Правильные ответы

Насколько уменьшается объем газа при увеличении давления Вы уже знаете правильный ответ. В разд. Б.2 два последних из четырех наблюдений показывают когда давление в баллоне удваивалось, его объем уменьшался в два раза. [c.386]

Группа, в которой преобладают специалисты, придерживается традиционных вариантов и весьма единодушно отвергает дикие идеи. Неспециалисты значительно более терпимы к таким вариантам. Можно было бы просто констатировать, что специалисты, намного лучше знающие реальные условия доменного производства, действуют увереннее, решительно отклоняя явно неподходящие варианты. Однако приходится учитывать чрезвычайно важный факт обе группы отвергли наиболее дикий вариант 5, который в принципе совпадает с правильным ответом... [c.6]

Я предложил задачу 3.4. читателям Пионерской правды (условия напечатаны в номере от 4 мая 1985 г.). Прибыло 5272 письма от учащихся второго — седьмого классов правильных ответов 4570... [c.45]

В одном из экспериментов эту задачу решала группа в 14 человек. Время, затраченное на решение,— от 2 до 3 часов, в записях много одинаковых вариантов (в одной записи — 22 варианта — и нет правильного ответа). Большинство предложений связано с различными способами замены одной взорванной шторки другой. Многие идеи выходят за рамки ограничений, поставленных условиями задачи (вместо сохранения взрывного затвора предлагают различные механические затворы). Контрольный ответ — а. с. 163487 Способ перекрытия светового пучка с использованием взрывного затвора, например при скоростной киносъемке, отличающийся тем, что с целью многократного использования одного и того же прерывателя светового пучка, взрыв и искровой [c.47]

Эксперименты с этой задачей велись три года (потом решение было разглашено ), накопилась любопытная статистика. До обучения ТРИЗ из 382 человек правильно решило задачу только 8, среднее время на решение — полтора часа. После обучения из 122 человек все 122 практически мгновенно (в процессе ознакомления с условиями) дали правильный ответ. Помогли простые правила [c.104]

Задача каверзная. Она трудна для слушателя-нович-ка и легка, если владеешь основными механизмами ТРИЗ. Действительно, стандарты сразу подсказывают обходной путь надо уложить шарики во все выемки (это легко ), а потом убрать избыток, т. е. задача сводится к поиску способа размагничивания шариков там, где по чертежу их не должно быть. АРИЗ перемалывает эту задачу медленнее стандартов, но надежнее. И все-таки даже по программе в 140 часов и даже при сильном АРИЗ-82 процент ошибок довольно велик. Рассмотрим, как изменялся процент правильных ответов при решении задачи 10.1 в процессе обучения. (До обучения правильных ответов не более 5 %.) [c.178]

Примечание. Римская цифра соответствует номеру вопроса, арабская — номеру правильного ответа. [c.292]

В этой главе вы снова убедились, насколько знание химии важно для понимания вопросов, связанных с использованием природных ресурсов планеты. Очевидно, что решения, игнорирующие законы природы, обойдутся несоизмеримо дороже, чем любые ожидаемые доходы от такого решения. Химия не указывает одного простого и единственно правильного ответа на глобальные вопросы, но может помочь в разрешении таких проблем и способствует выбору правильного направления поиска. В результате можно найти более разумный вариант. [c.232]

Обзор результатов, пожалуй, поднимает столько же вопросов, на сколько и отвечает. В науке так происходит часто попытка ответить на один вопрос порождает серию новых. При чтении этой главы и решении задач вы уже получили ответы на некоторые из них. Но многие вопросы, на которые нет простого правильного ответа, все еще тревожат людей. При решении задач [c.362]

Первое из этих двух решений физически невозможно, поскольку оно показывает, что в реакцию вступает большее количество Нг, чем имелось вначале. Второе решение дает правильный ответ у = 0,935 10 моль-л . Таким образом, равновесные концентрации должны быть такими [c.181]

История развития этих теорий служит иллюстрацией утверждения, что неверную теорию всегда можно усовершенствовать, но никогда нельзя доказать, что она окончательно правильна. Успешное объяснение теорией валентных связей координационной геометрии и магнитных свойств комплексов не дает гарантии правильности этой теории или хотя бы правильности ее подхода. Каков, например, правильный ответ на вопрос-обусловлено ли расщепление уровней 2д и образованием молекулярных орбиталей (точка зрения теории поля лигандов), электростатическим отталкиванием (теория кристаллического поля) или выбором шести орбиталей для гибридизации (теория валентных связей) А может быть, неверны все три точки зрения, и когда-нибудь мы будем относиться к теории поля лигандов с тем же снисхождением, с каким сейчас относимся к теории валентных связей [c.246]

Правильный ответ нетрудно получить, если указывать недостоверные цифры знаками вопроса [c.459]

Приведенное рещение является, однако, не вполне правильным. Ответ [c.463]

Рассмотрим теперь другую ситуацию. Вычислим объем шара по формуле V = /зПг . В этом случае измеряемой величиной является радиус шара г, и правильный ответ определяется количеством значащих цифр в значении г. Влияет ли на точность результата множитель /зЯ Число пи имеет твердо установленное значение, которое может быть определено до любого количества значащих цифр (3,141592653589793...). В конкретном расчете следует использовать его значение, включающее не меньше значащих цифр, чем известно для г. Числа 4 и 3 в дроби являются точными. Хотя их принято записывать без указания точности, на самом деле они известны до бесконечного числа значащих цифр (например, 4 можно записать как 4,0000000...). В вычислительных задачах часто встречаются точные числа, но их не следует учитывать при решении вопроса о количестве значащих цифр. [c.463]

Поскольку радиус определен тремя значащими цифрами, ответ также должен быть записан тремя значащими цифрами при условии, что мы воспользуемся значением числа пи, выраженным по крайней мере тремя значащими цифрами. Правильный ответ 33,5 см . [c.464]

Подобно первым двум главам, третья глава также содержит ряд новых терминов и понятий, которые учащиеся должны усвоить. Кроме того, учащиеся должны получить навыки в решении задач, уметь оценивать порядок величины, получаемой в ответе, или по крайней мере давать качественно правильный ответ при решении задач на газовые законы все это необходимо, чтобы свести к минимуму вероятность получения абсурдных численных результатов или результатов, неправильных по порядку величины. [c.570]

Одним из эффективных методов второго этапа отсеивания признаков является метод плавающей границы распознавания [35]. Сущность его в том, что распознавание проводят с нарастающим числом признаков или с их перебором. При этом фиксируется повышение степени распознавания от добавления каждого признака или его исключения. Признаки, за счет которых не наблюдается увеличения числа правильных ответов, не рассматривают- [c.82]

Для программированного обучения используют обучающие машины различных типов, например Ласточка , Экзаменатор и др. В системе программированного обучения пожарной безопасности применяют наиболее простой и удобный в работе планшет (прибор) БПИ-2. Экзаменационные билеты готовят на стандартного размера листе бумаги, на левой половине которого даны контрольные вопросы, а на правой стороне — правильные ответы. После помещения в кассету билета экзаменуемый, изучив контрольные вопросы, записывает ответы на чистом листе. Подготовив ответы, экзаменуемый передвигает до конца прозрачную пластинку, перекрывая ею окно корпуса прибора с находящимся в нем листом бумаги со своими ответами. При этом экзаменуемый может сравнить свои ответы с контрольными. [c.66]

Типичная задача на синтез измерительной системы. Измерение, как и изменение, всегда связано с преобразованием энергии. Но в задачах на изменение необходимость преобразования энергии видна намного отчетливее, чем при решении задач на измерение. Поэтому при решении задачи 4.5 методом перебора вариантов даже не вспоминают о законе обеспечения сквозного прохода энергии. В эксперименте задача была предложена четырем заочникам, живущим в разных городах и только приступающим к изучению ТРИЗ. Результат выдвинуто 11 идей, правильного решения нет. Предложения характеризуются неопределенностью Может быть, острые и тупые кнопки отличаются по весу Тогда надо проверить возможность сортировки по весу... Четыре заочника второго года обучения дали правильные ответы, причем двое них отметили тривиальность задачи. В самом деле, если применять закон о сквозном проходе энергии, ясно, что энергия должна проходить сквозь основание кнопки и стерженек, а затем поступать на измерительный прибор. При этом между острием стерженька и входом измерительного прибора желательно иметь свободное лространство (воздушный промежуток), чтобы не затруднять движения кнопок . Цепь кнопка — острие стерженька — воздух — вход прибора может быть легко реализована, если энергия электрическая, и значительно труднее — при использовании других видов энергии. Следовательно, надо связать процесс с потоком электрической энергии в каких случаях ток зависит от степени заостренности стерженька, контактирующего с воздухом Такая постановка вопроса, в сущности, содержит и ответ на задачу надо использовать коронный разряд, сила тока в [c.65]

Правильный ответ для приведенной выше задачи будет = = 10/9 = 1,1111111, и получить его по указанной схеме вычислений можно только при достаточной точности представления чисел в ЦВМ. [c.174]

Многие неполадки в системах разделения углеводородов объясняются неудачным контролем, который связан с тем, что работники не умеют правильно ответить на перечисленные вопросы. [c.312]

Ве едите в ячейки памяти (0 =214,248 см , Т=298. Правильные ответы С =7.1)1096 Дж/(моль К) С р = 36,71 100 Дж/(моль-К). [c.442]

Определить правильно зависимость показателя качества от начала или конца кипения продукта. При правильном ответе студент получает допуск ко второму этапу. При неправильном ответе пс данному вопросу выставляется неудовлетворительная оценка. [c.45]

Для получения общего правильного ответа следует воспользоваться распределением времени пребывания с тем же нормирующим множителем, что и в уравнении (VII. 62) [c.172]

При правильном ответе загорается лампочка. [c.157]

Кодирование правильных ответов [c.159]

Что касается вопросов, то здесь мы сошлемся на К. Хэмблина [19581 Знание того, что считается ответом, равносильно знанию вопроса . На этом представлении о вопросах покоится вся наша эротетическая логика сущность вопроса отражена в способе, которым он предоставляет правильные ответы причем участники вопросно-ответной ситуации по характеру вопроса должны определить, какими должны быть правильные ответы на него. Если бы мы не приписывали прямым ответам собственной внутренней структуры, можно было бы отождествить сущность вопроса с множеством прямых ответов на него. Результаты проведенного нами логического анализа показывают, однако, что более продуктивно определять прямые ответы с использованием понятия выбора и требований полноты и различения. Исходя из этого, мы предполагаем, что каждый элементарный вопрос может быть полностью охарактеризован посредством, во-первых, описания его субъекта [c.44]

Метод проб и ошибок вполне пригоден для решеши несложных задач. Но если решение спрятано среди сотен или тысяч всевозможных вариантов, путь к правильному ответу может растянуться на долгие годы или вообще оказаться непосильным далеко не всякий изобретатель способен терпеливо перебрать хотя бы сотню вариантов. К тому же нет никакой гарантии, чтог щке неисчерпаемое упорство будет вознаграждено. Правильный ответ вообще можно не заметить или, заметив,, яе-верно оценить, счесть неудачным. [c.6]

Четвертый уровень. Синтезируется новая техническая система. Поскольку эта система не содержит технических противоречий, иногда создается впечатление, что изобретение сделано без преодоления ТП. На самом же деле ТП было, однако относилось оно к прототипу — старой технической системе. В задачах четвертого уровня противоречия устраняются средствами, подчас далеко 1)ыходящими за пределы науки, к которой относится задача (например, механическая задача решается химически). Число вариантов, среди которых прячется правильный ответ, измеряется тысячами и даже десятками тысяч. В итоге — крупное изобретение. Нередко найденный принцип является ключом к решению других задач второго — четвертого уровней. [c.48]

Из 16 инженеров, знающих стандарты, задачу правильно решили все 16... Статистика, конечно, небольшая, она отражает лишь качественную сторону дела. Но читатель может сам продолжить опыты с задачей 6.11 всегда полезно проверить то или иное утверждение. Предложите задачу 6.11 своим коллегам. Правильный ответ поскольку простой веполь уже есть, надо ввести второе поле, управляющее точкой Кюри наконечника паяльника. Таким полем может быть механическое поле сил сжатия. [c.106]

Ваш учитель. гасл вам копию опросного листа, который вы видели в начале этой главы. И качестве домашнего задания вернитесь к этому листу, ответьте на вопросы в свете полученных знаний. Это не контрольная (по крайней мере в мы1 1е перехода в следующий класс), поэтому не пытайтесь в тексте найти правильные ответы - ответ на каждый пункт должен основываться на ваш1 х знаниях и оценках. [c.363]

Как мы уже говорили выше, цель этой главы не в том, чтобы научить вас всему, что изиестно в радиохимии, или обеспечить правильными ответами на любые вопросы, касающиеся этой темы, а в том, чтобы дать основу для дальнейших размышлений в этой важной области, которая лежит между научными принципами и социальной политикой. [c.365]

В данном пособии умышленно ртсутствуют ответы. Однако задачи построены так, что ответ может быть найден в условиях задач, расположенных рядом. Поэтому, если вы не уверены в правильности ответа, прочитайте несколько предыдущих и последующих задач. Это также поможет вам найти недостающие сведения. [c.9]

После того как инструктируемый добьется положительных ответов на все вопросы, его допускают к экзаменам, которые проводятся на машине-экааме-наторе. Каждому экзаменуемому машина предлагает в разбивку по 15 вопросов, изложенных несколько иначе, чем контрольные вопросы, экзаменуемый должен опять выбрать правильный ответ из трех предложенных ему вариантов на каждый вопрос. После экзамена машина показывает оценку знаний экзаменуемого в баллах. При пяти-шести неверных ответах экзаменуемый получает двойку и ему приходится снова приступать к изучению материала. Экзамен занимает 10—15 минут, одновременно сдают экзамен столько людей, сколько имеется машин. [c.30]

Что же все-таки известно о процессах, происходящих в печах большой высоты Советские специалисты опубликовали [3] температурные данные, которые представляются удовлетворител ьными и относятся к печам высотой 5 м. Они уже ввели в эксплуатацию печи высотой 5,5 м и построили в 1967 г. коксовую батарею с печами высотой 6 м [4]. Во всех советских печах — всего по одной горелке в каждом отопительном канале, что предполагает очень качественный контроль длины пламени. Но можно также предусмотреть ступенчатое горение. Такую технологию уже много лет назад предложила фирма Штиль (ФРГ), а позднее и несколько в другом виде один американский конструктор. Во всяком случае, вполне вероятно, что можно обеспечить равномерный нагрев на высоту б м, но всегда необходимо это проверить, хотя бы для того, чтобы внести соответствующие коррективы. С другой стороны, можно опасаться того, что печи высотой 5—6 м хуже выдерживают нагрузки, вызываемые давлением распирания, по сравнению с печами меньшей высоты. Это почти не поддается априорным расчетам. Только практика может дать правильный ответ. [c.446]

Из Э или 1G вариантов ответов нужно определить один пра-вилсный. На ответ дается три попытки. Правильный ответ с первой попытки оценивается на 5, со второй - на 4, с третьей - на 3. Далее предоставляется возможность ответа на следующий вопрос. [c.45]

Дтя итогового контроля знаний студентов применяются задания открытого тзша, в которых правильный ответ необходимо вга1сахь. Задания на установление последовательности и соответствия чаше применяются для закрепления номенклатуры, правил ТБ. [c.49]

В языке ПРОЛОГ реализуется некоторая стратегия обхода дерева поиска, т. е. используется та или иная стратегия поиска решения НФЗ (см. разд. 2.5). При этом запоминаются всевозможные разветвления. Если поиск заходит в тупик, то происходит возврат к месту последнего разветвления с помощью процедуры возврата — ba ktra king . Одновременно отменяются результаты всех подстановок, сделанных после этого разветвления. Возврат осуществляется также и при успешном исходе для получения других ответов. Работа заканчивается, когда список разветвлений пуст. Основное достоинство этой стратегии — простота ее реализации, недостаток —большой перебор для некоторых классов подцелей. Кроме того, если дерево поиска содержит бесконечную ветвь, то, попав в нее, программа (система) не выйдет оттуда, и правильные ответы, находящиеся правее этой цели на дереве, не будут получены [49]. [c.161]

В связи с поступлением на предприятия нефтеперерабатывающей и нефтехимической промышленности контрольно-обучающих машин К0БР-4М> специалистам службы охраны труда и техники безопасности предлагается методика работы с данными машинами и кодирование правильных ответов прн составлении контрольно-обучающих программ. [c.156]

Штепсельный коммутатор предназначен для определения (кодировання) в составляемых программах места (1—5) расположения правильных ответов среди выборочных. Штепсели в гнезда коммутатора можно устанавливать в произвольном порядке. [c.159]

Пример № 1. Штепсель на коммутаторе, допустим, установлен в гнездо с номером 1 для вопроса № 1. При таком положении штепселя согласно коди-ровочной таблице, которая прилагается к машине, правильные ответы на [c.159]

Пример № 2. Если штепсель на коммутаторе установлен в гнездо № 1 для любого другого номера вопроса, например, вопроса № 10 и в этом случае правильные ответы для 10 вопроса, во всех 10 билетах следует записывать среди выборочных ответов под номерами соответствующими номерам того же столбца кодировочной таблицы, который использовался в предыдущем примере, т. е. из столбца соответствующего цифре 1 в графе Положение штепселя на коммутаторе>. [c.159]

Пример № 3. При установке, например, штепселя на коммутаторе в гнездо № 4 по вертикали для вопроса № 1 согласно кодировочной таблице правильные ответы на 1-ый вопрос во всех 10 билетах должны быть располо жены среди выборочных ответов под номерами, указанными в столбце, соответствующем цифре 4 в графе Положение штепселя коммутатора , т. е. в билете № 1 среди выборочных ответов на вопрос № 1, правильный от- вет должен быть расположен под № 1 [c.159]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология