Эмоциональная реакции

В производстве лекарств для детей используют в основном природные вспомогательные вещества, которые отличаются своей биологической безвредностью. В детской практике среди вспомогательных веществ наибольшее применение нашга корригенты. Улучшение вкуса лекарств является одним из спещхфических требований, предъявляемых к лекарственным препаратам для детей, поскольку неприятное на вкус и запах лекарство вызывает у детей отрицательные условные рефлексы, создающие трудности в лечении. Если вкус препарата не вызывает отвращения у ребенка, то не только облегчается его прием, но иногда, создавая положительную эмоциональную реакцию, соответственно отзывает на организм более благоприятное действие. Наиболее перспективен и признан способ исправления неприятного вкуса и запаха лекарств с помощью корригирующих веществ. В качестве корригирующих веществ для детских лекарств могут использоваться лишь полезные и индифферентные для организма вещества. [c.226]

Понятие о приятных и неприятных запахах относительно. Одни и те же запахи могут вызвать положительные и отрицательные эмоциональные реакции у различных людей. Запахи могут оказывать физиологическое воздействие на организм человека. [c.10]

Вопрос о том, насколько глубоко должен быть изучен процесс, решается в каждом случае на основе субъективного учета двух взаимосвязанных факторов — степени риска и величины затрат для его уменьшения. Но каково бы ни было их соотношение, считается, что знать процесс необходимо. Что же под этим понимается Можно разграничить две области такого знания . К первой относятся конкретные, специальные знания — секреты производства, производственные навыки, умение и опыт, накопленный руководителями и операторами производства в ходе работы. В своей основе это знание того, как поведет себя производство в тех или иных обстоятельствах, какие рабочие режимы дадут благоприятные результаты, а какие — нет. Такое знание процесса представляет исключительную ценность, если только это подлинное знание, а не полуправда или полное неведение, порожденное ошибками в наблюдении, плохой постановкой производственных записей или эмоциональными реакциями. Обо всех этих опасностях мы уже говорили. Практические производственные знания на уровне оператора имеют неоценимое значение. К сожалению, руководство предприятия нередко осознает это лишь после того, как чрезмерная текучесть производственного персонала приведет к катастрофе. [c.300]

Дофамин Головной мозг Возбуждение, контроль сложной мыщечной активности, ряд эмоциональных реакций [c.293]

Тета-ритм. Частота 3—7 Гц при амплитуде 140—250 мкВ. В состоянии бодрствования может встречаться во всех отведениях (чаще всего в теменных и височных зонах) у детей в возрасте 1—15 лет. У лиц других возрастов обнаруживается в ранней фазе сна. Тета-ритм связан с эмоциональными реакциями, усиливается при их возникновении. [c.39]

Основным в действии наркотических анальгетиков является изменение эмоциональной реакции на боль. Так, морфин в лечебных дозах не полностью устраняет ощущение боли, но больные начинают воспринимать ее как нечто постороннее. [c.94]

С возрастом ребенок все больше перерабатывает внешние стимулы и информацию, которую он оценивает на основе прежнего опыта, он начинает видеть разницу между тем, чему его учил родитель, что он ему показывал, между тем, что чувствовал, желал и фантазировал ребенок, и тем, что он сам узнает о жизни. Перерабатываются все три источника информации родитель , ребенок и взрослый . Хорошо, если ребенок может обнаружить на собственном опыте, что почти все слова родителя надежны, правильны. Но если мать бьет ребенка за то, что тот выскочил на улицу, то он будет вспоминать страх, гнев, обиду, даже поняв, что мать любила его и берегла его жизнь. Взрослый не может стереть записанное ребенком , но может, однако, отключить воспоминание. Взрослый может проверить, устарели ли, годны ли еще те записи, которые переданы ему родителем и ребенком взрослый , кроме того, способен производить вероятностное прогнозирование, и эта способность развивается тренировкой, приводит к предвидению, правильному решению. Однако границы между родителем , взрослым и ребенком достаточно хрупки, неясны и ранимы, а поступающая информация нередко воспроизводит состояния, когда бремя решений переносится на застрявшие традиции, полученные от родителя, либо определяется эмоциональными реакциями еще неполноценного ребенка, маленького, зависимого и беспомощного. [c.84]

Представление, по которому все люди наследственно столь схожи, что при решении социальных проблем их генотипические различия вообше можно игнорировать, является естественной эмоциональной реакцией против гнусностей социал-дарвинизма и расизма. По существу же представление о генотипической одинаковости грубо ошибочно. Именно гены человека порождают его способность к освоению культуры, отнюдь не определяя, какую культуру он освоит, японскую, американскую или древнеримскую. Гены человека определяют его способности к изучению математики, музыки, поэзии, литературы, астрономии, но не они определяют объем и содержание той культуры и тех знаний, которые выпадут на его долю в результате жизненных обстоятельств способность к этической оценке тоже определяется генотипом, но этические критерии — что именно считать хорошим, что дурным — в огромной мере определяются социальной преемственностью. Чувство справедливости является почти инстинктивным, но критерии справедливости могут быть резко искажены социальной передачей. Хотя способность человека различать добро и зло, способность к этическим оценкам несомненно коренится [c.177]

Первые признаки аутизма могут проявляться еще в грудном возрасте в виде отсутствия комплекса оживления при контакте с матерью и другими близкими. В старшем возрасте аутизм проявляется в уходе в себя , в снижении или полном отсутствии контактов с окружающим миром. Ребенок не участвует в беседе, не отвечает на вопросы. Характерна слабость и бедность эмоциональных реакций. Наряду с этим для больных аутизмом характерны повышенная чувствительность к световым, звуковым и другим раздражителям, постоянное чувство страха. Наблюдаются склонность к стереотипным движениям, недостаточность моторики. [c.192]

Большое прикладное значение приобретает анализ эмоций, возникаюш>1х при стрессовых реакциях. Характерны эмоциональные реакции, обнаруживаемые при парашютных прыжках, в условиях авиационных и космических полетов. [c.5]

Важно указание К.Э.Циолковского об энергетическом значении эмоциональных реакций. Вопрос этот актуален и в на-стояш ее время. В 1914 году это прозвучало как новое в проблеме изучения эмоций. [c.22]

Биологическая теория эмоций П.К.Анохина построена на основе представления о целостности физиологической архитектоники такого приспособительного акта, каким являются эмоциональные реакции. [c.45]

Возникновение эмоции в результате дефицита прагматической информации (Р1н больше Ис) определяет ее отрицательный характер. Если поступившая информация повышает вероятность удовлетворения потребности по сравнению с имевшимся ранее прогнозом (Ис оказывается больше, чем Ин). Эмоциональная реакция становится положительной. [c.55]

Для оператора универсальными требованиями являются следующие [35, 36] профессиональные действия во всех случаях должны укладываться в пределах установленных внешних технических ограничений временные, пространственные, функциональные и другие внешние ограничения должны согласовываться с индивидуальными внутренними психофизиологическими и типологическими качествами оператора, его состоянием эффективная деятельность возможна при наличии резервного времени (избыток временч над минимально необходимым), которым располагает оператор для приведения параметров системы в заданное со1сто-яние в разное время, в разных ЧМС оптимальное резервное время разных операторов неодинаково отсутствие или недостаток резервного времени является одной из основных причин психической напряженности в зависимости от значимости показатель резервного времени служит причиной глубокого эмоционального потрясения, стресса опасное, стрессовое значение резервного времени для разных операторов неодинаково действиями высокой значимости являются те, для которых резерв времени минимальный реализация значимых действий сопровождается повышенными эмоциональными реакциями, которых не наблюдается при выполнении действий малой значимости и др. [c.64]

Достаточно хотя бы немного понаблюдать, как требоватепьно современный потребитель относится к запахам дзгхов, одеколонов, пищевых изделий (например, вин к напитков, кондитерских из- делий) л т. д., как тонко он обнаруживает в их запахах различные тона н оттенки и какую эмоциональную реакцию они вызывают, чтобы понять, насколько усложнено требование к качеству запахов. [c.20]

Олдос, названный в честь Олдоса Хаксли и его книги Смелый новый мир , дает простое и весьма схематическое воспроизведение некоторых процессов, которые, по-видимому, определяют чер1ы личности человека. Основные подпрограммы Олдоса воспроизводят процессы опознавания, эмоциональных реакций, выбора действий, самонаблюдения (интроспекции) и обучения. Олдос обладает двумя видами памяти оперативной, весьма небольшой по объему, и значительно большей постоянной памятью. Его программы были первоначально (летом 1960 г.) разработаны на входно.м языке малой ЭВМ, но затем переведены с небольшими изменениями на язык Фортран. [c.140]

Рис. 1. Олдос — это реализованная на электронно-вычислительной машине модель личности. С помощью пяти показанных в центре главных подпрограм.ч он способен опознать объект, проявить эмоциональную реакцию — страх, гнев или влечение и реагировать на него стремление.м к уклонению от контакта, нападению, сближению, враждебностью или безразличием. Внешняя подпрограмма последствия обеспечивает обратную связь от его окружения в результате он иногда обучается и модифицирует свое отношение к внешнему миру. Программа самоанализа выдает содержимое его рабочей памяти.

Хаос. Здесь мы подходим к этапу зарождения группы. На данном этапе ее члены осознают, что для достижения целей им предстоит пройти длинный путь. В этот момент часто имеет место чувство не удовлетворенности, раздражения, разочарования и неуверенности в собственных силах. Кроме того, здесь можно столкнуться с негатив ным поведением членов команды, соперничеством за внимание, кон фликтами за власть между членами группы и руководством, взаимным недоверием, эмоциональной реакцией на задания, данные к исполне нию, и сомнениями людей в том, что они приносят пользу команде. Стиль лидерства на этом этапе — направляющий (четко ориентиро ванный на отношения). Лидер команды должен обратить серьезное внимание на возможное чувство недовольства в группе, не принимая его на свой счет и обсуждая подобные ситуации, не занимая оборо нительную позицию. [c.218]

Сокращается число конфликтов, являющихся следствиями раздражительности и различий во мнениях. Большая ясность, взаимопонимание и вовлеченность, эффекти в-ная кооперация и повышение результатов командной работы. Определите, какого этапа достиг конфликт и насколько высокой восприимчивостью обладают вовлеченные в него стороны. Затем следуйте правилам, перечисленным в разделе, посвященном разрешению конфликтов, таким как внимательное слушание и оценка перед тем, как сделать заключение, поиск точек соприкосновения избегайте эмоциональных реакций, будьте любезны и т.д. [c.244]

Нейроны, содержащие дофамин, сосредоточены в областях среднего мозга, особенно их много в черной субстанции и вентролатеральной покрышке. Многие из этих нейронов посылают свои аксоны в передний мозг, где они участвуют в развитии эмоциональных реакций. Важную роль дофаминовая медиа-торная система играет в регуляции сложных двигательных функций. [c.225]

Следует подчеркнуть, что изучение структуры и функции нейрорецепторов и других мембранных компонентов нейрона является не самоцелью для нейробиологической науки. Важно понять, как молекулярные процессы, происходящие в нервньгх клетках, способны интегрировать самую разнообразную информацию и реализовать ее в виде сложных поведенческих, высших психических и эмоциональных реакций. Этот стратегический путь от простого к сложному получил в последние годы мощный импульс благодаря разработке принципиально новых способов прижизненной регистрации динамических биохимических реакций, происходящих в клетках головного мозга. Появились методы позитронно-эмиссионной томографии, ядерно-маг-нитного резонанса, гамма-сцинциграфии и другие, позволяющие прижизненно регистрировать системный метаболизм разных органов и тканей, включая головной мозг млекопитающих. Это создает предпосьшки для успешного изучения нейрохимических основ формирования разнообразных функциональных состояний живого мозга человека, его наиболее сложной сферы деятельности —психической. [c.270]

Нельзя не отметить характерную для большинства людей черту, заключакацуюся в недостаточной интерпретации современных данных об эмоциональных реакциях в повседневной личной жизни и общественной деятельности. Это приводит к неиспользованию существуоцих возможностей системного подхода к управлению эмоционально-поведенческими реакциями как благотворной методологической основы формирования черт насыщенной прогрессивной эмоциональной мотивационности. [c.3]

Научные подходы в анализе и оценке диагностико-прогно-стических критериев эмоциональных реакций могут стать основой для творческого поиска способов повышения эмоциональной устойчивости человека. Он может быть успешным, если пойти по пути развернутого моделирования ингредиентов системообразующего фактора развития благоприятного эмоционального статуса. [c.5]

Анализируя эти три начала, можно затметить, как далеко вперед заглядывал Ч. Дарвин в этой весьма принципиальной психофизиологической проблеме. В сущности, он вскрыл ряд физиологических механизмов эмоциональных реакций. В первом начале усматриваются механизмы безусловно-рефлектор-ных эмоциональных реакций (привычные движения) и услов-но-рефлекторных (движения, вызываемые внутренними ощущениями) реакций. [c.9]

Ключом к расщифровке механизмов эмоциональных реакций для В.Кеннона послужили эксперименты по изучению функций такой важной эндокринной железы, как надпочечник. Автор детально рассмотрел влияние одного из главных секретов надпочечника — адреналина, который, по мнению В. Кеннона, определяет степень эмоциональных реакций. [c.15]

Например, можно ожидать, что очередное повышение цен на продовольствие вследствие удорожания энергоносителей, закупочных цен и иных причин вызовет резкий всплеск смертности населения. Но люди будут умирать не от голода, а пре-имуш ественно от стресса. Дело в том, что когда возникают эмоции, то человек всегда зацикливается на том, что их вызывает. И наоборот, когда человеку многократно что-то повторяют, то он также начинает реагировать эмоционально. Этим часто пользуются в искусстве, чтобы вызвать эмоции. В фильме Броненосец Потемкин построение сцен с солдатами, залпом винтовок, детской коляской на лестнице и жентциной снова и снова производит неизгладимое эмоциональное воздействие. Аналогичным образом в ответ на многократное повторение роста цен может также возникнуть сильная эмоциональная реакция, почти лишенная чего-либо рационального у той части населения, которая сохранила еш е способность реагировать эмоционально. Возможны манифестации, погромы, стрессовая реакция людей. В отличие от эмоций, которые вырываются наружу, стресс бьет внутрь организма и в третьей своей фазе стресс убивает человека. Более того, можно утверждать, что именно стрессом отреагирует большая часть населения. Основанием для такого заключения [c.34]

Для человека как индивидуума и продукта общества реща-идее практическое значение приобретает обязательность диагностики и прогнозирования эмоциональных реакций, на что неоднократно указывал К.Э.Циолковский. [c.38]

Научное объяснение природы эмоций, их значения для жизни организма дают И.М. Сеченов и И.П.Павлов в своих работах об отражательной роли мозга и в открытьк И.П.Павловым законах высшей нервной деятельности. Эмоции представляют собой одно из проявлений реакций организма на раздражители. Следовательно, принцип рефлекторной деятельности сохраняет свое значение и по отношению к эмоциональным реакциям. По И.П.Павлову, эмоции — это нервные процессы полушарий при установке и поддержке динамического стереотипа . Эмоциям принадлежит руководяш ая роль в формировании поведения животных и человека. [c.40]

Итак, любая эмоциональная реакция, как правило, сопровождается двигательной активностью — мобилизуются энергетические ресурсы организма усиленно работает сердце, повьш1ается артериальное давление, в крови увеличивается содержание сахара, учаш ается дыхание и т.д. Все это необходимо для обеспечения мышечной [c.40]

В 1966 г. П.К.Анохин на основе своей более ранней концепции функциональной системы саморегулирующей организации с обратной афферентацией создал теорию физиологической организации любого поведенческого акта. Эта теория, следовательно, имеет непосредственное отнощение к схеме организации эмоциональной реакции. [c.41]

Одним из свойств эмоциональных реакций (стоящих на страже целостности и надежности живой системы) П.В. Симонов считает гиперкомпенсацию. Усиление и ускорение реакций носит универсальный характер. Вместе с тем, живому существу соверщенно необходимо различать падающ ле на него воздействия, оценивать их и строить свое дальнейщее поведение в соответствии с результатами этой оценки. Факторы окружающей среды многочисленны и разнообразны. Их анализ весьма сложен, он требует времени и жизненного опыта. Посколь- [c.49]

Электрокоагуляция и электростимуляция гипоталамуса у кошек и обезьян свидетельствуют о том, что разрушение этой области электрическим током приводило к тому, что животное теряло все признаки эмоциональной реакции, становилось флегматичным и склонным к каталепсическим состояниям. Голова при этом становилась маскообразной. Напротив, когда гипоталамус не разрушался, то его раздражение электрическим током вызывало эмоциональное возбуждение. Результаты ряда исследований, посвяш енных электрическому раздражению гипоталамуса, сводятся к тому, что он признан центром возбуждения и суммации тех проявлений симпатической системы, которые наблюдались при реакциях страха и ярости. [c.59]

Исходя из детального рассмотрения данньк о ретикулярной формации, Линдслей предлагает считать, что в основе эмоциональной реакции лежат механизмы активации, благодаря которым возможны ее разные степени и сложность. [c.61]

Ранее такую же точку зрения высказал И.М.Беритов (1961). По его мнению, на уровне гипоталамуса формируются моторные и вегетативные компоненты поведенческих актов, в то время как палеокортекс интегрирует активность гипоталамиче-ских центров в полноценную эмоциональную реакцию. [c.65]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология