Область обучаемости

Назначение ЭС определяется набором показателей цель создания ЭС —для обучения специалистов, для решения НФЗ, для тиражирования знаний экспертов и т. п. основной пользователь ЭС — не специалист в области экспертизы специалист обучаемый. [c.200]

Реализация указанного свойства интеллектуальных АОС обеспечивается наличием в них знаний о предметной области обучения, о процессе обучения, об обучаемом. Формализация перечисленных знаний осуществляется построением соответствующих моделей. [c.345]

Такие системы предоставляют обучаемым целый комплекс образовательных услуг и включают наряду с учебным материалом (в виде электронных учебников и учебных пособий, лекций, семинарских занятий) справочные информационно-образовательные ресурсы в данной предметной области (методики, нормативные документы), комплексы обучающих программ, используемых для практических работ и самообучения, и комплексы программных средств для тестирования и контроля знаний. [c.378]

Обучаемый. Прочитывает вопрос, обдумывает ответ и вводит его, используя кнопки, расположенные в рабочей области экрана. [c.410]

После выбора темы на экран выводится окно (рис. 6.15) с предметной областью знаний по данной теме в текстовом виде, с которой обучаемый имеет возможность ознакомиться (время ознакомления не лимитировано). [c.411]

Процесс адаптации есть, в самом широком смысле, процесс обучаемости. В гл. 12 хемотаксис бактерий описан как модель восприятия и поведения. В ряду других умственных свойств этих одноклеточных организмов стоит их способность к обучению при индукции подходящего фермента бактерия может научиться расти в специфической среде при индукции соответствующего рецептора бактерия может выучиться передвигаться в область высокой концентрации рибозы, а не в область высокой концентрации галактозы, как прежде. Хотя при этом не задействована нервная система, описание исследований Адлера и Кошланда по восприятию и процессингу сигнала в хемотаксических бактериях и их интерпретация могут составить целый интересный раздел нейробиологии. [c.336]

Следует постулировать, что гормон может действовать только на нервные пути, которые прямо влияют на обучаемость-. В любом случае обучаемость не может рассматриваться как простой унифицированный механизм, а представляет собой область перекрывающихся и взаимодействующих факторов. [c.349]

Кроме рассмотренных классов задач имеется еще одно важное применение ЭС в области НК и Д. Это обучение (переобучение, повышение квалификации) специалистов. Очевидно, насколько актуальна эта задача в настоящее время. Одной из эффективных форм обучения, которую можно реализовать с помощью ЭС, является обучение путем решения типовых задач. В процессе решения задачи ЭС с помощью своей объяснительной компоненты позволяет обучаемому понять логику рас-суждений высококлассных экспертов, освоить их приемы и подходы к решению подобных задач, получить доступ к эвристическим знаниям о рассматриваемой проблеме. [c.26]

И, наконец, кому адресована эта книга Многие читатели — специалисты в кристаллографии (глава 6), обработке данных (главы 4 и 5) и некоторых других областях химии — смогут использовать ее уже сейчас. Значительно большее число читателей сможет применить содержащиеся в книге идеи и описания программ для реорганизации своей работы, воспользовавшись помощью ближайшего вычислительного центра, используя стандартное программное обеспечение или научившись программировать. Мы надеемся также, что книга подтолкнет третью группу читателей, профессионалов или любителей-программистов, к разработке отечественного оригинального программного обеспечения ЭВМ применительно к химическим проблемам. Хотелось бы привлечь особое внимание преподавателей химии. Только их союз с компьютерами может преобразовать привычный для нас процесс обучения химии (признаемся себе, часто весьма и весьма скучный) если не в увлекательную игру, то в вид деятельности, интересный как для обучаемых, так и для обучающихся. [c.6]

При подготовке новых кадров процесс обучения техническому минимуму должен включать как освоение основных теоретических положений по данной специальности, так и практических навыков обслуживания и ухода за агрегатом, на котором предполагается использование обучаемого рабочего. В качестве преподавателей (инструкторов) следует привлекать лиц из числа наиболее квалифицированных инженерно-технических работников, имеющих достаточный технический и организационный опыт и знания в области технологии и эксплуатации оборудования. [c.71]

Сущность НТД или ППО, назначение, область применения. АОС применяется в качестве технического средства обучения и предназначена для изучения конструкции газотурбинной установки. Выполняя учебные задачи, обучаемый изучает устройство и принцип работы газотурбинной установки, конструкцию ее составных частей и узлов и их взаимодействие. [c.227]

Автоматизированная проверка знаний. При автоматизированном обучении и проверке знаний основное внимание уделяется контролю за выполнением заданий, предъявленных системой в процессе обучения. Совокупность контрольных заданий, на которую налагается некоторая система связей, образует контролирующую программу, интерпретируемую или вьшолняе-мую АОС по мере овладения обучаемым теоретическим материалом. Поэтому в процессе обучения и контроля знаний формируется некоторая система связей, позволяющая соотносить понятия предметной области с областью контроля знаний. На результат автоматизированной проверки знаний влияет как правильность выполнения заданий, так и место, занимаемое этим заданием в системе связей контролирующей автоматизированной системы обучения и контроля знаний. [c.383]

Организация системы контроля знаний в информационных системах для дистанционного обучения определяется спецификой предметной области, изучаемой в данной учебной дисциплине (по разделам и темам), сложностью изучаемого материала и уровнем подготовки обучаемого. В автоматизированной системе самоконтроля знаний может бьггь предусмотрена многоуровневая система контроля в зависимости от степени изучения студентом теоретического и практического материала. Кроме того, в интеллектуальных обучающих системах студенты могут бьггь идентифицированы по уровню подготовки. В таких системах более подготовленным и хорошо успевающим студентам могут предъявляться в процессе самоконтроля более сложные вопросы, а менее подготовленным — вопросы, требующие освоения обязательного минимума учебного материала с соответствующими градациями по сложности. [c.395]

Условно представленную экранную форму можно разделить на четыре области, следующие одна за другой сверху вниз. В первой области отображается текст вопроса или задания д ля проверки знаний обучаемого. Вторая область — перечень возможных ответов обучаемого. Третья область — область подсказки. Текст подсказки зависит от использоваршого типа контрольного задания. Наконец, четвертая область — фуппа управляющих кнопок и поле ввода ответа. [c.402]

Из того, что уже было сказано, следует, что обучаемость — общее свойство нервной системы, а сложные формы обучения присущи только центральной нервной системе. В мозге высших организмов нет, однако, специальной области, где запасается информация, т. е. нет органа памяти в узком смысле слова.. По-видимому, специализированная информация (зрительная, акустическая, сенсорная, двигательная и т. д.) хранится в областях коры головного мозга, обусловливающих соответствующие функции. В то же время вполне вероятно, что память-должна включать кооперативное взаимодействие относительно больших областей коры и других участков мозга. Эта концепция в тридцатых годах подтверждена работами Лашли, он установил, что потеря памяти при операциях на коре головного мозга примерно пропорциональна количеству удаляемой ткани, но не зависит от участка операции. В то же время имеются многочисленные клинические наблюдения, которые показывают, что вслед за повреждением части коры головного мозга в результате несчастного случая, опухоли и т. д. другая часть мозга может после определенной тренировки принять на себя функции поврежденного участка реабилитация). Таким образом, если память и ограничена определенными участками коры мозга, то эта локализация пластична. [c.337]

Весь подход к измерению интеллектуальных способностей и к определению вклада генетических и средовых факторов в их разнообразие оставляет нас неудовлетворенными. Почему Как генетики мы интересуемся в конечном счете анализом на уровне отдельных генов. Отсутствие таких данных выдвигает на первый план противоположность двух подходов биометрического, основанного Гальтоном, и концепции гена, данной Менделем. В течение длительного времени генетический анализ интеллекта рассматривался многими исследователями как та область, в которой гальтоновская парадигма одержала свои наиболее впечатляющие победы, в то время как анализ, предложенный Менделем, казался обреченным на провал. Недавняя дискуссия, которая началась с работы Иенсена по групповым различиям обучаемости [2085], обнажила слабые места биометрического подхода столь беспощадно, что трудно представить, как он это выдержит. С другой стороны, исследования генетической изменчивости в других, более легко доступных областях генетики человека, а также в популяционной генетике других видов выявило поразительную важность генетической изменчивости в популяциях (разд. 6.1). Например, не менее одной трети исследованных до сих ферментов крови обнаруживают генетический полиморфизм, и обычно нормальные варианты демонстрируют слабые функциональные различия в пределах нормы [1787]. Исследования генетических основ обычных заболеваний, а также недавние достижения фармако- и экогенетики все чаще демонстрируют влияние такой нормальной генетической изменчивости на состояние здоровья индивида в условиях изменяющейся окружающей обстановки. Мы утверждаем, что генетическая изменчивость биологических факторов, влияющих на интеллект и другие аспекты поведения человека, по-видимому, столь же распространена. Однако фенотипическое ее выражение может быть более сложным, чем для соматических признаков. Неопределенность результатов исследований, направ- [c.81]

Сущность НТД или ППО, назначение, область применения. АОС предназначена для использования при подготовке специалистов служб управления персоналом (служб кадров и трудовых отношений), преподавательского и инструкторского составов учебных подразделений предприятий по организации и лроведению оценки профессиональной деятельности и личностных качеств работников. При работе с системой обучаемые должны овладеть методиками психологической диагностики и особенностями их использования при работе с персоналом. [c.237]

Основной целью проекта является создание на основе нейросемантических структур представления информации (НСС) прототипа интеллектуальных информационных устройств (СИС) нового типа. Характерной особенностью этих СИ(1 будет самоорганизация и обучаемость - базовые механизмы их настройки на любую предметную область. [c.321]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология