Вопросы и задачи к I коллоквиуму

Учебное пособие содержит вопросы, задачи и упражнения по всем темам, соответствующим программе практикума по неорганической химии. Авторы пособия ставили перед собой следующие цели привить студентам навыки к теоретическому осмысливанию эксперимента, выполняемого в лаборатории, облегчить самостоятельную работу при подготовке к семинарским занятиям, коллоквиумам и экзаменам. В приложении дано подробное изложение некоторых вопросов неорганической химии, которые трудно усваиваются учащимися (окислительно-восстановительные процессы, произведение растворимости). Пособие снабжено таблицами некоторых термодинамических характеристик веществ. [c.2]

Контрольные работы проводились во время лекций (в конце занятия) или на лабораторных занятиях вместо коллоквиумов перед началом эксперимента. Продолжительность 15-20 минут. В билеты помимо теоретических вопросов включались небольшие задачи для тех, кто претендует на отличную оценку. Наиболее эффективным оказалось проведение контрольных во время лекций (на потоках ТС и ТБ). В этом случае студенты более активно работали на лекциях, не было проблем с посещаемостью, более осознанно выполнялись лабораторные работы. [c.58]

По учебному плану прохождение студентами лабораторного практикума часто опережает лекционный курс, поэтому описанию практических задач предшествуют краткие теоретические разделы, вводящие обучающегося и круг изучаемых вопросов и помогающие при подготовке к теоретическим коллоквиумам. Для этой же цели в конце каждой главы приведен перечень литературы. [c.3]

III. ВОПРОСЫ и ЗАДАЧИ К КОЛЛОКВИУМАМ ПО КУРСУ КАЧЕСТВЕННОГО АНАЛИЗА [c.38]

Вопросы и задачи к I коллоквиуму [c.38]

III. Вопросы и задачи к коллоквиумам по курсу качественного анализа [c.38]

В лаборатории общей химической технологии студент выполняет первое (по учебному плану) технологическое исследование. Соответственно каждая работа включает в первом приближении все стадии исследовательской работы. Прежде всего, студент знакомится с литературой по изучаемому вопросу по учебнику общей химической технологии, по данному руководству к лабораторным работам и по литературе, отмеченной в отдельных задачах. После собеседования с преподавателем (коллоквиума) студент получает задание на выполнение экспериментальной работы. Далее студент знакомится с установкой, проверяет правильность ее сборки, включает отдельные узлы, калибрует некоторые контрольно-измерительные приборы. Следующей стадией является экспериментальное исследование влияния тех или других параметров технологического режима на технологический процесс. [c.4]

Сняты некоторые практические задачи по полярографии и др. Это сделано с той целью, чтобы, не увеличивая объема книги, ввести некоторые дополнения. Главным дополнением являются контрольные вопросы. Опыт показывает, что после ознакомления со схемой какой-либо задачи студент часто запоминает правила работы, но неглубоко понимает принцип метода. Обучающийся нередко забывает, что в практикуме решаются не частные задачи, а типичные примеры огромного количества аналогичных методик причем значение этих методик иногда выходит даже за пределы курса количественного анализа. Ведь главная цель — не только изучить отдельные методики, йо и научиться химически мыслить . Иногда бывает и так, что студент понимает принцип метода, но не умеет формулировать свои мысли этому он начинает обучаться только на коллоквиуме, в беседе с преподавателем. Контрольные вопросы помогут студенту глубже продумать химические основы методики и проверить степень своей подготовленности- [c.8]

В виде опыта часть вопросов поставлена в той форме, как это требуется в условиях программированного обучения . При этом на каждый вопрос предлагается несколько (обычно 4 или 5) ответов, из которых только один правильный (или наоборот — один ответ неправильный). При такой форме вопроса оценку правильности ответа может сделать машина. Опыт машинных коллоквиумов , проведенный на кафедре аналитической химии КГУ, показывает интерес и ценность этого метода, хотя, разумеется, он не исчерпывает поисков новых методов. После ответа на ряд вопросов машина подсчитывает итоги и только при 60% и более правильных ответов ставит студенту удовлетворительную (или более высокую) оценку. Такая оценка дает право студенту на беседу с преподавателем и на получение задач для экспериментальной работы. Естественно, машинный коллоквиум не может заменить полностью живой беседы с преподавателем, но освобождает пре- [c.8]

Третья часть включает вопросы, задачи и упражнения по отдельным коллоквиумам по курсу качественного анализа. В соответствии с решением последней конференции по вопросам преподавания аналитической химии, созванной МВО СССР, нумерация аналитических групп, принятая в сборнике, отображает глубокую руководящую/роль периодического закона Д. И. Менделеева. Поскольку, однак/, изучение отдельных аналитических групп в Харьковском униву )ситете, как и во многих других высших учебных заведениях, начу.ается в порядке их выделения, т. е. с V группы систематики [c.4]

Третья часть включает вопросы, задачи и упражнения по отдельным коллоквиумам по курсу качественного анализа. В соответствии с решением последней конференции по вопросам преподавания аналитической химии, созванной МВО СССР, нумерация аналитических групп, принятая в сборнике, отображает глубокую руководящую роль периодического закона Д. И. Менделеева. Поскольку, однако, изучение отдельных аналитических групп в Харьковском университете, как и во многих других высших учебных заведениях, начинается в порядке их выделения, т. е. с V группы систематики Н. А. Мен-шуткина, то и вопросы к отдельным коллоквиумам расположены в сборнике в этом порядке. Это обстоятельство не ожет, однако, помешать использованию сборника на кафедрах аналитической химии, начинающих занятия с I аналитической группы, так как вопросы и задачи к отдельным группам совершенно независимы и могут быть поставлены в любом порядке, если предварительно была проработана вторая общая часть сборника, [c.4]

Несвободен от недостатков и такой важный этап лабораторного практикума, как коллоквиум, призванный к обучению умению выделить из большого объема курса теоретических знаний, зафиксированного в конспектах лекций, учебниках, пособиях, необходимой оперативной информации, свобо.дному владению этой информацией,предоставляющей собой необходимый базис осмысленного выполнения практического задания. Коллоквиум зачастую перегружен вопросами теории и находится в отрыве от нувд конкретной задачи. Сведение же коллоквиума к изложению методики выполнения работы сущеотвейно снижает теоретический уровень занятий. [c.4]

Н./ Меншуткина, то и вопросы к отдельным коллоквиумам распо-лся ны в сборнике в этом порядке. Это обстоятельство не может, о/ ако, помешать использованию сборника на кафедрах аналити-чьской химии, начинающих занятия с I аналитической группы, так как вопросы и задачи к отдельным группам совершенно независимы и могут быть поставлены в любом порядке, если предварительно была проработана вторая общая часть сборника. [c.4]

Особое внимание уделено описанию техники эксперимента. Для подготовки к коллоквиумам ко всем лабороторным работам даны контрольные вопросы и задачи. В приложении к Практикуму приведены справочные данные, необходимые для выполнения лабораторных работ и подготовки к коллоквиумам. [c.5]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология