Программы для обучающихся

Прогнозирование катализаторов на основе принципа перцептрона производится с помощью алгоритмов, при реализации которых ЭВМ запоминает в ходе предъявления ей реализаций обучающей последовательности, какие комбинации признаков соответствуют одному из классов, а какие другому, а затем в соответствии с этим классифицирует новые прогнозируемые реализации. При этом в качестве признаков фигурирует не только наличие или отсутствие у реализаций некоторых свойств, например окраски, но и наличие или отсутствие некоторого свойства в заданных границах значений, нанример электропроводности в интервале 10—20 1/Ом. На принципе перцептрона основан алгоритм программы Прогноз-73 [2], программы перцептрона Кора [42] и др. [c.87]

По окончании прохождения программы пожарно-технического минимума обучающиеся сдают зачеты. При этом успешно прошедшими пожарно-технический минимум считаются лица, которые знают, что они должны делать в случае возникновения пожара и приемы использования средств пожаротушения, пожарную опасность лабораторных установок, объектовые правила и лабораторную инструкцию по пожарной безопасности. [c.64]

В последнее время все в большей мере используется программированное обучение, которое дает возможность оформить учебный материал в виде обучающей программы. Кроме того, оно способствует повышению активности обучаемых, рациональному использованию рабочего времени, более полному усвоению изучаемого материала и использованию для этих целей современных технических средств как для интенсификации обучения слушателей, так и для повышения качества труда преподавателей. [c.66]

Для восполнения этого пробела, на кафедре технологии нефти и газа.разработана обучающая программа на ЭВМ, - представляющая все возможные варианты регулирования фракционного состава нефтепродуктов. [c.45]

Обучение и распознавание образов с использованием нейронных сетей. Первые работы по обучению и распознаванию образов с использованием нейронных сетей (персептронов) начаты еще в конце 1950-х годов. Практические успехи в современном развитии вычислительной техники, а также некоторые недавние успехи в теории ИИ пробудили новый интерес к адаптивным обучающимся системам на основе нейронных сетей. Такие системы способны создавать образы (речь) как во времени, так и в пространстве (зрительные образы). Обучение эвристических программ и ЭВМ — активно развивающаяся область исследований теории ИИ. Решение этой проблемы обеспечит прогресс в создании автоматизированных процедур приобретения и накопления новых знаний, которые являются узким местом при разработке экспертных систем. [c.47]

Как и в других отраслях знания, в химии и химической технологии не все образы имеют четкие границы, и в силу этого используемые программы распознавания не всегда могут гарантировать безошибочную классификацию. Основная задача теории распознавания образов состоит в выработке решающих правил, позволяющих относить опознаваемые объекты к тому или другому образу (классу). Исходной информацией для построения решающего правила является обучающая последовательность или обучающая выборка, которая содержит представительный набор объектов разных классов. [c.89]

Материал изложен применительно к программе курса "Процессы и аппараты нефтегазопереработки и нефтехимии" для студентов-механиков, обучающихся по направлению "Оборудование и агрегаты нефтегазового производства" по специальности "Оборудование нефтегазопереработки", а также мя студентов технологических специальностей "Химическая технология органических веществ" и "Химическая технология топлива и углеродных материалов". [c.3]

При проверке знаний с использованием контрольно-обучающих машин в тренажеров состав комиссии может быть из 2-х человек методист програм мированного обучения и представитель цеха, отделения, установки, лаборатории, мастерской или другого производственного участка. Контрольные программы для машинной проверки знаний подписываются руководителем службы охраны труда и техники безопасности и начальником (заместителем начальника) цеха, отдела, лаборатории, мастерской и т. п. [c.113]

Осуществляет контроль за обеспечением кабинета контрольно-обучающими программами, кинофильмами, слайд-фильмами, магнитными записями, наглядными пособиями. [c.144]

Разработка контрольно-обучающих программ начинается с подбора необходимого учебного материала, подлежащего усвоению, и систематизации его в строгой логической последовательности. [c.161]

Структура программы зависит от ее назначения. Для обучающей программы рекомендуется следующая структура [c.162]

Структура контролирующей программы аналогична обучающей, отсутствует только эталонный ответ. [c.162]

В контрольных программах к вводной информации задается один вопрос, в обучающих можно к одной вводной информации задавать ряд вопросов. [c.163]

Не подлежит сомнению, что игры с машиной, в которую введена программа типа ЛХАСА, будут чрезвычайно полезны студентам при изучении органического синтеза (да и органической химии вообще). Авторы этой программы на основании своего опыта указывают на высокий педагогический эффект, достигаемый при выполнении обучающимися тех или иных, даже узких, заданий по разработке необходимых для таких программ алгоритмов, поскольку [c.284]

Для проверки правильности функционирования авт. мата разработана тестовая программа, включающая основные операции, производимые обучающимся автоматом. [c.260]

За время испытаний было выяснено, что 1) сред 1ее время работы автомата без сбоев в режиме выдачи рекомендаций составляет 40 час 2) запоминающее устройство автомата (магнитная лента) допускает около 1000 прогонов без ш)-терь или искажений информации 3) за период работы и режиме выдачи рекомендаций выхода элементов нз строя на блюдалось 4) макет обучающегося автомата требует ежедневной проверки правильности работы (по тестово программе) и ежемесячных профилактических работ. [c.260]

Обучающие программы включают, как правило, кроме информативной и тестовой частей также и корректирующую (справки на ответы). Для данных упражнений корректирующая часть необязательна. Это лишь основа для живой беседы студента с преподавателем. Их главная цель - научить студента умозрительно анализировать ("препарировать") органические соединения, а не находить исчерпывающее количество правильных ответов. К тому же корректирующая часть значительно бы увеличила и без того объемистое собрание упражнений. [c.5]

Применение компьютеров в обучении неразрывно связано с возникновением новых функций учителя составлением алгоритмов и обучающих программ, предъявлением заданий учащимся, фиксацией результатов деятельности учащихся, обеспечение обратной связи. В современных условиях учитель не может не знать и не учитывать в своей деятельности алгоритмическую сущность обучения. Он должен понимать сущность алгоритма и его свойства, владеть приемами и средствами записи алгоритмов. [c.34]

При составлении обучающей программы необходим такой подбор заданий, который требует от учеников выполнения определенных мыслительных операций. Содержание заданий должно [c.35]

При разработке обучающих программ учителю химии следует учитывать а) возможности терминальных устройств автоматизированной системы б) взаимодействие обучаемого с автоматизированной обучающей системой в) содержание информации о ходе и результатах обучения г) необходимость корректировки обучающей программы. [c.37]

Одна иэ существенных проблем, связанных с восприятием аудиовизуальной информации, — определение информационной емкости ее отдельных сюжетов (кадров). Этот вопрос должен решаться на основе информационной психологии и педагогических экспериментов. За основу могут быть взяты исследования по определению емкости кадра обучающей программы в программированном обучении. Известно, что пропускная способность непосредственной памяти составляет 13—15 бит/с при емкости 150 бит. Она способна воспринимать сведения 10—15 с, после чего большая часть информации теряется, а лишь незначительная часть со скоростью 0,5 бит/с переходит в кратковременную память, где хранится до двух суток. В долговременную память информация переходит с еще меньшей скоростью (0,05 бит/с) . Считается, что среднее содержание информации в учебном понятии составляет 50 бит. Для перехода понятия в кратковременную память необходимо 100 с (50 0,5 = 100). Как утверждают психологи, человек может непрерывно работать 30 мин (1800 с). За это время можно усвоить 18 понятий (1800 100 = 18). [c.42]

Материал учебника соответствует программам курса химии и физики полимеров для специальностей технологии переработки полимеров (пластмассы, каучуки и резины, волокна, лаки, покрытия, пленки) и получения изделий из них. Эти специальности относятся как к группе химической технологии, так и к текстильной и легкой промышленности. Учебник предназначен для студентов химико-технологических и технологических вузов, обучающихся по этим группам специальностей. В учебных планах прохождению специальных дисциплин предшествует изучение дисциплин общехимического цикла, физики и математики, а также основ классической и технической механики, сопротивления материалов. Учебник нацелен на организацию самостоятельной работы студентов по химии и физике полимеров и процессов их переработки. Химия и физика полимеров служат базовой дисциплиной для дальнейшего освоения технологии переработки полимеров, получения изделий из них и изучения поведения этих изделий в различных условиях эксплуатации. [c.3]

Настоящий сборник задач по общей химии, совмещая в проверке знаний обучающую и контролирующую функции, осуществляет высокий уровень объективности при оценке знаний, что имеет большое воспитательное значение. Высокая скорость как в выполнении задания, так и в проверке большого количества работ дают возможность преподавателю найти дополнительное время для увеличения объема прорабатываемого на занятии учебного материала. Резкое сокращение времени получения сведений об уровне знаний студентов позволяет преподавателю своевременно изменять программы занятий в зависимости от результатов контроля. [c.4]

Проводится интенсивная работа по созданию электронных обучающих программ для различных дисциплин, которые размещаются на образовательном сервере. С этой целью в РХТУ им. Д.И. Менделеева в феврале 2002 г. был проведен конкурс проектов на разработку электронных учебных пособий по естественнонаучным, общепрофессиональным, специальным и гуманитарным дисциплинам. На этот конкурс от общих и выпускающих кафедр бьшо подано 20 проектов, из них конкурсной комиссией университета к финансированию приняты 13 проектов. [c.40]

Замена катиона лантаноида на ион с переменной степенью окисления позволяет, в той или иной степени, активизировать полупроводниковую проводимость модифицируемого активного материала. Различные сочетания ионной и электронно-дырочной проводимости по качеству (вид активных ионов, электроны или дырки) и количеству (величина проводимости) позволяют создавать многоканальные сенсоры, которые в сочетании с обучающимися компьютерными программами дают возможность разработать сенсорные системы для анализа сложных примесных систем со стопроцентной селективностью. [c.138]

Производственное обучение, где это предусмотрено учебной программой, может проводиться индивидуально, в учебных бригадах (группах) или же па рабочих местах обучающихся под руководством инструктора. [c.25]

Пожарно-технический минимум на предприятиях лучше организовывать комплексно для всех групп обучающихся (инженерно-технический персонал, ответственные за пожарную безопасность, члены добровольной пожарной дружины, газоэлектросварщики, рабочие и служащие). Для обучения привлекаются квалифицированные преподаватели из специалистов пожарного дела и наиболее подготовленные в вопросах пожарной безопасности инженерно-технические работники. По окончании прохождения программы пожарно-технического минимума от рабочих и служащих должны быть приняты зачеты. Пожарно-технические минимумы целесообразно проводить один раз в год. [c.246]

РЕНОВ программа формирования весовой матрицы V на основе обучающих выборок по алгоритму перцептрон. [c.26]

Чтобы вводить описания молекулярных структур в программы обучающихся машин, им пришлось придавать уже упоминавшийся векторный формат. Из множества путей осуществления поставленной задачи остановились на сочетании двух распространенных подходов кодов фрагментов и субструктурных кодов. Методика кодирования фрагментов состоит из описания соединения в виде составного целого, подразделяющегося на главные структурные фрагменты и связи между ними. Затем полученным признакам были приписаны порядковые номера. Фрагменты, использовавшиеся при описании рассматривавшихся молекулярных структур, перечислены в табл. 7.9. В большинстве случаев они не нуждаются в пояскениях, однако отдельные замечания следует сделать. Наибольшее кольцо откосится к максимальному числу атомов углерода [c.207]

При составлении руководства предусматривалось, что в соответствии с учебными программами обучающиеся должны познакомиться с основами рентгенотехники, общей расшифровкой рентгенограмм поликристаллов (определение межплоскостных расстояний, индицирование линий рентгенограммы, нахождение размеров элементарной ячейки с учетом точности их определения и др.), методами решения задач структурного анализа монокристаллов и пленок, чаще всего встречающихся в материаловедческой практике, и прикладным рентгеноструктурным анализом. В нескольких работах рассмотрены методы рентгеноспектрального и микрорентгеноспектрального анализов, а также методы электронографии, электронной микроскопии и микродифракции. [c.6]

На щекинском производственном объедицении Азот для проверки знаний правил и норм техники безопасности рабочих и инженерно-технических работников применяют контрольно-обучающие машины типа Экзаменатор-70 , экзаменующие устройства Огонек-1 и Малютка-50 . В классе программированного обучения и инструктажа установлены также репетиторы и тренажеры для самоподготовки персонала по определенным программам. [c.38]

Лля контроля за усвоением обучающей программы разработана серия тестирующих программ на ЭВМ. Суть программ заключается в слелу-шем [c.45]

Обучающая выборка Л и из 58 векторов вводилась в ЭВМ, после чего по программе Комитет проводилось обучение, в результате которого были найдены комитеты систем линейных неравенств, затем проверялось качество обучения на той части информации, которая составляла контрольную выборку. Результаты обучения и контрольного распознавания сведены в табл. VI. 16. Например, вариант 1 — распознавание точности диска, отпрессованного в первом гнезде четырехгнездной формы в направлении вдоль литника (1 = 1, / = 1). Размеры обучающих выборок 33 вектора, относящихся [c.290]

Ниже экрана располагаются шкафчики, предназначенные для хранения учебных принадлежностей, слайдов, кинофильмов, магнитофонных записей,, контрольно-обучающих программ, технической документации. Размеры шкафчиков с раскрывающимися двумя дверцами по глубине принимаются с таким расчетом, чтобы они не мешали делать записи на учебной доске. Учеб ную доску можно изготовить из органического стекла размером 2000Х X1500X10 (мм). Во избежание прогибания доски при нанесении на нее записи, доску необходимо снабдить ребрами жесткости. Оргстекло с обеих сторон матируется (наждачной бумагой № О или мелким наждачным порошком). Одна из сторон стекла покрывается краской. Запись на доске осуществляется на неокрашенной стороне стекла. Цвет записи должен отличаться от цветового фона доски. [c.145]

В связи с поступлением на предприятия нефтеперерабатывающей и нефтехимической промышленности контрольно-обучающих машин К0БР-4М> специалистам службы охраны труда и техники безопасности предлагается методика работы с данными машинами и кодирование правильных ответов прн составлении контрольно-обучающих программ. [c.156]

В зависимости от типа экзаменационной машины правильные ответы на поставленные вопросы в контрольно-обучающих программах записываются под произвольными номерами или под номерами, которые указаны в кодировочной таблице, прилагаемой к машине. [c.164]

Тренажерная часть содержит обучающие программы, с помощью которых студент выступает в роли оператора (на примере установок ЭЛОУ АТ и крекинга нефти). По заданию преподавателя индивидуально для каждого студента задается ситуация, нару1нающая регламент технологического режима, или задается задача пуска установки шхи задача остатюва. Пользуясь методическим разработками для этих условий, студент отрабатывает новые решения этих задач, используя персональную ЭВМ, программное обеспечение которой имитирует технологический процесс на основе математических моделей технологических аппаратов и топологии их взаимодействия. [c.35]

Книга рассчитана на студентов педагогических институтов по дву я с11оц 1альностям химия химия и биология . Некоторые абзацы соответствуют только программе по специальности химия и могут быть пропущены студентами, обучающимися по специальности химия и биология . Эти абзацы отмечены знаками (начало соответствующих абзацев) и у (конец этих абзацев). [c.3]

Предъявление заданий должно предусматривать конечные результаты деятельности. Фиксация задания осуществляется в речевой форме (устной или письменной). Учитель должен не только оперативно составлять задания, но и своевременно предъявлять их учащимся. Анализ развития учебной техники позволяет утверждать, что контрольно-обучающие комплексы будут развиваться до уровня интеллектуальных терминалов автоматизированных обучающих систем, сконструированных на базе микроЭВМ. В недалеком будущем ожидается применение в автоматизированных обучающих системах перспективных информационных средств ввода — вывода звуко-зрительной информации, использование адаптивных программ на основе моделей обучаемого и т. д. Это позволит соединить компьютерную технику с эфирным телевидением и тем самым щире использовать их интегральные возможности. Широкое распространение электронной техники, в особенности массовый выпуск персональных компьютеров на основе их соединения со звукосинтезирующей аппаратурой, электронизация учебного химического эксперимента уже в ближайшее время сделают более творческим труд учителя в процессе реализации его педагогических и общетрудовых функций. [c.37]

Москва, Ленинград, Киев, Одесса, Душанбе). Лишь в последнее время с распространением видеомагнитофонов возникает в школах и ПТУ возможность записи передач из эфира и их использование учителем по собственному усмотрению в нужное время на уроке. На уроке при приеме передач возникает ряд организационных и методических трудностей. Это прежде всего несовпадение темы урока с темой телевизионной передачи, неувязки в составлении расписания уроков в соответствии с расписанием телевизионных передач, невозможность их использования во всех параллельных классах, недостаточное снабжение школ цветными телеприемниками, отсутствие обратной связи и пр. Нет никакого сомнения, что опыт создания и применения эфирных телепередач будет положен в основу развития кассетного телевидения. В перспективе, с дальнейшим внедрением микропроцессорной техники в учебный процесс, фиксированные телевизионные сообщения могут стать составной частью обучающих программ, основанных на дисплейном управлении. В этом случае видеоноситель в соответствии с заложенной программой предъявляет аудиовизуальную информацию как для индивидуального, так и для коллектпшюги обучения. [c.82]

Книга написана в соответствии с примерной учебной программой по общей и неорганической химии для будущих бакалавров, дипломированных специалистов и магистров, обучающихся на технологических и химико-технологических факультетах высших учебных заведений. По сравнению с первым изданием (1986) 5гчебник значительно переработан с учетом требований государственных образовательных стандартов, а также фундаментализации высшего профессионального образования. [c.3]

Предлагаемый учебник для студентов, обучающихся по специальности Гидромашины, гидропривод и гидропневмоавтома-тика высших учебных заведений, написан в соответствии с программой курса Теория и проектирование гидро- н пневмоприводов . Названный курс базируется на материале предшествующих общетехнических и профилируюш.их дисциплин Гидравлика и газодинамика , Объемные гидро- и пневмомашины , Средства гидропневмоавтоматики , Теория систем автоматического управления и др. [c.3]

Каждый комплект обучающей программы Рпдос1ер содержит дискету для цветного дисплея, руководство пользователя и учебник ремонтника. После ввода программы на экране появляется одна из типовых схем установки (см. рисунок) с пояснениями и [c.8]

Каждый комплект обучающей программы Fngodiag содержит дискету для цветного дисплея, руководство пользователя и учебник ремонтника. [c.9]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология