Обращение с веществами

При обращении с веществами и материалами с минимальной энергией зажигания менее 0,1 мДж (П1 и IV категории взрывоопасных смесей но классификации ПИВРЭ) наиболее надежно электростатическая искробезопасность обеспечивается в безыскровой области электризации и, как исключение, в области слабой электризации. Последнее допустимо только при получении положительных результатов специальных исследований. [c.89]

На основе приобретенных представлений и понятий учащиеся сознательно приобретают и навыки работы в химической лаборатории. Так, если учащийся хорошо знает свойства аммиака, то на основе этого он может правильно собрать прибор для получения его. Если же учащийся не имеет необходимых представлений и понятий, то в этом случае навыки приобретаются с трудом, делаются многочисленные ошибки. В свою очередь приобретение навыков работы в. химической лаборатории благотворно отражается на развитии представлений и понятий. Очевидно, при правильной работе с прибором, умелом обращении с веществами у учащихся получаются точные, конкретные представления о них, на основе чего при активном участии учащихся и вырабатываются химические понятия. [c.10]

Радиоактивные соединения, не имеющие носителя, т. е. не разбавленные неактивным газом, обрабатывают так же, как и макроколичества. Это представляет значительную ценность как для обращения с веществами, присутствующими в виде следов, так и для их идентификации. [c.51]

Правильно обращайтесь с химическими веществами, химической посудой и огнем. Неправильное обращение с веществами, огнем и посудой может быть опасным [c.105]

Выполнение учащимися опытов по органической химии часто более сложных, чем опыты с неорганическими веществами, способствует выработке умений применять знания на практике и навыков обращения с веществами и лабораторной техникой, что, как известно, также имеет важное значение в политехнической подготовке. В содержании этих опытов должна отражаться многогранная связь органической химии с жизнью, что можно осуществить ставя в числе других такие практические работы, как исследование свойств жиров, молока, мыла, распознавание органических веществ, получение различных веществ, например кислот из растений, приготовление крахмала и патоки, изучение торговых сортов красителей и способов окраски тканей, применение органических ядохимикатов в сельском хозяйстве и т. д. [c.14]

По нашему мнению, повышения уровня лабораторных и практических занятий можно достичь, раз1работав такие формы занятий, которые, раскрывая и иллюст1рируя теорию (знание), обучали бы мышлению (умению использовать теорию) и прививали бы навыки обращения с веществом. Выполнение каждого опыта должно быть цредставлено как своеобразное самостоятельное научное исследование (на уровне, доступном студенту первого курса) с постановкой задачи, ее теоретическим обоснованием и экспериментальной проверкой высказанного суждения от поверхностного знакомства с веществом (внешнее проявление) к пониманию его свойств и действий — че(рез структуру и термодинамику и далее к завершению целенаправленного эксперимента. Подобное объединение целей и задач лабораторного практикума и семинарских занятий должно, по нашему мнению, приблизить постановку учебного процесса к постановке реальных научных исследований. [c.3]

Химические производства относятся к химически опасным объектам, требуюшим строгого соблюдения регламентных норм ведения технологических процессов, безопасного обращения с веществами и материалами. К работе на таких объектах допускаются специалисты, прошедшие специальную подготовку и аттестацию. Кроме того, при проектировании химических производств должны строго соблюдаться все правила, нормы и инструкции промышленной безопасности химически опасного объекта. Необходимо организовать эффективную подготовку специалистов операторов, технологов и проектировщиков химических производств. От уровня подготовки специалистов для работы на химически опасных объектах во многом зависит повышение безопасности производств химической промышленности. Поэтому задачу подготовки специалистов следует рассматривать как одну из задач управления безопасностью химических производств, направленную на исключение причин аварий, связанных с неправильными действиями производственного персонала или ошибками проектов. [c.341]

Merkblatt № 18 (1. Auflage), August, 1958, Меры предосторожности (от 12 июня 1958 г.), которые необходимо соблюдать при обращении с веществами, предназначенными для защиты растений и уничтожения вредителей. [c.297]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология