Предмет курса Процессы н аппараты

Предмет и задачи курса Процессы и аппараты Классификация процессов [c.11]

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 1. Предмет курса Процессы и аппараты [c.9]

В нефтяных вузах предметом курса Процессы и аппараты технологии нефти является изучение теории этих единичных процессов, типовых для различных отделов технологии нефти, и установление режимов работы и методов расчета размеров И конструкций аппаратов, в которых осуществляются единичные процессы. [c.3]

Современная химическая промышленность характеризуется весьма большим числом разнообразных производств, различающихся условиями протекания технологических процессов и многообразием физико-химических свойств перерабатываемых веществ и выпускаемой продукции. Вместе с тем технологические процессы различных производств представляют собой комбинацию сравнительно небольшого числа типовых процессов (нагревание, охлаждение, фильтрование и т.д.). Теоретические основы этих процессов, методы их расчета и принципы наиболее рационального аппаратурного оформления составляют предмет и содержание курса процессов и аппаратов химической технологии. [c.7]

I. Предмет курса Процессы и аппараты [c.9]

После того, как появится полная уверенность в том, что принципы теории химических реакторов можно изложить вполне доступно для студентов старших курсов, этот предмет займет надлежащее место в учебной программе по химической технологии, вероятно, как одногодичный курс, следующий за курсом физической химии и дополняющий курс Процессы и аппараты химической технологии . [c.13]

Возникновение и предмет курс 1 Процессы и аппараты [c.9]

Изложение наиболее трудных вопросов сопровождается разбором примеров и задач. При этом авторы не стремились иллюстрировать излагаемый материал исключительно биологическими примерами, хотя в ряде случаев такие примеры приводятся. По-видимому, важнее научить студентов пользоваться аппаратом физической химии на самых простых примерах, позволяющих лучше понять основы, необходимые для более подробного изучения отдельных вопросов в других курсах, а также для последующего самостоятельного углубленного знакомства с предметом в процессе выполнения исследовательской работы. [c.5]

Поскольку физическая и коллоидная химия широко использует математический аппарат, она является таким же сложным предметом для студентов сельскохозяйственных вузов, как курс сопротивление материалов для студентов технических вузов. Опыт преподавания физической и коллоидной химии показывает, что она содержит немало понятий, фактов, идей и закономерностей, достаточно сложных для восприятия. Необходимы большие усилия и непрерывное совершенствование методики преподавания курса физической и коллоидной химии для того, чтобы ее основные положения и понятия органически вошли в научный багаж студентов, чтобы они могли в дальнейшем творчески их использовать в решении наиболее важных вопросов сельского хозяйства. Необходимо также обеспечить макоималыную наглядность излагаемого материала, что в свою очередь требует широкого применения демонстраций в процессе обучения. Опыт передовых вузов страны показывает, что хорошо поставленная демонстрация лекционного курса не только повышает интерес слушателей, но и делает всякое явление яснее для них, содействует более легкому усвоению и запоминанию материала. Увлекательные и эффективные демонстрации надолго запоминаются, так как воздействуют не только на умы, но и на эмоции, на воображение. [c.3]

Современная химическая промышленность насчитывает множество разнообразных производств, часто сильно различающихся химической природой и физическими свойствами исходных веществ, промежуточных и конечных продуктов, а также характером и условиями протекания технологических процессов. Несмотря на перечисленные различия, число элементарных процессов, повторяющихся в разных сочетаниях во всех химических производствах, едва достигает двадцати. Из этого ограниченного числа элементарных процессов или из некоторой их части, но в различной последовательности и при разных рабочих условиях строится технология любого химического производства. Изучение закономерностей указанных элементарных процессов, методов их рационального аппаратурно-технологического оформления и инженерного расчета составляет предмет курса Основные процессы и аппараты химической технологии . [c.13]

Что является предметом изучения дисциплины Процессы и аппараты химической промышленности 3. Какие основные разделы рассматриваются в курсе Процессы и аппараты химической промышленности 4. Какие непрерывные и периодические процессы вам известны и в чем их различие 5. Что называется материальным балансом 6. Из каких статей прихода и расхода складывается тепловой баланс непрерывно действующего аппарата 7. Что называется выходом продукта 8. Как выражается производительность аппаратов и установок [c.8]

Поскольку теория процессов тепло- и массопередачи излагается в курсе процессов и аппаратов химической технологии, содержание данного пособия ограничено научными основами химических процессов, являющихся главной стадией производства. Курс базируется на предшествующих дисциплинах — органической и физической химии, курсе процессов и аппаратов, общей химической технологии. Авторы старались избегать повторений с этими курсами, хотя это не всегда оказывалось возможным из-за естествен-ного желания сохранить единство предмета, обосновать и развить практические следствия, вытекающие из того или иного вопроса теории. С другой стороны, данный курс предшествует курсу химии и технологии основного органического и нефтехимического синтеза, являясь его научной основой и мостом, связывающим его с общенаучными дисциплинами. [c.7]

Поскольку теория процессов тепло- и массопередачи изложена в курсе Процессы и аппараты химической технологии , содерл<а-ние данного учебника ограничено научными и практическими основами химико-технологических процессов, являющихся главными в химических производствах. Курс Основы химической технологии имеет также тесную связь с такими дисциплинами, как Физическая химия , Охрана труда , Охрана окружающей среды , специальными предметами. Авторы старались избегать дублирования материала с этими курсами, хотя не всегда это оказывалось возможным из-за естественного стремления сохранить единство предмета. [c.7]

Изучение процессов, свойственных всем отраслям химической технологии, и общих начал этих процессов составляет предмет и задачу курса Основные процессы и аппараты , В этом курсе рассматриваются теоретические и практические обоснования технологических процессов, методы их расчета, а также типовые аппараты и машины, в которых осуществляются данные процессы. [c.14]

За последние два-три десятилетия отдельные разделы нашей дисциплины сильно возросли в объеме, а некоторые из них превратились в самостоятельные предметы. Это очень усложнило преподавание курса основных процессов и аппаратов химической технологии и в еще большей степени — написание компактного учебника. Учитывая, кроме того, неисчерпаемые возможности методического совершенствования любой учебной дисциплины, автор не исключает наличия в книге тех или иных недостатков. Поэтому он с благодарностью примет все критические замечания читателей. [c.14]

Изучение этих общих начал технологических процессов, и составляет предмет и задачу курса Основные процессы и аппараты . Курс строится таким образом, чтобы кроме описания типовой химической аппаратуры, основных технологических процессов, и методики их проведения — дать теоретические и практические обоснования рассматриваемых процессов и снабженную конкретными примерами методику их расчета. [c.13]

Перечисленные тенденции и определяют содержание и стиль настоящего учебного пособия. Существующая учебная литература по традиционному курсу построена в основном по индуктивному методу от частного к общему Появившиеся в течение последних 30 лет теоретические дисциплины, посвященные явлениям переноса, основаны преимущественно на дедуктивном принципе от общего к частному. Современному же этапу изучения предмета, по-видимому, наиболее отвечает комбинированный подход, включающий феноменологическое рассмотрение общих фундаментальных закономерностей переноса энергии и вещества широкое использование единых кинетических зависимостей и методов теории подобия оправданное применение эмпирических инженерных аппроксимаций обобщение множества существующих конструктивно-технологических решений и поиск новых путей совершенствования процессов и аппаратов. [c.8]

Эти аппараты наряду с аппаратурой, предназначаемой для проведения вспомогательных процессов, как, например, нейтрализация, высаливание и т. д., и служат предметом рассмотрения в курсе сСпециальная аппаратура . Поскольку последний в совокупности с курсом Основные процессы и аппараты химической технологии должен ознакомить студентов со всей аппаратурой промышленности органических полупродуктов и красителей, а курс Основные процессы и аппараты не включает вопросов хранения, дозировки, а также некоторых специфичных вопросов транспорта материалов, в курс Специальная аппаратура (может быть несколько вопреки общей систематике) введена дополнительная глава, рассматривающая оборудование для хранения, транспорта и дозировки материалов. [c.11]

По учебному плану ремесленных школ изучать технологию серной кислоты начинают с первого года пребывания в этих школах, параллельно с прохождением неорганической химии и физики. Поэтому в начале изложения материала автор крайне осторожно лользуется химической терминологией и принятыми в химии и физике обозначениями. По мере накопления у учащегося знаний по этим предметам представляется возможным в курсе Производт - ство серной кислоты более свободно пользоваться физико-химическими определениями, обозначениями и терминами. Учитывая возраст учащихся и подготовку их при поступлении в ремесленное училище, автор стремился дать описание технологических процессов, схем и аппаратов в возможно более простой и доступной форме. [c.3]