Система средств обучения химии

Химический кабинет. Система средств обучения химии. Творческая работа учителя по созданию самодельных средств обучения. [c.326]

Система средств обучения химии. Химический кабинет [c.311]

Понятие о системе средств обучения химии и учебном оборудовании. Химический кабинет средней школы как необхо- [c.311]

Глава 2.4. Система средств обучения химии [c.153]

В соответствии с концепцией непрерывного педагогического образования и тенденциями комплексного применения средств обучения в пособии уделено внимание вопросам, предусматривающим ознакомление студентов с определением оптимальных комплексов аудиовизуальных средств в процессе преподавания химии, использования содержания аудиовизуальной информации в профориентационной работе, в системе самообразования и самоподготовки учащихся. [c.6]

Развивающее обучение химии — одна из актуальных проблем современной методики. Средствами развития учащихся в обучении химии являются система содержания и активный характер учебного процесса, обеспечивающийся разными путями, в том числе проблемным обучением. [c.60]

СИСТЕМА СЛОВЕСНО-НАГЛЯДНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ И ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ СО СРЕДСТВАМИ НАГЛЯДНОСТИ [c.72]

Синтез знаний н умений учителя химии о комплексном использовании средств обучения, их влиянии на познавательную деятельность обучаемых основан на анализе структурно-функциональных связей в педагогическом процессе. Применяемые средства обучения функционируют в целостном процессе обучения, который представляет собой сложную социально-педа-гогическую систему. Социальный характер процесса обучения обусловливается рядом факторов общественной направленностью целей и функций обучения, их ориентацией на всестороннее развитие личности производностью от общей системы образования (общим, политехническим и профессиональным) взаимодействием коллективных субъектов деятельности (ученического и педагогического) коллективным характером учебного познания и общения как социальными факторами. [c.147]

До сих пор в методике обучения химии идут споры о том, какими по форме должны быть опорные конспекты. Одни считают, что в конспекте все сигналы должны быть выражены в строго химических символах и терминах. Другие — что должно быть как можно больше неожиданных, иногда парадоксальных и нехимических изображений. Тогда они поражают воображение и лучше запоминаются. В ответ звучит возражение о том, что возникают две параллельные системы символов, которые могут совместиться в сознании учащихся и помешать развитию химической грамотности. Очевидно одно — опорные конспекты, как и все средства и приемы в методике не являются панацеей, они лишь одно из средств в арсенале учителя. [c.135]

Отбор системы адекватных методов и средств обучения — процесс творческий. Для того, чтобы повысить эффективность урока, необходимо отбирать систему методов обучения, исходя из конкретных условий, хорошо ориентироваться в методической литературе и регулярно изучать публикации в журнале Химия в школе , где освещаются вопросы преподавания отдельных тем курса химии, а также печатаются материалы о передовом опыте учителей. [c.178]

Изучение системы средств наглядности и ТСО и методики их использования по конкретным темам школьного курса химии. Подбор комплексов учебного оборудования для конкретных уроков. Работа по анализу методических возможностей отдельных средств наглядности. Моделирование и проведение в школе фрагментов уроков и целых уроков с применением различных средств обучения, в том числе экранных пособий, опорных конспектов и других средств наглядности, магнитофонных записей, телепередач и т. д. [c.310]

Самостоятельное планирование (с обоснованием) системы уроков по конкретной теме курса химии. Обсуждение составленной системы. Самостоятельная подготовка к конкретному уроку химии отбор и планирование содержания, выбор методов и средств обучения с учетом содержания и уровня обученности учащихся. [c.315]

Данная глава написана с целью помочь всем преподавателям химии понять принципы включения компьютеров в программу обучения, освоить основы их применения, а также помочь в поиске дополнительной информации. Кроме того, приведены краткие характеристики микрокомпьютеров, делающие их весьма ценным средством обучения. Вслед за этим дан обзор основных сфер применения микрокомпьютеров в системе химического образования, причем основное внимание уделено тем областям, в которых возможно или желательно развитие компьютеризации в будущем. В последней части главы затронут вопрос об источниках (программное обеспечение и информация), доступных тем, кто желает использовать микрокомпьютеры для обучения химии. [c.86]

Создание исследовательских комплексов на базе ЭВМ даст возможность не только проводить сложную обработку первичной информации в относительно короткие сроки, но, что особенно важно, сделает доступным такую обработку для лиц, не овладевших в полной мере теорией того или иного метода, в особенности его математическим аппаратом. Достаточно сослаться на пример колебательной спектроскопии, где уже имеется довольно большой опыт обучения исследователей-химиков, не обладающих какой-либо специальной подготовкой, методам расчета спектров весьма сложных молекул с помощью трех-, четырехмесячной стажировки. Нет сомнения, что дальнейшее совершенствование специальных программ для ЭВМ, а также средств общения человека с машиной способно существенно уменьшить срок обучения и значительно упростить сам процесс усвоения необходимого материала. В результате могут быть созданы все необходимые предпосылки для квалифицированного комплексного изучения одной и той же системы одновременно несколькими физическими методами в рамках одной лаборатории. Трудно переоценить перспективы, которые сулит решение этой проблемы для химии. [c.347]

В пособии принят подход к техническим средствам как части средств массовых коммуникаций, применяемых в целях обучения и воспитания. Широкое использование системы ТС осуществляется в процессе педагогической практики студентов. Студенты, готовясь к уроку и внеурочным занятиям, знакомятся с оборудованием кабинета химии, наличием аудиовизуальных средств, при необходимости разрабатывают диа- и графопособия, просматривают предварительно кинофильмы и видеозаписи телепередач, в соответствии с целями и задачами урока определяют оптимальный комплекс средств обучения. [c.6]

Значительная роль в общей системе применения аудиовизуальных средств при обучении химии принадлежит статическим экранным пособиям (диафильмам, диапозитивам, графопособиям). Существенное преимущество их перед обычными плакатными пособиями, кроме портативности, состоит в том, что они позволяют показать изучаемые явления и процессы во всех стадиях и нужной последовательности. Возможность быстрой смены кадров создает впечатление некоторой динамичности, а в некоторых случаях изображение может быть удержано на экране долго. Использование статической проекции позволяет [c.118]

В понятие комплекс включают оптимальное множество взаимосвязанных между собой средств обучения (система средств), необходимых для изучения конкретных вопросов программы по химии . Комплексом может быть не любая совокупность средств, а только их система, все элементы которой связаны между собой логической последовательностью решаемых задач, содержанием изучаемого материала, а также методами обучения, применяемыми учителем . Как системный объект комплекс обладает определенной структурой и целостностью. Его элементы не повторяют друг друга, а усиливают педагогическое воздействие каждого из них . При комплексном использовании средств обучения неизбежен вопрос о их взаимозаменяемости. Аудиовизуальные средства необходи и применять для усиления наглядности при наличии у учащихся достаточного чувственного опыта и они не должны заменять натуральные объекты, образцы веществ, коллекции и химический эксперимент. [c.138]

В сложной системе обучения химии учебник занимает важное место. Большинство методистов и дидактов относят его к средствам обучения, но его роль гораздо более значительна, чем роль таблиц, экранных пособий, приборов, и т. д. В учебнике отражено содержание химических знаний в объеме школьного образования. Учебник формирует мировоззрение [c.162]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология