Обучаемость и РНК

Меры пожарной безопасности в химической лаборатории (4 ч). Знакомство с пожарной опасностью установок, имеющихся в данной лаборатории. Изучение инструкций, регламентирующих противопожарный режим не только в помещениях химической лаборатории, но и непосредственно на рабочем месте обучаемого. Слушателей знакомят с возможными причинами пожаров в химической лаборатории, а также с действиями персонала лаборатории при угрозе пожара правилами отключения производ- [c.64]

Оформляется ли прикрепление обучаемого к обучающему его работнику приказом или распоряжением по предприятию (цеху, участку) ( Э1— 3—1 ПТЭ и ПТБ). [c.343]

Проходят ли обучаемые проверку знаний в специальных комиссиях ( Э1—3—3 ПТЭ и ПТБ). [c.343]

В последнее время все в большей мере используется программированное обучение, которое дает возможность оформить учебный материал в виде обучающей программы. Кроме того, оно способствует повышению активности обучаемых, рациональному использованию рабочего времени, более полному усвоению изучаемого материала и использованию для этих целей современных технических средств как для интенсификации обучения слушателей, так и для повышения качества труда преподавателей. [c.66]

Обучение —это приобретение, усвоение и запоминание определенного опыта, экспертизы конкретного объекта, общедоступных теоретических и экспериментальных знаний путем тестирования, диагностики, отладки и исправления ошибок обучаемого. Интеллектуальные системы должны обладать способностью автоматизированного обучения. Кроме того, особый интерес представляет разработка автоматизированных обучаемых систем или тренажеров для ЛПР с целью приобретения определенных научных и профессиональных знаний. [c.31]

Назначение ЭС определяется набором показателей цель создания ЭС —для обучения специалистов, для решения НФЗ, для тиражирования знаний экспертов и т. п. основной пользователь ЭС — не специалист в области экспертизы специалист обучаемый. [c.200]

Практический опыт и результаты применения НС для моделирования динамических характеристик ХТП (например, динамики дистилляционной колонны четкого разделения [39]) показали, что применение НС удобно в тех случаях, когда необходимо работать с неточными данными или имеется шум в измерениях, и главным образом тогда, когда необходимо осуществлять экстраполяцию и прогнозирование динамики. Что касается структуры НС, обучаемых методом обратного распространения, то в задачах анализа динамики ХТП нерационально использование НС с большим числом скрытых слоев. Число узлов и слоев не имеет в общем большого влияния на точность результатов, но существенно влияет на время, необходимое для обучения НС. Самыми удобными для решения задач моделирования динамики ХТП являются НС с одним скрытым слоем. Так как с увеличением числа узлов время обучения повышается значительно, рекомендуется использовать сначала НС с меньшим числом узлов (не более 3—6) и только, если необходимо повысить точность результатов, следует использовать НС более сложной структуры. [c.256]

Если обучение рабочего профессии осуществляется непосредственно на рабочем месте, теоретическое и практическое обучение по технике безопасности, предусмотренное настоящим Положением, разрешается совмещать с обучением рабочего профессии. В этом случае аттестация обучаемого на присвоение квалификации совмещается с проверкой знаний по технике безопасности и заключением комиссии о допуске его к самостоятельной работе. В работе данной комиссии должен обязательно принимать участие работник службы охраны труда и техники безопасности. [c.113]

Дата и номер распоряжения По специальности дата начала н окончания обучения число часов дата начала и окончания обучения число смен обучаемого ных лиц, проводивших теоретическое и практическое обучение [c.117]

Цифровые индикаторы (/) каждого пульта обучаемого, которые фиксируют номер билета, на вопросы которого отвечает в данный момент обучаемый. После заверщения ответа на все 10 вопросов данного билета эти-индикаторы высвечивают методисту оценки за ответы каждого обучаемого. [c.157]

Клавиши Сброс (2) предназначенные для сброса методистом ответов, введенных обучаемым на все 10 вопросов. [c.157]

Световое табло (<3) фиксирующее на какие номера вопросов каждый обучаемый ответил правильно и неправильно. [c.157]

На табло цифры по горизонтали соответствуют номерам контрольных вопросов, цифры по вертикали соответствуют номерам пультов обучаемых. [c.157]

На задней панели пульта управления расположен переключатель режима работы Экзамен или Обучение для всех пяти пультов обучаемых и разъемные подсоединения, с помощью которых пульт управления подключается ю пультам обучаемых. [c.157]

Рис. 2. Схема передней панели пульта обучаемого

На передней панели пульта обучаемого (рис. 2) располагаются [c.157]

Сигнальная лампа Повторите , загорающаяся прн работе машины В режиме Обучение в случае неправильного ответа обучаемым на поставленный вопрос. [c.157]

Сигнальная лампа Неверно , загорающаяся при работе машины в режиме Обучение в случае повторного неправильного ответа обучаемым на один и тот же вопрос. [c.157]

Клавиши ряда Номер билета используются перед вводом в машину ответов на вопросы билета. Обучаемый обязан посмотреть номер билета, которому принадлежат выданные ему вопросы и утопить клавишу с номером,, соответствующим номеру билета. [c.157]

Цифровой индикатор (4), высвечивающий оценку за ответы обучаемого на все 10 вопросов билета. [c.158]

Цифровой индикатор (5), указывающий номер вопроса, на который следует отвечать обучаемому. [c.158]

В зависимости от номера выбранного ответа, обучаемый утапливает клавишу под номером, соответствующим номеру выбранного ответа. [c.158]

Клавиша Сброс предназначена для сброса обучаемым введенных им в машину ответов на 10 вопросов при работе машины в режиме Обучение , При работе машины в режиме Экзамен данная клавиша отключается. Пульт обучаемого в режиме Обучение может работать в автономном режиме, т. е. без подключения к нему пульта управления, но в этом случае пульт обучаемого не может работать в режиме Экзамен . [c.158]

На задней панели пульта обучаемого (рис. 3) располагаются [c.158]

Рис. 3. Схема задней панели пульта обучаемого

Рис. 4. Схема задней панели пульта обучаемого.

Методист подключает пульты обучаемых к электросети, С помощью переключателя Экзамен или Обучение устанавливает режим работы машины. Затем на штепсельном коммутаторе устанавливает штепсели в гнезда, которые соответствуют закодированным местам расположения правильных ответов на вопросы, для проверки знаний или обучения. [c.161]

Обучаемый на своем пульте устанавливает клавишу Включение . На панели загораются сигнальные лампы Отвечайте и Экзамен . Определяет номер билета, к которому принадлежат полученные вопросы. В ряду Номер билета утапливает клавишу с номером, соответствующим номеру билета. [c.161]

На пульте управления (преподавателя) загорается лампа с номером билета, на вопросы которого будет отвечать обучаемый, а на пульте обучаемого загорается лампа с цифрой 1 , означающей, что можно приступить к ответу на первый вопрос. [c.161]

Обучаемый изучает первый вопрос, выбирает правильный ответ, утапливает клавишу в ряду Ввод ответов с номером соответствующим номеру выбранного ответа. Только при загорании цифровой лампы обучаемый может отвечать на второй вопрос. [c.161]

Ответы на второй и последующие вопросы обучаемый вводит в машину аналогично, как на первый вопрос. [c.161]

После заверщения ответа на 10 вопросов билета, на цифровых индикаторах пульта управления и пульта обучаемого высвечивается оценка за ответы. [c.161]

Для ответа на 10 вопросов следующего билета методист со своего пульта должен сбросить результаты, введенные обучаемым на вопросы предыдущего билета, утопив клавишу Сброс . После этого обучаемый с соблюдением описанной выше последовательности приступает к ответу на вопросы следующего билета и т. д. [c.161]

В правдоподобных ответах желательно записывать те вещества, которые имеются на месте работы обучаемого или проверяемого. [c.164]

За обучение учеников профессиям рабочих и повышение квалификации рабочих или обучение их вторым профессиям квалифицированным рабочим, не освобожденным от основной работы, производится оплата от 7 до 10 руб. в месяц за одного обучаемого ученика и от 5 до 8 руб. в месяц за каждого обучаемого при одновременном обучении двух учеников. Допустим, что к одному из [c.277]

Система обучения передовым методам и приемам труда включает два этапа. Первый — теоретические занятия с группой рабочих под руководством опытного инженера в целях повышения общетеоретического уровня рабочих и ознакомления их с результатами изучения передовых методов, второй — массовый инструктаж на производстве, который проводят специально подготовленные инструкторы-рабочие. Они показывают, как надо правильно выполнять операции, отмечают и устраняют допущенные ошибки. Операция считается внедренной, когда все обучаемые рабочие выполняют ее качественно и достигают установленной нормы выработки. [c.80]

Обучение (групповое или индивидуальное) ведется на рабо-чи> местах в процессе выполнения сменных производственных заданий. Группы подбирают из рабочих одной профессии и примерно одинаковой общеобразовательной подготовки. Производственное обучение проводят рабочие-инструкторы, имеющие большой стаж работы по данной профессии, владеющие передовыми методами труда и в совершенстве знающие оборудование и технологию производства. Инструктор показывает обучаемым рабочим наиболее целесообразные приемы выполнения работы, знакомит с техническими требованиями, которым должна отвечать выполняемая работа, помогает правильно организовать рабочее место и др. При этом важную роль играет наставничество. [c.126]

До назначения на самостоятельную работу или при переводе на другую работу (должность), связанную с обслуживанием электроустановок, а также при перерыве в работе свыше 6 мес., персонал обязан пройти производственное обучение на рабочем месте. По окончании сроков обучения обучаемый должен пройти в специальной комиссии проверку знаний по ПТЭ и ПТБ, эксплуатационным и должностным инструкциям, те.хминимуму по обслуживаемому оборудованию. [c.260]

Обучение по другому типу имеет несколько названий сообщающее, объяснительное, ознакомительное, наставляющее, иллюстративное, репродуктивное и др. В этом типе обучения от обучаемого требовалось понять, осмыслить, запом1Л1ть и, наконец, применить знания. Такой тип обучения господствовал дО самого последнего времени. Несмотря на то что во все времена появлялись гениальные творцы нового, сообщающее (и, разумеется, догматическое) обуче- [c.3]

Вызов пожарной помощи (1 ч). Слушателей знакомят со средствами связи и сигнализации, имеющимися на объекте и непосредственно в химической лаборатории, указывают места расположения ближайших аппаратов телефонной связи, извеща-телей электрической пожарной сигнализации, устройств для подачи звуковых сигналов пожарной тревоги, обучают правилам практического использования этих средств при возникновении пожара. От того, насколько своевременно и правильно будет вызвана пожарная часть в случае возникновения пожара, зависит успех его ликвидации. Поэтому необходимо добиваться четких действий обучаемых по вызову пожарной помощи. [c.65]

В химической прошипленносзн шедряется так называемый программированный инструктаж и машинная проверка знаний по технике безопасности. Обучение проводится с помощью специальной машины — репетитора, которая показывает на небольшом экране изучаемый материал, иллюстрированяыч фотографиями, чертежами, схемами, расчетами. Обучаемый в подходящем для него темпе изучает этот материал и затем проверяет его усвоение. На экране машины появляется контрольный вопрос по пройденному материалу и пять возможных на него ответов, из которых одни верный. При выборе неправильного ответа машина дополнительно объясняет обучаемому показом на экране неусвоенный материал. [c.22]

После окончания обучения знания обучаемого проверяются на машине—экзаменаторе, которая задйет на экране контрольные вопросы и определяет правильность выбора ответов экзаменуемым. При определенном числе неверных ответов обучаемому приходится приступать к повторному изучению инструкций на машине-репети-торе. [c.22]

Неотъемлемым компонентом каждого занятия является лабораторный практикум, в процессе которого обучаемый приобретает основные навыки и приемы работы химической лаборатории, овладевает техникой эксперимента, учится собирать лабораторные установки и работать на них. На малом практикуме студенты выполняют качественные реакции на функциональные группы, получают отдельные представители различных классов органических соединений, проводет с ними характерные реакции. Кроме малого практикума студенты фармацевтического факультета овладевают физико-химическими методами выделения, очистки и идентификации органических соединений, а также проводят синтез заданного соединения. При завершении семестра студент сдает зачет по практическим навыкам и защищает реферат по синтезированным соединениям. Контроль знаний, позволяющий судить о степени усвоения материала, осуществляется путем выполнения контрольных работ, сдачи коллоквиумов, решения ситуационных задач, программированного контроля, контроля с помощью тестов Отдельные занятия контроля по тестам проводятся в компьютерном классе Итоговый контроль завершается сдачей переводного экзамена по всему курсу. [c.27]

Исходя из особенностей аппаратурного производства и поставленных задач обучение в школах организуется по непрерывноциклической педагогической системе, охватывающей три периода профессионального обучения докурсовую подготовку, курсовое профессионально-техническое обучение и послекурсовую подготовку. На различных ступенях обучения проводятся специальные занятия. Из всего круга обязанностей новатора выделяется конкретная операция, прием, в выполнении которых передовик производства достиг наилучших результатов по сравнению с другими рабочими новатор-руководитель школы освобождается от работы в своей бригаде и направляется в другие смены, где показывает свои методы труда, учит других рабочих, как овладеть передовыми приемами труда закрепляя изученные приемы труда, обучаемые определенное время работают под наблюдением новатора консультант школы проводит теоретические занятия школа заканчивается итоговым занятием. Опыт новаторов, передаваемый другим трудящимся в школах, позволяет без капитальных затрат и расширения производственных мощностей значительно увеличить эффективность производства и качество вырабатываемой продукции. [c.134]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология