Воспитательная работа мастера

Воспитательная работа мастера [c.59]

Воспитание — процесс систематического формирования личности в целях подготовки ее к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни. В первичном трудовом коллективе воспитательную работу ведет мастер совместно с партийной, профсоюзной и. комсомольской организациями. В Типовом положении о мастере производственного участка указано, что он должен иметь соответствующие навыки воспитателя, но при этом необходимо, чтобы он умело сочетал воспитательную работу с техническим руководством, потому что техническая работа неразрывно связана с моральным климатом в коллективе, с настроением и поведением людей. В производственном процессе не отводится специальное время для воспитательной работы. Воспитание проходит непрерывно в процессе решения производственных, технических вопросов или просто в беседах. В воспитании мастер опирается на актив — коммунистов, комсомольцев, передовиков производства. [c.78]

В целях усиления заинтересованности мастеров в повышении эффективности производства и качества продукции, улучшении воспитательной работы в коллективе, постоянном повышении своей квалификации руководителям предприятий предоставлено право присваивать мастерам по согласованию с комитетом профсоюза звания Мастер I класса и Мастер И класса . [c.42]

Для эффективного руководства участком и осуществления воспитательной работы в коллективе на должность мастера, как правило, назначаются лица с высшим или средним специальным образованием, а также обучающиеся в высших или средних специальных учебных заведениях, а в отдельных случаях — высококвалифицированные рабочие, имеющие достаточный опыт и знания, окончившие курсы мастеров. [c.246]

За систематическое выполнение установленных производственных показателей, успешное проведение воспитательной работы в коллективе, повышение своей квалификации мастеру может присваиваться звание Мастер I класса и Мастер II класса . Порядок присвоения звания предусматривается соответствующим Типовым положением. [c.247]

Деятельность мастера определяется не количеством изданных распоряжений, а его влиянием на результаты работы всего коллектива, т. е. выполнение плановых заданий, повышением производительности труда и эффективности производства, улучшением качества ремонта локомотивов и воспитательной работой на участке. [c.56]

Первичный производственный коллектив объединяет людей, непосредственно занятых созданием материальных ценностей. Поэтому главное место в работе мастера как руководителя занимает работа с людьми. Мастер должен использовать свои знания, умение и опыт для мобилизации всех членов коллектива на решение производственных задач, для повышения их морально-политического уровня. Особое значение приобретает его воспитательная, педагогическая, наставническая деятельность. [c.59]

Особенно важной задачей мастера в воспитательной работе является формирование в коллективе коммунистического мировоззрения. Это и воспитание у рабочих сознательного отношения к общественному долгу, и воспитание их в духе пролетарского интернационализма и советского патриотизма, коммунистического отношения к труду, уважения к социалистической собственности, строгого соблюдения принципов морального кодекса строителя коммунизма. [c.60]

Мастеру принадлежит ведущая роль в организации современного производства, использовании производственных ресурсов и повышении эффективности производства. Мастер имеет разнообразные функциональные связи со многими службами и подразделениями цеха и всего предприятия, а также с мастерами смежных участков и смен. Он имеет большие контакты со всеми отделами заводоуправления по вопросам планирования работы участка или смены, технологической дисциплины, ремонта и содержания оборудования и т. д., с общественными организациями по социально-политическим и воспитательным вопросам. [c.42]

Для успешной производственной и воспитательной работы мастер должен точно и строго выполнять свои обязанности, умело использовать права, четко представлять свою ответственность за работу. Большие права при малой ответственности могут привести к административногу1у произволу, безответственности, принятию необдуманных решений. Наоборот, большая ответственность при малых правах также снижает эффективность управления. [c.51]

Совет мастеров контролирует соблюдение Положения о мастере, вносит свои предложения о служебном несоответствии отдельных мастеров, начальников участков, заслушивает на своих заседаниях отчеты мастеров о выполнении ими воспитательных и производственных функций, а также о повышении идейно-политического уровня, организует издание Дневника мастера , памяток для мастеров и др. Большое значение в организации и координации деятельности мастеров имеет проведение Дня мастера. День мастера на предприятиях проводят раз в квартал, раз в два месяца. Руководители цеха или другого вышестоящего звена информируют мастеров о проблемах, обсуждают их с мастерами. На нефтеперерабатывающих предприятиях День мастера целесообразно проводить по цехам вспомогательного производства, так как производственные функции мастеров этих цехов различны. Проведение Дня мастера предусматривается планом работы Совета мастеров. Тематика Дня мастера должна освещать не только производственные вопросы, но и проблемы воспитательной работы в коллективе, предусматривать изучение важнейших постановлений ЦК КПСС, ЦК ВЛКСМ, ВЦСПС, Совета Министров СССР. День мастера закрепляется приказом директора предприятия. [c.80]

Используя для трудового обучения школьников существующую учебно-производственную базу профессиональной подготовки рабочих, предприятия химической промышленности должны приступить к созданию на правах структурных подразделений школьных и межшколь-ных мастерских, учебно-производственных комбинатов, учебных цехов и участков, отдельных ученических рабочих мест, лагерей труда и отдыха, выделять оборудование, технику, материалы, оплачивать труд школьников, направлять специалистов и рабочих в качестве мастеров производственного обучения, организовать производительный труд учащихся, проводить с ними воспитательную работу, развивать их техническое творчество и профессиональную ориентацию. [c.139]

Решениями XXVI съезда КПСС подчеркнуто, что в настоящее время необходим комплексный подход к воспитанию, т. е. обеспечение тесного единства идейно-политического, трудового и нравственного воспитания с учетом особенностей различных групп трудящихся. При этом мастер, управляя коллективом, должен одновременно сочетать хозяйственную, организаторскую, и воспитательную работу, заниматься идейно-политическим воспитанием рабочих, учитывать последствия принимаемых решений. [c.59]

В своей работе как организатор и воспитатель коллектива мастер использует различные методы руководства административные, экономические и социально-психологические. Все они в комплексе так или иначе связаны с воспитательной функцией мастера. При этом он использует различной формы воздействия на коллектив принуждение (приказ), побуждение (просьба) и убеждение (совет, рекомендация). Искусство мастера заключается в их разумном сочетании. Для этого прежде всего мастер должен иметь деловой авторитет, который основывается на его компетентности, знании подчиненных, доверии и требовательности к ним. В соответствии с принципами единоличия и демократического централизма он должен заботиться о создании здорового микроклимата в коллективе, применять различные формы (беседа, рассказ, диспут и др.) воспитательной работы, активно участвовать в общественной жизни коллектива и в проводимых культурно-массовых мероприятиях. При этом подлинный деловой авторитет мастера формируют его политическая убежденность, способность воспитывать рабочих словом и личным примером. [c.59]

В целях заинтересованности мастеров в повышении эффективности производства и качества продукции, улучшении воспитательной работы на участке, постоянном повышении своей квалификации руководителям объединений, промышленных предприятий и сгроительных организаций предоставлено право при- [c.49]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология