Описание работь организующей программы

Разумеется, решение задачи на ЭВМ. — это расчет. Но в то же время для нас не столь уж важно, как работает та или иная установка. Важнее, кто или что работает приходится ли всю задачу решать человеку или значительная часть работы переложена на техническое устройство (модель или ЭВМ). В этом смысле применение ЭВМ имеет существенное сходство с моделированием здесь мы на основе мысленной модели процесса — его математического описания — организуем некоторую установку — машину (иными словами, вводим в нее программу решения). Результаты работы этой установки распространяют на оригинал. Таким образом, вычислительную машину, рассчитывающую процесс на основе математического описания, можно считать материальной моделью нашего процесса. Поэтому применение вычислительной техники для анализа и расчета процессов ныне обычно рассматривают как разновидность моделирования. Чаще всего этот способ моделирования называют математическим моделированием, в отличие от физического моделирования, при котором модель и оригинал физически идентичны, а основой построения модели служит теория подобия. [c.23]

Описание работы организующей программы [c.193]

Справочно-нормативные документы регулярно обновляются и пополняются. Поэтому информационный фонд необходимо систематически корректировать, что, с одной стороны, затрудняет текущую эксплуатацию системы, а с другой, требует квалифицированных исполнителей. Отсюда вытекают требования к информационному фонду минимум объема, удобные структура и организация, стандартное и эффективное программное обеспечение. Минимальность объема информационного фонда может быть обеспечена лишь большой глубиной логической переработки информации, т. е. усложнением программ. Все компоненты информационного фонда системы организованы в виде таблиц. В центре САПР-Хим разработана универсальная система ведения и доступа табличной информации СВЕТА, описанная в гл. VII. Она принята как основная при работе с информационным фондом в системе СТРУНА. [c.47]

Применительно к методам исследования лигроино-газойлевых фракций решение подобной задачи оказалось делом более трудным, но, как показал 30-летний опыт работы Американского нефтяного института по проблеме № 6, описанный Россини [19], в этом направлении удалось достигнуть многого. Да и трудно представить себе, как можно организовать слаженную работу нескольких десятков научных учреждений и заводских лабораторий по одной проблеме, объединенной общей программой исследований, если не будет достигнуто такое единство в формах и методах выполнения экспериментальных работ, в стандартизации методики и аппаратуры, особенно предназначенных для массовых и часто повторяющихся операций и контрольно-аналитических операций. Решение этой задачи позволяет осуществить автоматизацию управления многих процессов (перегонка, хроматография, титрование и т. д.). [c.398]

Например, все указанные в школьной программе работы с раздаточным материалом (они даны в разделах Лабораторные опыты н Практические занятия ) прежде всего целесообразно организовать в процессе изучения нового материала. Так, на уроке в УП классе при изучении вопроса о веществах и их свойствах учитель организует работу по ознакомлению с агрегатным состоянием и физическими свойствами некоторых веществ поваренной соли, алюминия, меди, воды, серы, железа, аммиака, который находится в пробирке, плотно закрытой пробкой (для этого перед уроком лаборант слегка смачивает стенки пробирок нашатырным спиртом и сразу же закрывает их пробками). Работа проводится после того, как будет выяснено отличие понятий физического тела и вещества. Для того чтобы организовать целенаправленную познавательную деятельность, учитель записывает на доске план изучения и описания свойств веществ 1) агрегатное состояние при данных условиях, 2) цвет, 3) блеск, 4) твердость, 5) пластичность, 6) электрическая проводимость, 7) теплопроводность, 8) растворимость в воде, 9) плотность, 10) температура плавления, температура кипения. Поскольку данная работа — одна из первых самостоятельных работ по химии, то учитель берет на себя основную роль в руководстве действиями учащихся, несмотря на то что эта работа приведена в приложении учебника (на с. 105—106). Текст инструкции целесообразно предложить учащимся прочитать дома, чтобы лучше повторить изученный материал и более успешно выполнить домашние упражнения (подобные разобранным в классе). [c.21]

Для расчета систем с ограниченными ресурсами (блоки, согласно предположению, работают в стационарном режиме) применяются такие организующие программы, как GPSS, DYNAMO и. SIMS R1PT. Описание этих программ можно найти в работах [54, 115, 118]. Приведем несколько примеров использования в химической технологии моделирующих программ и типовых задач, взятых из книги Радда и Уотсона ([163], гл. 15) 1) модель системы распределения воды для тушения пожаров [205] 2) модель прибытия танкеров, основанная на методе Монте-Карло [36] 3) модель смешения масел, основанная на методе Монте-Карло [187] 4) разработка систем пароснабжения [85]. [c.333]

Группа Дюбуа создала за 20 лет работы собственную оригинальную систему" машинного представления структур — программу DAR [202]. Код этой программы напоминает таблицу связности в том смысле, что она выражает или подразумевает природу каждого атома в каждой связи. Стадия приведения к каноническому виду включена в написание таблицы связности, иерархия задается с самого начала выбором фокуса F0 (которым может быть любая структурная особенность молекулы, например, кольцо или карбонильная группа). По концентрическим окружностям вокруг этого фокуса организуется все описание молекулы. Создание кода начинается со строго упорядоченного описания набора атомов, непосредственно связанных с фокусом [200, 201]. Фокусом нашего кетона может быть группа С = 0. Для выбора первого (ЛО и второго (Лг) атомов в окружности (слое) Л пользуются правилами иерархии программы DAR [201]. Чис- [c.26]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология