Первоначальные химические понятия

Именно по такой схеме построена тема Первоначальные химические понятия после накопления фактов осуществляется обобщение, формулирование основных положений атомно-молекулярного учения, которое затем применяется в течение вводного курса. Наглядно это можно выразить схемой 3.2. При ее рассмотрении видно, как осторожно и последовательно формируются представления, как тесно связаны они между собой системой логических связей. По единому направлению стрелок можно заключить, что логическая последовательность введения понятий не нарушается. Возражение вызывает лишь место обобщающего урока. Основные положения атомно-молекулярного учения — это более широкое обобщение, чем типы химических реакций. Поэтому разумнее его провести в самом конце темы. [c.216]

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ ХИМИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ [c.4]

В соответствии с комплексным подходом к обучению необходимо сформулировать образовательные, воспитательные и развивающие цели по теме Первоначальные химические понятия . [c.213]

Формирование мыслительного приема сравнения при изучении темы Первоначальные химические понятия . [c.61]

Тема Первоначальные химические понятия — теоретическая база вводного курса химии. В ней начинают формироваться системы понятий о веществе, химической реакции и химическом элементе на основе атомно-молекулярной теории. Учащиеся изучают два важнейших химических закона — постоянство состава веществ и закон сохранения массы вещества. Специальное внимание в теме уделяется химической терминологии и символике, а также выработке первоначальных практических умений по химии. На примере химических реакций учащиеся впервые знакомятся с химической формой движения материи. [c.251]

Эти пособия позволяют учащимся в диалоге с компьютером обсуждать первоначальные химические понятия, важнейшие классы неорганических соединений, периодическую систему химических элементов и строение атома, общие закономерности химических реакций и пр. При изучении периодической системы химических элементов и строения атомов можно рекомендовать компьютерную программу Ядро атома , Электронное строение атомов химических элементов , Энергия ионизации атомов . [c.4]

Разработайте и обоснуйте задания для проверки умения сравнивать на материале темы Первоначальные химические понятия . Составьте эталонный ответ. [c.126]

Цель мотивационных передач ввести учащихся в курс темы, показать ее значение, сложность, проблематичность, создать общее впечатление, вызвать личностное отношение, заинтересованность. Пример такой телепередачи — Химические реакции вокруг нас . Она предназначена для учащихся 7-х классов (по новой программе для 8-х) и обобщает материал первой темы Первоначальные химические понятия . Нередко мотивационные" передачи являются вводными. Они предназначены для первого урока при изучении темы, раздела, курса, показывают их значение, перспективу и историю исследования, дают некоторые первоначальные сведения. Мотивировка может быть не только эмоциональной, но и логической, раскрывающей перспективы приобретения более глубоких и осознанных знаний. [c.88]

В программе по химии названы расчетные задачи, которые впервые вводятся при изучении той или иной учебной темы. Так, в VII классе в процессе прохождения темы Первоначальные химические понятия учащиеся знакомятся с несложным расчетами вычисление относительной молекулярной массы всществ по их формулам вычисление отношений масс атомом элементов в сложном веществе по его формуле расчет массовой доли элементов (в процентах) по формуле веществ. При изучении последующих тем, посвященных кислороду, водороду и их соединениям, новые расчеты не рассматриваются. Поэтому есть возможность включать задачи изученных типов в задания для разнообразных самостоятельных работ. При это целесообразно предлагать комбинированные задачи, включаю щие два или все три названных вида расчетов. Например, пр изучении кислот в теме Водород. Кислоты. Соли можно пред ложить задачу Вычислить относительные молекулярные массь серной и азотной кислот. В какой из этих кислот больше массо вая доля (в процентах) водорода [c.47]

Первоначальные химические понятия положили в основу пропедевтического курса М. Д. Трухина и Л. М. Шелехова [22]. Помимо достаточно традиционных разделов Вещество. Язык химии и Химические превращения , в программу включен раздел Химические вещества вокруг нас , включающий сведения не только о неорганических веществах, но и об органических. Этот курс — для городских школ. [c.32]

Атомно-молекулярное учение начинают рассматривать в школьном курсе химии в теме Первоначальные химические понятия. Именно здесь формируются с привлечением материала физики важнейшие положения этого учения, на базе которых изучается весь последующий вводный курс химии. [c.212]

Таким образом, структуру содержания темы Первоначальные химические понятия можно представить схемой 3.1. [c.215]

Тема Первоначальные химические понятия играет очень важную роль в развитии кругозора учащихся, введения их в круг химических понятий. [c.214]

В теме Первоначальные химические понятия излагается теоретическая концепция первой ступени обучения — атомно-молекулярное учение. Однако сразу дать школьникам его положения нельзя, так как знания получаются формальны- ми. Чтобы этого не случилось, само учение как обобщение по теме вводится в самом конце, а вначале даются первоначаль-1 ные понятия о веществе, химической реакции и химическом] элементе. Накапливается информация о них, требующая объяс- [c.214]

Содержание первоначальных химических понятий [c.215]

В теме Первоначальные химические понятия формирует ся навык пользования химическими знаками. Необходимо добиваться прочного знания учащимися знаков некоторых химических элементов, но нельзя чрезмерно увлекаться one- рированием химическими символами в ущерб содержатель- ной их стороне. Каждый символ должен быть наполнен дл учащихся химическим смыслом, чтобы изучение химической символики не снижало их интереса к химии. I [c.218]

На основе учебника и программы по физике определите, какие опорные знания из курса физики используются при изучении первоначальных химических понятий и когда. Проделайте ту же работу с программами и учебниками по природоведению и ботанике. [c.252]

Используя программу и учебник, укажите, с какими приемами и методами лабораторной техники знакомятся учащиеся в теме Первоначальные химические понятия . [c.253]

Попытайтесь сформулировать главную идею содержания темы Первоначальные химические понятия . [c.253]

Руководствуясь программой и учебником, расчлените тему Первоначальные химические понятия на уроки в соответствии с числом отведенных на нее часов. [c.253]

Пользуясь программой и учебником, определите, какие мыслительные приемы включаются и совершенствуются при изучении темы Первоначальные химические понятия . [c.253]

Использование проблемного обучения в теме Первоначальные химические понятия . [c.255]

Система контрольных заданий при изучении валентности в теме Первоначальные химические понятия . [c.255]

Методика формирования практических умений учащихся при выполнении химического эксперимента в теме Первоначальные химические понятия . [c.255]

Классификация химических реакции дается на уровне сравнения числа исходных и полученных веществ. При этом учащиеся используют такие мыслительные приемы сравнение, анализ, синтез, обобщение. Все эти сведения о химической реакции включены в тему Первоначальные химические понятия . Далее все стороны системы понятий о химической реакции должны расширяться и дополняться новыми данными, т. е. после этапа обобщения снова начинается этап накопления. [c.276]

Методика изучения атомно-молекулярного учения как теоретической концепции первого этапа обучения химии. Первоначальные химические понятия [c.315]

Занятие можно проводить на материале любой темы, но лучше выбрать первую тему курса Первоначальные химические понятия . [c.328]

Рассмотрим подробнее содержание и методику проведения самостоятельных работ при изучении двух тем курса VII класса, несколько отличающихся друг от друга по характеру содержания. Одна тема — Первоначальные химические понятия —. может считаться в известной мере теоретической, так как она включает целый ряд понятии, законов, которые учащиеся усваивают впервые. Другая тема — Вода. Растворы. Основания — может быть отнесена к числу те.м описательного характера, поскольку в ней преобладает конкретный материал, связанный со свойствами веществ, которые лишь объясняются на основе полученных ранее теоретических (атомно-молекулярных) представлений. [c.57]

Формирование первона- Изложены образовательно-воспитательное зна-чальных химических понятий чение вводного курса химии, вопросы формирова-и представлений ния первоначальных химических понятий (о ве- [c.24]

Пропедевтические курсы, которые пока еще не регламентированы учебным планом по времени и для которых не созданы официальные жесткие программы, несут на себе печать ярко выраженных творческих поисков методистов, которые представляют каждый свое видение химической пропедевтики. Так, например, пропедевтический курс Н. Ф. Воловой [4], включающий элементы логико-психологических знаний, сосредоточивает внимание учащихся на изучении не только химии, но и самих себя, своей собственной личности, своих психических процессов, что делает курс особенно привлекательным для детей. В этот курс включ ы первоначальные химические понятия, которые сами по себе обладают пропедевтическими свойствами, но, кроме них, включена и информация о сельскохозяйственных профессиях, связанных с химией (поскольку школа, где преподается этот курс, сельская). Включены элементы краеведения, например, полезные иско- [c.31]

При проведении игры-соревнования учитель заботится о том, чтобы в ней уравновешивали друг друга две стороны конкуренция и партнерство, взаимопомощь. Приведем в качестве примера разработанную В. И. Торгашовым игру Химический турнир в УШ классе по теме Первоначальные химические понятия . Он проводится в конце темы как обобщение. [c.138]

Тема Первоначальные химические понятия так или иначе обязательно присутствует во всех учебниках и программах систематических курсов химии, потому что она по сути является пропедевтической, т. е. она подготавливает учащихся к пониманию всего остального курса. Даже введение курса естествознания в 5—7 классах никоим образом не снижает ее значимости. Эта тема может не иметь такого названия, но сущность ее и структура сохраняются. В ней закладываются самые первые понятия о веществах, химических реакциях, химических элементах, методологии химической науки в виде приемов препаративной химии. Поскольку предъявляемые учащимся факты должны получить теоретическое объяснение, предлагается их трактовка с позиции атомно-молекулярного учения. Это учение имеет опору в курсе физики, которая несколько опережает химию и одновременно открывает перспективу развития теории строения вещества. [c.212]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология