Концептуализация

В концептуализациях можно выделить три типа дуг.Дул первого типа определяют роли участников действий (A T) и называются падежами действий [c.81]

К дугам второго типа относятся дуги, которые могут быть присоединены к концептуализации или действию. Сюда относятся дуги, связывающие действие (A T) с характеристикой действия (АА). Например [c.81]

Например, предложению на ЕЯ охлажденный до комнатной температуры раствор оставляют на кристаллизацию при t =2-3°С на 12 2 ч в кристаллизаторе соответствуют две концептуализации [c.82]

Когда вы и я говорим о дизайне, мы невольно думаем о нем <ак о событии интеллектуальной концептуализации, в котором сначала проводится анализ и выборка множества элементов, а затем их организация в избранном направлении [c.367]

Выводы из этого опыта, попытки понять его при помощи анализа и концептуализации (обдумывание). Перевод впечатлений от опыта в правила, гипотезы, модели, теории (взаимосвязи и обобщение), что бы сделать выводы из сходных ситуаций. Что нового мы теперь уз пали [c.195]

Концептуализация такого рода процессов — предмет интенсивных теоретических и экспериментальных проработок последнего времени. Потребность в них диктуется практической необходимостью обоснования мероприятий по реабилитации загрязненных подземных вод. [c.273]

Основой семантического представления модели концептуальной зависимости является сеть концептуализаций. Концептуализация в модели определяется как основная единица семантического уровня из таких единиц конструируются мысли (высказывания). Концептуализация включает само действие, множество его концептуальных падежей и участников (или их состояний). Концептуализацию можно рассматривать как квазиграф. Он отличается от графа тем, что кроме бинарных отношений, отображаемых дугами, он отображает тернарные и кватернарные отношения с помощью специальных связей между дугами. Дуги квазиграфа связывают не только вершины, но и дуги. Вершины графа являются символами семантических единиц четырех сортов ЛР—имена физических объектов, A T — глагол, РА — характеристики объектов, АА — характеристики действий. Обычно РР—существительное, Р/4 —прилагательное, ИСТ — глагол, — наречие. Позднее были добавлены вершины LO — место, Т — время, ST — состояние. Обычно состояние выражается значением шкал состояний. [c.81]

Перспективной является попутная переработка пылей и шламов в крупномасштабных процессах цветной металлургии. При этом часть цветных металлов извлекается в целевые продукты, например медь в штейн и далее в черновую медь. Остальная часть отходов переходит в шлаки с последующим их использованием в народном хозяйстве (Лотош... Концептуализация...). [c.94]

Квантовая механика дает математическую модель для описания химии иа атомно-молекулярном уровне. Большинство представлений, используемых для объяснения важнейших особенностей структуры атомов п молекул, опирается на математический аппарат, известный или легкодоступный каждому химику. Вместе с тем попытки концептуализации квантовой механики быстро приводят к проблемам, которые нельзя смоделировать на основе прошлого опыта. Ведь этот опыт основан на механике Ньютона, примсиимон к макроскопическим объектам, а не на квантовой механике, описывающей микроскопические объекты. [c.7]

Сфера и концептуальные трудности генетики поведения человека. Рассматривая генетические аспекты эволюции, легко убе-дитыгя в большом сходстве между человеком и высшими приматами по хромосомам, белкам и многим другим генетически детерминированным признакам. Сушественное отличие человека как вида состоит в его способности говорить и абстрактно мыслить. Ни одно другое живое сушество не может заглянуть в свое прошлое и в свое будущее Анализ различий между человеком и другими видами должен быть направлен на мозг-орган мьппления и речи. Благодаря именно этим особенностям нашего вида его биологическая эволюция дополнена культурной эволюцией и созданием цивилизации (см. табл. 7.1). Уникальность человеческого мозга, лежащая в основе этого развития, является частью нашего генетического наследия. Все эксперименты с наиболее близким человеку видом-шимпанзе-показали, что попытки воспитывать этих животных вместе с детьми или так же, как детей, не приводят к развитию речи. Хотя познавательные функции шимпанзе оказались более развитыми, чем считали ранее, даже эти животные никогда не достигают уровня концептуализации детей старшего возраста. [c.47]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология