Совершенствование учебно-методического процесса

Цикл включает передачи Производство серной кислоты , Катализ , РастворЬ , Горение и взрывы , Общие свойства металлов , Ряд напряжений металлов , Коррозия металлов , Электролиз , Производство алюминия , Промышленные способы получения металлов , Производство стали , Окислитель-но-восстановительные реакции , Классификация химических реакций , Закономерности протекания химических реакций . Построение и содержание телепередач цикла направлено не только на правильное усвоение учащимися основных понятий, но также на совершенствование методической работы учителя. Принимая передачи, учитель привыкает при демонстрации опытов и объяснении учебного материала обязательно указывать учащимся конкретные свойства вещества, раскрывать взаимосвязь свойств со строением, фиксировать условия протекания химических реакций, определять возможное направление процесса в других условиях. [c.92]

Не претендуя на полноту освещения всех проблем в рамках тезисной статьи, мы попытались осветить общие вопросы нашего опыта, в развитии и совершенствовании вопросов учебно-методического процесса на примере нашего негосударственного образовательного учреждения. [c.174]

Анкетирование показало, что значительная часть преподавателей интересуется научно-методической работой. Так, 43,7% опрошенных заявили, что в процессе своей деятельности они проводят изучение отдельных проблем вузовской дидактики и частных методик. В этой связи они считают, что в институте следует более эффективно направлять и координировать научно-исследовательскую работу по педагогической проблематике. Это позволит устранить мелкотемье и параллелизм в научно-методической деятельности, сосредоточить внимание на решении наиболее важных и актуальных задач совершенствования учебно-воспитательного процесса, повышения качества подготовки инженеров. [c.166]

МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТРУКТУРАХ [c.172]

Отметим, что описанные в данном руководстве бессероводородные методы начали применять в учебном процессе лишь сравнительно недавно, и, по мнению авторов, они нуждаются в дальнейшем методическом совершенствовании. Поэтому авторы рассчитывают в этом отношении на помощь преподавателей, которые будут пользоваться данным руководством. Все замечания, советы и пожелания будут приняты с благодарностью. [c.4]

После реэвакуации и напряженного, трудного периода восстановления (левое крыло химического корпуса было разрушено, значительная часть лабораторного оборудования погибла, библиотека расхищена) коллектив факультета с новым подъемом направил свои усилия на всемерное улучшение учебного процесса, совершенствование методической работы, развитие научной деятельности, а также повышение уровня идейно-воспитательной и общественной работы. [c.120]

Кроме того, значительную работу в области химии ведет кафедра общей химии, обеспечивающая учебный процесс на нехимических факультетах, зав. кафедрой проф. А. И. Астахов. Важным научным направлением исследований является разработка методических основ преподавания химии общих принципов интегральной методики обучения основам общей химии в системе средняя школа — вуз, повышение уровня наглядности преподавания, принципов формирования и совершенствования педагогического мастерства и др. Только за последние 5 лет по этим вопросам опубликовано 24 работы, в том числе один учебник и 7 пособий. [c.123]

За последние два-три десятилетия отдельные разделы нашей дисциплины сильно возросли в объеме, а некоторые из них превратились в самостоятельные предметы. Это очень усложнило преподавание курса основных процессов и аппаратов химической технологии и в еще большей степени — написание компактного учебника. Учитывая, кроме того, неисчерпаемые возможности методического совершенствования любой учебной дисциплины, автор не исключает наличия в книге тех или иных недостатков. Поэтому он с благодарностью примет все критические замечания читателей. [c.14]

Новое направление подготовки инженеров-механиков предопределяет совершенствование методического обеспечения учебного процесса при изучении специальных дисциплин. [c.143]

Ю. Б. Филиппович — заведующий кафедрой органической и биологической химии Московского педагогического государственного университета, доктор биологических наук, почетный профессор, заслуженный деятель науки Российской Федерации — широко известен в нашей стране как выдающийся ученый и педагог. Им лично и в ряде случаев совместно с сотрудниками кафедры создан комплект учебников и учебных пособий, в полной мере обеспечивающих подготовку по биологической химии студентов, обучающихся по направлению химия и(или) биология. Комплект состоит из взаимосвязанных системой ссылок пяти руководств общим объемом 92,6 печ.л. (учебник, практикум, задачник, спецкурс, сводные вопросы для самоконтроля) и огранично вписывается в современную триаду (бакалавриат магистратура — аспирантура), повышая мотивацию к обучению и гарантируя самостоятельность студентов в выборе литературы для дальнейшего углубленного изучения молекулярных основ жизни. Постоянно совершенствуясь в процессе переизданий, комплект результативно и эффективно используется в практике высшей педагогической школы в течение трех десятилетий (начиная с выхода в свет его учебника "Основы биохимии в 1969 г.). На посту председателя Научно-методического совета по химии при Управлении учебных заведений Министерства высшего и среднего образования (1969—1991) им осуществлена экспериментально обоснованная работа по совершенствованию учебных планов факультетов и отделений, готовящих учителей химии и биологии. [c.518]

В материалах XXVII съезда КПСС, щкольной реформы и основных направлений перестройки высшего и среднего специального образования в стране ставится задача существенного повышения качества преподавания на основе широкого использования современных достижений науки и техники, внедрения в учебный процесс новейших технических средств и активных методов обучения. В решении этих задач большая роль принадлежит системе методической подготовки учителя к комплексному применению средств обучения. Применение современных ТС рассматривается как непременное условие совершенствования профессионально-педагогической подготовки учителя в направлении его непрерывного педагогического образования. [c.21]

Второе направление — научно-методическое — совершенствование процесса обучения основам общей химии. Развитию его способствовали в значительной степени работы автора настоящей статьи, опубликовавшего в общей сложности около 40 учебников, учебных и методических пособий и 30 статей. Второе научное направление и выбрано предметом настоящего обзора. Рассматриваюся те аспекты научно-методической деятельности кафедры, которые нашли свое выражение в педагогической практике. К ним относятся взаимосвязь преподавания основ общей химии в средней и высшей школе, вопросы методологии обучения в высшей школе, оптимизация содержания курса общей химии, наглядные средства обучения, программированное обучение и технизация процесса обучения, организация и методика самостоятельной работы студентов, повышение педагогического мастерства преподавателей химии и др. [c.170]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология