Чернила школьные

Наибольшее применение при изготовлении самодельных приборов имеют спиртовые лаки желтый и красный, используемые для лакирования деревянных частей ( 6) и черный — для покрытия металлических деталей. Кроме того, для школьной лабо- [c.73]

В практике школы приходится чаще всего спаивать медь, латунь, луженую жесть и реже черное железо. Паяние цинка требует некоторых предосторожностей много сложнее паяние свинца и алюминия. Пайка свинца (свинцом же), необходимая для кислотных аккумуляторов, в школьных условиях неосуществима, так как требует применения пламени гремучего газа. [c.171]

Для наиболее полного использования ресурсов лома черных металлов к его сбору привлекаются общественные орг-ции (комсомольские, профсоюзные, школьные и др.). За собранный лом этим орг-циям производится оплата наличными деньгами по установленным ценам. [c.129]

Одной из практически важных характеристик при нанесении пленки краски является однородность цвета поверхности. Если пленка нанесена при толщине, недостаточной для обеспечения полной укрывистости, что редко встречается в случае очень темных или металлических покрытий, неравномерность цвета может быть вызвана различиями в толщине пленки или цвете подложки. В больщинстве случаев измерения укрывистости (кроющей способности) основаны на способности пленки укрывать различные цвета подложки. Укрывистость выражается в виде отнощения контрастностей (в виде частей или процентов), т. е. отражение пленки на черном фоне делится на отражение той же пленки на белом. Для очень ярких красок изменения цвета, обусловленные изменением толщины пленки на однородной подложке, могут на практике быть более значительными. Примерами могут служить влияния рисок от кисти и т. п., которые часто видны на окращенных поверхностях. Такие эффекты связаны с реологическими свойствами красок. Их значение может быть уменьшено на практике путем соответствующего выбора нижних слоев покрытия. Один из практических методов оценки влияния толщины пленки для водоэмульсионных красок заключается в окраске больщой школьной доски первый слой наносится на всю поверхность, второй — на нижнюю половину и третий — на правую четверть затем сравнивается сплошность в областях, окращенных одним, двумя и тремя слоями. Испытания такого рода, проведенные опытными мастерами, дают возможность сравнить относительные характеристики укрывистости для различных красок в условиях, имитирующих практическую окраску. [c.444]

ЧЕРНИЛА (атрамент) — водный раствор синтетического органического кислотного красителя (метиленовый синий, кислотный фиолетовый, кислотный ярко-красный и т. д.) или смеси красителей с различными добавками, которые обусловливают соответствующие специфические свойства Ч. Изготовляют Ч. для письма (школьные, конторские), для авторучек, специальные (для документов), гектографические, штемпельные, для печатания и т. д. Для улучшения пишущих свойств, лучшего смачивания пера, быстрого высыхания надписей в состав Ч. вводят загустители — сахар, глицерин или этиленгликоль (в зимний период), в качестве антисептиков против загнивания и плесневения — фенол, формалин, уротропин. По своему цвету, интенсивное ги, пишущим свойствам, однородности, стойкости Ч. должны отвечать утвержденным техническим условиям и образцам-эталонам. Ч. для авторучек должны высыхать не более чем за 30 с. Такие Ч. по своему составу и консистенции значительно отличаются от чернильных паст. Например, в состав синих Ч. для авторучек входит краситель метиленовый голубой или синий, сахар, глицерин, фсиол, вода дистиллированная в состав фиолетовых Ч.— кислотный фиолетовый и кислотный ярко-красный красители, сахар, глицерин, формалин, аммиачная вода, вода дистиллированная черные Ч. содержат кислотный голубой, кислотный оранжевый и кислотный ярко-красный красители, сахар, глицерин, фенол, дистиллированную воду. [c.286]

Школьная — н пдкость (100 г) в полиэтиленовом флаконе служит для удаления пятен синих чернил Радуга с тканей. [c.66]

Книги пишут для того, чтобы нх читали. Каждый автор надеется, что написанная им книга найдет своих читателей, которые прочтут ее, и (что греха таить ) она им понравится Автор пытается рассказать читателям о том, что кажется ему интересным, важным, новым, что волнует его ему хочется увлечь читателя своей областью работы, своими поисками и раздумьями. Сделать это, к сожалению, не всегда удается, особенно при рассмотрении сложных вопросов современной науки, так как здесь автора (и читателей), подобно Одиссею со спутниками, подстерегают одновременно две опасности с одной стороны, притаилась примитивность изложения, а с другой стороны, грозит непонятность текста. Эти опасности очень серьезны и не всегда удается удачно миновать их. Очень велики они и при рассмотрении актуальных вопросов современной биоорганической химии, где дело идет о строении и превращениях очень сложных веществ, описать которые, не используя соответствующих терминов химического языка, крайне трудно. Нам, в частаости, кажется, что нельзя полностью избежать сложных химических формул, нередко отпугивающих читателя. После долгих колебаний мы остановились на обычной символике, принятой в органической химии. Мы решили, что основы этого языка (изображение атома углерода латинской буквой С, атома водорода — буквой Н, кисдо-рода — О, азота — N. связи атомов — черточкой, двойной связи — двумя черточками и т. д.) достаточно знакомы по школьному курсу всякому читателю со средним образованием. Нам кажется, что этот язык не менее нагляден, чем изображение тех же атомов какими-нибудь вновь выдуманными или заимствованными у алхимиков значками (например, черный кружок — атом углерода, светлый кружок — атом водорода в т. д.), как это иногда делается в научно-популярных книгах [c.3]

Чернила для письма по бумаге имеют различные названия в зависимости от их назначения, состава и цвета. По назначению чернила бывают канцелярские, документные, школьные и специальные по составу угольные (черная тушь), железодубильные, кампешевые и анилиновые по цвету черные и цветные. [c.382]

А как же высокоразвитые и гуманные инопланетяне, ишущие только случая нас спасти,— многие на них так уповают Увы, я вынужден разочаровать излишне легковерных в нашем земном садке, где мы так бездумно и бездарно суетимся, инопланетяне не предусмотрены — это прямо следует из всего вышесказанного. Пора отрезвиться и осознанно сделать свой выбор плюс или минус, добро или зло, жизнь или смерть. Третьего не дано. Иными словами Дело спасения утопающих — дело рук самих утопающих . Здесь уместно еще раз вспомнить Дж. Киля <Шутки с НЛО так же плохи, как шутки с черной магией... Параноидальная шизофрения, демономания и даже самоубийство могут постигнуть людей и не раз уже постигали. Легкое любопытство к НЛО может превратиться в разрушительную одержимость. По этой причине я настоятельно рекомендую родителям удерживать детей от этих интересов., Школьные учителя и другие взрослые не должны поощрять подростков в их увлечении этим предметом . Полностью присоединяясь к рекомендации Дж. Киля, я хочу лишь расширить зону опасности, включив в нее все остальные паранормальные явления, в совокупности составляющие, как мы убедились, единый феномен зла, курируемый минус-фемтообъектами. [c.549]

Все вещества, относящиеся к органическим красителялУ имеют сложные структуры, рассмотрение которых увел бы нас слишком далеко за рамки школьной программы В нашем распоряжении имеется немного красителей, с ко торыми можно встретиться на уроках химии лакмус, фе нолфталеин, метиловый оранжевый. Вот, пожалуй, вес) набор. И все же автор предлагает присоединить к этом собранию еще метиленовый голубой, синьку , употреб ляемую в домашнем хозяйстве при стирке для приданш белью легкой голубизны. Раньше, до поры шариковых ру чек, ее можно было встретить и в школе — она входила I состав голубых и фиолетовых чернил. Особенностью этогс красителя является его способность обесцвечиваться н свету и снова обретать окраску в темноте, давать растворк различного цвета в зависимости от условий, в которых ов находится. [c.94]

Вдруг вспоминаются лето, школьные каникулы. Я ловлю прыткого черного жука, перебегающего прогретую солнцем утоптанную дорожку. Опять жужелка — ничего интересного, только на руках остается резкий, необычный запах... Теперь я уже знаю, что это запах трихлоруксусной кислоты. Она денатурирует белки-ферменты, и жужелица использует ее как химическое оружие против своих врагор. А я сейчас убью этим оружием митохондрии, чтобы мгновенно остановить все протекающие в них ферментативные процессы. [c.21]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология