Ответы к упражнениям I части

Даюше упражнения могут быть использованы как на стадии обучения (лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа), так и для контроля знаний (контрольные работы, экзамены). Если в процессе обучения предлагаемые выборочные отве<гы являются своеобразной "подсказкой" для студентов, наводящей на размышления и таким образом выполняющей определенную методическую задачу, то в случае контроля знаний (особенно на экзаменах) целесообразно предлагать соответствующие упражнения без третьей части, т.е. без выборочных ответов. Таким образом будет ликвидировано "прокрустово ложе", сковывающее возможности студента найти оригинальный подход к решению задачи на базе всего изученного материала. Особый интерес для экзаменов представляет раздел "Гетероциклы", в котором собраны наиболее сложные по отроению органические соединения, содержащие в молекуле большое количество различных по природе циклических фрагментов и функциональных групп. Прогнозирование свойств таких соединений требует навыков химического мышления. [c.5]

Менделеев дал правильный ответ и на вопрос о том, что такое истина. Истина, по его убеждению, есть соответствие мысли с действительностью. В работе Об условиях развития заводского дела в России он прямо утверждал, что то теоретическое представление, которое не соответствует действительности, опыту и наблюдению, есть простое умственное упражнение, часто даже простой вздор и потому не имеет права называться знанием. Знанием в строгом смысле он называет только то знание, которое представляет [c.198]

Пособие содержит две примерно равные по объему части упражнения по курсу органической химии и типовые решения-ответы на них. В каждом разделе упражнения и решения-ответы расположены по определенному методическому принципу. отражаюш,ему программу по органической химии технологических и товароведческих вузов. Решения-ответы делают пособие особенно полезным для студентов-заочников, изучающих курс самостоятельно. [c.2]

Обучающие программы включают, как правило, кроме информативной и тестовой частей также и корректирующую (справки на ответы). Для данных упражнений корректирующая часть необязательна. Это лишь основа для живой беседы студента с преподавателем. Их главная цель - научить студента умозрительно анализировать ("препарировать") органические соединения, а не находить исчерпывающее количество правильных ответов. К тому же корректирующая часть значительно бы увеличила и без того объемистое собрание упражнений. [c.5]

Ответы на все 4 упражнения вы найдете ниже. Однако не спешите продолжать чтение. Попытайтесь прежде найти их решения. Отыскивая решения (и часто ошибаясь), вы тем самым гораздо более успешно освоите материал данного руководства. [c.272]

Упражнение 15-4. Метилэтилкетон галогенируется в присутствии кислого катализатора преимущественно в этильной части молекулы, а в присутствии щелочного катализатора — по метильной группе. Объясните эти факты (нри ответе полезно обратиться к стр. 163 и 279—282). [c.421]

Соответственно в этом пособии на примерах из области органической химии представлены подходы, с помощью которых составляют понятие о переходном состоянии скорость определяющей стадии реакции. Также будут обсуждены методы, позволяющие определить предшествующее равновесие или установить наличие реакционноспособной промежуточной частицы и идентифицировать ее. Физические основы отдельных методов указаны в общих чертах, так как книга в первую очередь призвана сообщить читателю, какие методики могут дать ответ на определенные вопросы о механизме. Для детальных исследований, что связано с применением отдельных методов, необходимо привлечение дополнительной литературы, краткие списки приводятся в конце глав. Для тех, кто хочет убедиться в успешном усвоении прочитанного, приведены многочисленные упражнения, ответы на которые помещены в конце книги. Конспект лекций, а потому и этот курс с годами постоянно изменялся, часто по инициативе моих слушателей, которым я выражаю благодарность. Окончательный вариант был любезно просмотрен профессором Й. Зауэром, Регенсбург, чьи замечания я охотно учел. Я приношу особую благодарность [c.8]

Книга представляет собой сборник упражнений по курсу органической химии. Она содержит около 1500 упражнений и задач по всем основным разделам органической химии применительно к программам химических факультетов. Для значительной части упражнений в конце книги приведены Решения и ответы , которые должны не только дать возможность учащемуся проверить правильность своего решения, но и научить его правильному подходу к решению и целесообразному его изложению. Книга предназначена служить пособием при самостоятельной работе студентов. Она дает также большой выбор материала преподавателям при проведении групповых упражнений по курсу органической химии. [c.2]

Упражнения, а также части упражнений, помеченные знаком А, например Д 20.18 или Д (в), даются без ответов и являются в большинстве видоизменениями основных задач. [c.15]

Для значительной части упражнений в конце книги приведены Решения и ответы , которые должны не только дать возможность учащемуся проверить правильность своего решения, но и научить его правильному подходу к решению и целесообразно.му его изложению. [c.246]

ОТВЕТЫ К УПРАЖНЕНИЯМ I ЧАСТИ [c.789]

Ответы к упражнениям I части [c.790]

Предлагаемое учебное пособие Биохимия. Краткий курс с упражнениями и задачами состоит из двух частей часть I предназначена для самостоятельной работы студентов, часть II - для выполнения заданий на лабораторных занятиях. Материал тем структурирован и удобен для усвоения. Изучение темы завершается выполнением контрольных заданий Проверьте Ваши знания . Ответы на тесты, вопросы и задачи приведены в конце первой части пособия. Это дает возможность студенту не только хорошо разобрать теоретический материал, но и подготовиться к написанию теста на занятии и к беседе с преподавателем. [c.2]

Учебное пособие представляет собой сборник упражнений полу-программированного типа по развитию нйвыков в прогнозировании свойств сложных по строению органических соединений, представляющих, как правило, интерес с точки зрения жизнедеятельности растительных и животных организмов, медицины или народного хозяйства. Упражнения сгруппированы по классам органических соединений в соответствии с программой общего курса органической химии, составленной по функциональным группам. Всего 16 тем шесть типов углеводородов (гл. 1-У1), галоген- и кислородсодержащие соединения (гл. УП-ХШ), азотсодержащие органические соединения (гл.Х1У-ХУ) и гетероциклы (гл. ХУ1). Упражнения оформлены в виде тестовых карточек, состоящих из трех частей (информативная, вопросы и набор выборочных ответов). Они могут быть использованы как на стадии обучения и учения (лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа), так и дош проверки знаний студентов (контрольные работы, экзамены). [c.2]

Важная роль в структуре книги отводится упражнениям. При поисках ответов па большинство из 1П1Х читатель вынужден пользоваться материалом теоретической части книги (теория молекулярных орбита-лей, термодинамика, кинетика). Задачи такого типа в иаи1ей литературе по органической химии до сих нор отсутствовали. Их несомненная польза — в практическом соединении органггческой химии с физической. [c.11]

Неотъемлемой частью учебника являются упражнения. Это не дополнение, служащее для самокон троля учащимися усвоения пройденного материала, а школа мысли. Часть материала, которая могла бы содержаться в данном разделе, не излагается авторами в этом разделе, а содержится в ответах на вопросы задач, на которые учащийся должен ответить сам. Получается так, что вопросы, не увеличивая объема учебника, расширяют объем и горизонты данного в явной форме материала. К недостаткам книги следует отнести ее внеисторичность. Авторы рассматривают органическую химию в основном в современном аспекте. Они не стремятся дать I последовательности развития органической химии, не привязывают ее развития к месту и лицам, делая это лишь эпизодически. Тем не менее не приходится сомневаться, что учебник Робертса и Касерио найдет свое место в преподавании химии в высшей школе и сыграет самую положительную роль. [c.7]

Для реакции дегидратации спирта в олефины в ответах часто указывается лишь один из возможных способов осуществления этой реакции, а именно пропускание паров спирта над AI2O3. При выполнении упражнений необходимо иметь в виду возможность применения и других способов. [c.109]

Часто задают вопрос, можно ли смешивать различные лакокрасочные материалы. Ответ однозначен — недопустимо. Смешение материалов различной природы может привести к необратимой порче, материал может скоагулировать ( свернуться ). Вспомним Козьму Пруткова Всякий необходимо причиняет пользу, употребленный на своем месте. Напротив того упражнения лучшего танцмейстера в химии неуместны советы опытного астронома в танцах глупы . Ну, а если все-таки это необходимо по тем или иным причинам Материалы, которые эксплуатируются внутри помещений, т. е. менее ответственного назначения и относящиеся к одному типу (например, алкидные), в исключительных случаях можно смешивать, выполняя одно требование. Предварительно нужно провести эксперимент с небольн1ими количествами материалов, проверить их [c.117]

Ю апреля... Обед в дворянском собрании, данный по подписке петербургскими обывателями московским депутациям. Комиссаров присутствовал в дворянском мундире. Много спичей и тостов. По желанию гр. Орлова-Давыдова, председательствовавшего на обеде по званию губернского предводителя, я предложил тост в честь присутствовавших губернских предводителей внутренних губерний. Их было налицо 9, и я при этом случае сказал краткую речь, в которой коснулся моих отношений к предводителям... Спичи, кроме первого, гр. Орлова-Давыдова, были весьма плохи. Гр. Муравьев, которого здоровье пили с громким ура , сказал в ответ, что он счастлив, что поставлен в главе того учреждения, которое должно раскрыть виновных в покушении против государя, и что он ляжет костьми, но это дело сделает . Он может в комиссии сесть, но не лечь костьми. Общий зуд говорить и бестактность, с которою говорят, замечательны. В каждом слове слышится, что это еще упражнение в слове, и упражнение большей частью весьма неудачное, но не употребление слова. Внимание заслуживают разные оттенки претендентов на это орудие. Близорукие ультра-дворяне, как гр. Орлов-Давыдов, дворяне с аристократическими притязаниями и демагогическими приемами, как гр. Андрей Шувалов, чистые демагоги, как Крузе, люди с желчным честолюбием, ищущие преимущественно личного значения, как кн. Щербатов, квасные патриоты, играющие на балалайке русско-народных фраз, как Чижов, и т. д. Есть нечто столь дикое в совокупности и сопоставлении [c.124]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология