Инструктивная гипотеза

Итак, инструктивная гипотеза исходит из допущения, что источником информации может служить не только ДНК, поскольку свертывание глобулина, в результате которого создается специфическая конфигурация антитела, происходит на основе информации, исходящей от антигена. [c.349]

Этот важнейший вопрос по сей день остается без ответа. В настоящее время существует несколько гипотез на этот счет. Мы упомянем лишь две из них, а именно инструктивную, или матричную, гипотезу и селективную, или клонально-селекционную, гипотезу (иногда называемую также гипотезой отбора клонов). [c.344]

Самое поразительное свойство иммунной системы-то, что она может шсо-коспецифичным образом реагировать иа миллионы различных чужеродных антигенов В прошлом были предложены две гипотезы для объяснения того, -как иммунная система продуцирует столь разнообразные специфические антитела. Инструктивная гипотеза, весьма популярная в 40-х годах, состояла в том, что антитела синтезируются в виде развернутых полипептидных цепей, коне<шая конформация которых определяется антигеном, вокруг которого они и сворачиваются. В то время это казалось простейшим объяснением того факта, что животные могут вырабатывать специфические антитела к веществам, созданным человеком, которые ие существуют в природе. Однако от инструктивной гипотезы пришлось отказаться, так как специалисты по химии белков установили, что трехмерная структура свернутой белковой молекулы, такой как молекула антитела, определяется только ее аминокислотной последовательностью. В самом деле, денатурированная (развернутая) молекула антитела может вновь свернуться с образованием исходного антигенсвязываю-шрго участка даже в отсутствие антигена. [c.12]

Инструктивная гипотеза в 50-х годах уступила место теория клональной сеиекцян, которая ныне пользуется всеобщим признанием. Согласно этой теории, каждый лимфо1шт в ходе своего развития приобретает способность реагировать с определенным антигеном, хотя раньше он никогда не подвергался его воздейстаию. Это обусловлено тем, что на поверхности клетки появляются белки-рецепторы, которые специфически соответствуют данному антигену Связывание антигена с этими рецепторами активирует клетку, вызывая ее размножение и созревание ее потомков Таким образом, чужеродный антиген селективно стимулирует те клетки, которые несут комплементарные ему специфические рецепторы и уже поэтому неизбежно будут реагировать именно на этот антиген-вот почему иммунные ответы антигенспецифичны (рис. 17-6). [c.12]

Самое поразительное свойство иммунной системы - то, что она может высокоспецифичным образом реагировать на миллионы чужеродны антигенов, например вырабатывая антитела, специфически взаимодействующие с гем антигеном, который вызвал их образование. Как может иммунная система обеспечивать такое разнообразие специфических антител Одна из гипотез, весьма популярная вплоть до 40-х годов, состояла в том, что антитела синтезируются в виде развернутых полипептидных цепей, а их конечная конформация определяется антигеном, вокруг которого они сворачиваются. В то время это казалось простейщим объяспепием гого факта, что животные могут вырабатывать специфические антитела к молекулам, созданным человеком и не существующим в природе. Однако от такой инструктивной гипотезы прищлось отказаться, когда специалисты по химии белков установили, что трехмерная структура свернутой белковой молекулы, такой как молекула антитела, определяется только ее аминокислотной последовательностью. В самом деле, денатурированная (развернутая) молекула антитела может вновь свернуться с образованием исходного антигенсвязывающего участка даже в отсутствие антигена. [c.220]

В 50-х годах инструктивная гипотеза уступила место теории клопаль- [c.220]

Инструктивная гипотеза. Соединяясь с клеткой, антиген передает ей инструкцию выработать соответствующие антитела. Можно представить себе, что в плазматической клетке или на ее поверхности для антигенов существует общий рецепторный участок, который может каким-то образом распознавать пространственную структуру. антигена или некоторых его частей. Полученная информация и определяет в конце концов структуру и специфичность синтезирующихся затем молекул антитела. Такого рода раздумья и приводят к головной боли. Антитела отличаются друг от друга последовательностью аминокислот, которая в свою очередь определяется последовательностью оснований в молекулах мРНК. Следовательно, нужно либо объяснить на молекулярнобиологическом уровне превращение информации о форме антигена в структуру молекулы мРНК, либо выдумать новый, специальный механизм изменения последовательности аминокислот после синтеза белка. [c.211]

Обе гипотезы кажутся несовместимыми. Действительно, либо информация обо всех возможных антителах уже имеется в организме до проникновения в него антигенов, следовательно, возникает филогенетически, и остается только отобрать ее (клонально-селекционная гипотеза), либо информация исходит от антигена последний инструктирует плазматические клетки относительно того, что они должны делать (инструктивная, или матричная, гипотеза). Но, может быть, это слишком утрированные формулировки [c.351]

Развигие генетики родило гипотезу, по которой все гены, кодирующие изменчивую часть антител, - результат случайных мутаций. Но антитела формируются при жизни особи миллионами вариантов могут пи ничем не управляемые случайные мутации обеспечить столь быстрый массовый процесс Простой расчет показывает, что ддя этого нужна такая интенсивность мутаций, какая разрушила бы всю наследственность. Эту трудность и пыталась обойти инструктивная школа. Она приводила в свою пользу сильный довод антитела вырабатываются даже на синтетические антрпены, никогда в прежней эволюции данного вида не встречавшиеся, - как же возможен иммунитет к ним, если не путем считывания с антигена [c.182]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология