Существуют ли другие основные химические опасности

Раздел 16.10 Существуют ли другие основные химические опасности 451 [c.451]

СУЩЕСТВУЮТ ЛИ ДРУГИЕ ОСНОВНЫЕ ХИМИЧЕСКИЕ ОПАСНОСТИ [c.451]

Существуют две основные причины, по которым при обсуждении химических взаимодействий между культурными растениями и животными основное внимание, как правило, уделяется насекомым и нематодам. Во-первых, насекомые являются главными консументами растений в мире, а во-вторых, о химических взаимодействиях между культурными растениями и нематодами известно гораздо больше, нежели о химических взаимодействиях между культурными растениями и другими животными. И все же, несмотря на фрагментарность наших, знаний о взаимодействиях растений с другими представителями животного мира, помимо насекомых и нематод, даже краткое обсуждение этих вопросов позволит нам судить о возможных путях исследований в этой области. В некоторых частях света значительный вред культурным растениям наносят моллюски (некоторые виды улиток и слизней), клещи, зайцы, кролики мышевидные грызуны, птицы и некоторые копытные. Разумеет ся, определенный ущерб могут причинять и другие животные но, как правило, они представляют собой меньшую опасность Поскольку интересующие нас данные о взаимодействиях жи вотных с культурными растениями немногочисленны и рассея ны по самым разным источникам, будут приведены и несколько примеров с дикорастущими растениями. [c.126]

За последние несколько лет капиллярные колонки были значительно усовершенствованы в результате повышения инертности материала колонок работы в области полного или частичного извлечения нестойких анализируемых веществ теряют прежнюю актуальность (см., например, [2]). Улучшенные и более мягкие методы ввода проб, разработанные в основном К. Гробом [3] и К. Гробом и Дж. Гробом [4а, б, 5], облегчили процедуру предварительной подготовки проб и уменьшили вероятность происходящих в пробах качественных и количественных изменений. Более поздние исследования, в которых использовался стандартный микрошприц с гибкой кварцевой иглой и проба без подогрева вводилась непосредственно в кварцевую колонку, покрытую химически связанной неэкстрагируемой пленкой жидкой фазы, позволили отказаться от использования в аналитической системе игл из нержавеющей стали [6]. На некоторые пробы металлическая игла может воздействовать как катализатор, причем каталитическое влияние усиливается, если игла нагревается во время ввода пробы. Наличие других металлических каналов также может отразиться на достоверности аналитических данных. Как указал Фриман [7], опасность потери анализируемого вещества существует даже при очень небольшой длине перехода колонка — детектор (пламенно-ионизационный) он рекомендует продлить кварцевую колонку нужного диаметра в детектор до предела, чуть ниже самого основания пламени. [c.9]

Наряду с высокой производительностью, возможностью автоматизации технологического процесса и рядом других положительных сторон ректификация обладает тем ценным для глубокой очистки вещества преимуществом, что позволяет создать полностью герметизированную систему и тем самым исключить влияние атмосферных загрязнений. Этот метод очистки не нуждается также во введении на конечных стадиях процесса каких-либо вспомогательных реактивов или материалов, что всегда чревато опасностью загрязнения целевого продукта. Общий принцип организации глубокой очистки веществ методом ректификации по существу не отличается от обычно принятого в производстве химических реактивов. Основное внимание уделяется организации системы очистки атмосферы и аппаратурному оформлению процесса. [c.134]

За последние несколько лет система преподавания химии в американских колледжах и университетах подвергалась коренной перестройке. Специалисты пришли к выводу о необходимости принципиальных изменений. Предметы были разделены на две отдельные группы — вертикальные , например неорганическая и органическая химия, и горизонтальные , например химическая динамика. Пятнадцать лет назад основной курс химического анализа повсеместно изучался на 3-ем и 4-ом семестрах. Этот курс был профилирующей дисциплиной студентов-химиков (углубленное представление о предмете можно было получить на следующих семестрах), а также одной из профилирующих дисциплин для студентов других специальностей, например биологов (которые ее терпеть не могли ). К 1970 г. этот вводный курс был, по существу, исключен из программ 3-го и 4-го семестров. Требования, предъявляемые современной системой образования, заставили ввести новый предмет на мервом семестре — вводный курс по аналитической химии. Такое резкое изменение учебной программы потребовало новых учебников, а их не было. Современная аналитическая химия профессора Пиккеринга является удачной попыткой заполнить этот пробел. Книга представляет собой сжатый лекционный курс, рассчитанный на студентов двухгодичных и четырехгодичных колледжей и университетов. Однако предмет изложен на достаточно высоком уровне с очевидным акцентом на основные принципы методов. Это хорошо защищает студентов от опасной тенденции воспринимать химию как сборник рецептов . Пиккеринг, в ногу со временем, концентрирует внимание на аналитических методах, основанных на взаимодействии между материей и энергией (инструментальный анализ). Среди аналитических методов, основанных на взаимодействии между материей и материей (химический анализ), наибольшим вниманием автора пользуются методы, которые сохраняют свое значение (например, титриметрия). В целом Пиккеринг написал замечательную и небольшую по объему книгу, в которой ему удалось (причем не поверхностно) охватить разнообразные методы термические методы радиохимический анализ эмиссионные методы и методы, основанные на атомной и молекулярной абсорбции спектроскопию комбинационного рассеяния микроволновую спектроскопию ЯМР- и ЭПР-спект-роскопию масс-спектрометрию измерение дисперсии оптической актив- [c.14]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология