможных химических реакций. В общем случае нелинейный характер равновесных соотношений для многомерной системы обусловливает множественность возможных математических решений, причем лишь некоторые из них допустимы физически. Формирование алгоритмических стратегий, обеспечивающих устойчивость счета и сходимость к физически обоснованным решениям, является определяющим элементом программирования на ЭВМ. [c.365]

Весьма полезно введение в повседневные занятия элементов программированного контроля, например, в виде возможно более кратких индивидуальных вопросов по относящемуся к теме занятия теоретическому материалу, требующих также кратких письменных ответов на отдельном листке с датой, фамилией студента и номером вопроса. При этом полезнее, чтобы программированный контроль был конструктивным (самостоятельное составление ответа), а не выборочным (указание правильного ответа из нескольких, уже готовых). Выборочный контроль удобнее для механической проверки ответов преподавателем, но загружает память студента неверными формулировками и проверяет, в сущности, лишь умение студента ориентироваться в ряде утверждений, а не действительные его знания. [c.27]

Глава II содержит задачи на элементы программирования. В этих задачах основное внимание обращается на строение команды, на программирование операторов счета, логических н варьирующих операторов, на программирование циклов. [c.7]

По сравнению с первым изданием практикум существенно изменен, р нем сделана попытка использовать элементы программированного обучения с целью усиления управления учебной деятельностью учащихся в процессе самостоятельной работы при выполнении лабораторного химического эксперимента. Многочисленные вопросы, задачи, упражнения составлены с целью способствовать более глубокому усвоению предмета. [c.2]

На кафедре физической и органической химии в течение ряда лет ведется разработка и применение элементов программированного контроля знаний студентов в ходе семинарских, лабораторных и отчасти лекционных занятий. Степень подготовленности к очередному занятию ти степень усвоения материала при его самостоятельном изучении оценивается в ходе решения задач, получаемых студентами. Специфика оформления ответа такова, что все полученные задачи сопровождаются правдоподобными ответами, один (иногда - несколько) из которых правильный. Задача студента состоит в обоснованном выборе правильных ответов, преподавателем же проверяется лишь "карта ответов", состоящая только из нескольких оговоренных символов. Таким образом, сдаваемая на проверку карта ответов включает в себя фамилию студента, номер варианта и номера ответов, которые, по мнению студента, являются правильньши. [c.51]

В учебнике Е. Е. Минченкова, Л. С. Зазнобиной и Т. В. Смирновой [13] широко используются внутри текста задания и вопросы, способствующие осмыслению небольших порций материала. Эта же особенность характерна для учебника Г. М. Чернобельской и И. И. Черткова [21] с элементами программированного обучения. [c.166]

Основные принципы метода аналогичны принципам метода проф. Косицкого Г. И. (Г. И. Косицкий. Элементы программированного обучения в курсе физиологии человека , изд. 2. М., Медицина , 1968). [c.3]

Смотреть страницы где упоминается термин Элементы программирования: [c.39] [c.4] [c.179] [c.146] [c.163] [c.39] [c.47] [c.48] [c.50] [c.52] [c.56] [c.58] [c.60] [c.62] [c.64] [c.66] [c.68] [c.70] [c.72] [c.74] [c.76] [c.78] [c.82] [c.1] [c.347]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология