Сведения по общей химии

При решении задач старайтесь привлекать сведения из самых различных разделов изучаемой дисциплины. Здесь вам несомненную помощь должно оказать знание содержания и структуры изучаемой науки. Так, общая химия имеет дело со следующими учениями 1) о строении вещества, 2) о направлении химического процесса, 3) о скорости химического процесса и 4) о периодическом изменении свойств элементов и их соединений. Творческий подход к решению проблемы будет состоять в, одновременном использовании знаний этих четырех учений. Вам встретится немало задач, когда для решения возникшей проблемы необходим многосторонний подход (использование знаний по строению вещества, химической термодинамики и кинетики и приложения предсказательной силы периодического закона Д. И. Менделеева). Можно посоветовать именно так подойти и к другим изучаемым наукам, чтобы при решении профессиональных задач пользоваться основными учениями наук. [c.8]

Надо отметить, что и в этом случае мы ограничились рассмотрением строения, а не химических свойств комплексов. Сведения по общей химии акрилонитрила приведены в [24, 25]. [c.148]

СПРАВОЧНЫЕ СВЕДЕНИЯ ПО ОБЩЕЙ ХИМИИ [c.4]

Содержит задачи и вопросы, охватывающие важнейшие разделы общей химии строение вещества, направление и скорость процессов, периодическое изменение свойств элементов и соединений. Предпочтение отдано задачам проблемного и качественного характера, формирующим химическое мышление, при решении которых требуется поиск дополнительных сведений. Для проверки химических знаний даются расчетные задачи традиционного типа. [c.2]

Настоящий сборник задач по общей химии, совмещая в проверке знаний обучающую и контролирующую функции, осуществляет высокий уровень объективности при оценке знаний, что имеет большое воспитательное значение. Высокая скорость как в выполнении задания, так и в проверке большого количества работ дают возможность преподавателю найти дополнительное время для увеличения объема прорабатываемого на занятии учебного материала. Резкое сокращение времени получения сведений об уровне знаний студентов позволяет преподавателю своевременно изменять программы занятий в зависимости от результатов контроля. [c.4]

Существенным отличием предлагаемого практикума является отсутствие теоретических введений. Авторы считают, что такие теоретические введения к каждому разделу или работе не способствуют углублению знаний, а, наоборот, приучают студентов использовать тезисные данные и расчетные формулы, ограничиваясь поверхностными сведениями, и в ряде случаев даже не пользоваться учебником. Теоретические введения даны лишь для некоторых разделов, мало освещаемых в существующих учебниках по курсу общей химии. Для самостоятельной работы студентов в конце каждой главы даны контрольные вопросы и задачи. [c.4]

В справочном руководстве обобщаются и систематизируются сведения по курсу общей химии Это достигается выделением основных понятий, положений, фактических данных в виде кратких определений (часто с необходимыми пояснениями), таблиц, схем, рисунков Благодаря такой форме изложения пособие включает большой объем справочных данных, приведенных в форме, удобной для их использования и сравнения, систематизации полученных знаний и закрепления изученного материала Научная строгость определений различных понятий, современная номенклатура неорганических веществ, соответствие приводимых справочных данных нормативам Международной системы единиц придают пособию информативную ценность, и поэтому оно может служить справочником, способным удовлетворить потребности читателей как при теоретическом изучении основ общей химии, так и в процессе решения задач и выполнения практических работ [c.1]

В практике проведения семинарских занятий (уроков-семинаров) весьма эффективным является прием (подход), разработанный сотрудниками кафедры общей химии МГУ. Они исходят из следующего любое знание системно. Отсутствие даже одного элемента в системе знания, хотя бы одной связи в его структуре порождает проблемную ситуацию. Рассматривая химию как систему, включающую четыре блока, четыре главных учения -строение вещества, направление процессов, скорость химических реакций и периодичность свойств, - в МГУ разработали ряд проблемных ситуаций (задач) на материале, объединяющем сведения этих четырех учений. Отсутствие сведений хотя бы одного из них, несогласованность информации приводят к учебной проблемной ситуации. [c.38]

В монографии представлено современное состояние аналитической химии брома Приведены важнейшие сведения по общей химии брома, имеющие значение для химико аналитической характеристики элемента, рассмотрены физические, физико-химические 1 химические методы онределения брома. Даны конкретные примеры его определения различных объектах классическими и инструментальными методами. [c.248]

В содержание факультативного курса Основы общей химии входят наиболее общие химические теории, рассматриваемые более углубленно и подробно, чем в основном курсе. Большое внимание уделено теории строения вещества, химической энергетике, химической кинетике и термодинамике и теории растворов. Некоторое внимание уделено химии элементов — неметаллов и металлов, изучаемой тем не менее обобщенно, а также историческим сведениям о развитии химической науки, ее законов и теорий. [c.196]

В справочном руководстве обобщаются и систематизируются сведения по курсу общей химии. Это достигается выделением основных понятий, положений, фактических данных в виде кратких определений (часто с необходимыми пояснениями), таблиц, схем, рисунков. Благодаря такой форме изложения пособие включает большой объем справочных данных, приведенных в форме, удобной для их использования и сравнения, систематизации полученных знаний и закрепления изученного материала. [c.3]

Несмотря на то что учебники по общей химии обычно содержат краткие сведения о комплексах металлов и координационной химии, их ограниченный объем не позволяет обсудить многие важные аспекты этого предмета. Учитывая все вышесказанное, настоящая книга предназначена для первокурсников как дополнение, включающее имеющийся в настоящее время материал по химии координационных соединений. Авторы считают, что книга будет полезна и для выпускных классов школ, изучающих неорганическую химию. [c.8]

Накопленные сведения в химии комплексных соединений часто трудно использовать при анализе нефтяных систем, отличающихся чрезвычайно большим многообразием состава, молекулярных масс и свойств компонентов. До недавнего времени были наиболее изучены соединения со сравнительно низкой молекулярной массой, так как для них применимы традиционные методы исследования. Определение состава гетероатомных компонентов (ГК) высококипящих фракций и остаточного нефтяного сырья преимущественно проходило по линии накопления общих данных (например, определение содержания гетероатомов, некоторых функциональных групп, асфальтенов и смолистых компонентов). [c.5]

Некоторые общие сведения о химии поверхности кремнезема [c.93]

Книга содержит основные сведения по общей химии, изложенные в общедоступной форме, и предназначается для широких кругов читателей, интересующихся химией. [c.2]

Общие сведения о химии высокомолекулярных веществ, их получении и свойствах [c.434]

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ХИМИИ ВЫСОКОМОЛЕКУЛЯРНЫХ ВЕЩЕСТВ 443 [c.443]

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ХИМИИ ВЫСОКОМОЛЕК> ЛЯРНЫХ ВЕЩЕСТВ 457 [c.457]

На кафедре общей химии разработаны два варианта новой формы организации учебного процесса — единое лабораторно-семинарское занятие. Первый вариант (предложен и используется Л. А. Кучеренко) состоит в том, что один из студентов группы демонстрирует какой-либо эксперимент всей группе, а затем группа вместе с ним обсуждает результаты, ищет и разрешает возникшую проблему, делает необходимые расчеты и т. д. Каждый студент индивидуально записывает в рабочем журнале ход эксперимента и полученные новые сведения. Этот вариант лабораторно-семинарского занятия позволяет в значительной мере эко номить реактивы и оборудование. Психологическая ценность такого занятия заключается в высокой ответственности студента, проводившего опыт,— он должен заранее подготовиться по всему материалу, должен провести и объяснить эксперимент под взглядом всей группы. [c.10]

Уже в прош,/юм столетии периодический закон и периодическая система Д. И, Менделеева стали фундаментом общей химии в том именно смысле, что придали новое содержание проблеме соотношения состава и свойств. Эта новизна выразилась прежде всего в переходе от неупорядоченных сведений о бесчисленном [c.48]

Настоящее пособие предназначено значительно сократить промежуток времени, необходимый для получения сведений о знаниях студентов. Пособие построено таким образом, чтобы максимально ускорить процессы как решения студентом, так и проверки преподавателем задач. Вопросы каждой темы по возможности полно охватывают многие разделы общей химии и могут служить для быстрого предлабораторного контроля за знаниями студентов, их подготовленности к семинарским занятиям, а также для контроля за усвоением лекционного курса. [c.3]

Особенности современной методики изучения органической химии заключаются в том, что теперь она преподается не единым целостным блоком в X—XI классах, как раньше, а в течение двух периодов. Во-первых, в IX классе, где дается минимум сведений для того, чтобы выпускники девятилетней (а в перспективе десятилетней) школы получили хотя бы небольшие представления об органических веществах. Кроме того, этот раздел явится своего рода пропедевтикой (принцип концентризма) для изучения органической химии в старших классах по углубленной программе. Включение раздела органической химии в курс IX классов усилит внутрипредметные связи с неорганической и общей химией, тем более, что блок содержания органической химии в основной школе может быть размещен как в конце курса (например, в учебнике Е. Е. Минченкова и др. ), так и в середине его, при изучении подгруппы углерода, где [c.239]

Александр Алексеевич Иовский (1796—1857) — воспитанник Московского университета. О нем сохранилось сравнительно мало сведении, но известно, что по окончании в 1816 г. и в 1822 г. двух факультетов Московского университета он был оставлен при нем для работы. В 1823 г. А. А. Иовский получил степень доктора медицины и как талантливый ученый был направлен для усовершенствования своих знаний по химии и фармации за границу, где работал в лабораториях Дэви, Фарадея, Гей-Люссака, Берцелиуса и других ученых. В 1826—1843 гг. он работал в Московском университете и с 1836 г. читал на русском языке по составленным им руководствам лекции по общей химии, аналитической химии в приложении к медицине, фармакологии, фармации, рецептуре, токсикологии. [c.11]

Известные словари и энциклопедии включают данные по глубокому и подробному описанию явлений или большого числа соединений, особенно органических, в ущерб более широкому охвату необходимого терминологического материала по науке и практике. Однако беглый взгляд на содержание одноязычных словарей (в том числе и на английском языке) позволяет заметить наличие в них значительной доли одинаковых сведений, общих как для физики, так и для химии. В связи с этим цель авторов этого словаря — предоставление пользователю доступного универсального лексикона по двум смежным наукам с целью экономии времени пользователя как в процессе обучения, так и при получении им научной и практической информации. Авторы снабдили книгу рядом оригинальных таблиц, содержащих скорректированный и дополненный современными данными научный и практический материал, еще не вошедший во многие справочные издания. [c.4]

Общие сведения по химии неводных растворителей приведены в монографиях Веддингтона [442] и Лаговского [246]. В ФРГ появился исчерпывающий обзор, задуманный еще покойным Янде-ром и продолженный Шпандау и Аддисоном [197]. Сведения по общей химии апротонных растворителей можно найти в нескольких работах [21, 116, 331—334, 432]. Принципы кислотно-основных явлений в амфипротонных средах были изящно изложены Бейтсом [29]. Аналитические методы, основанные на титровании с использованием неводных растворителей, обобщались неоднократно [178, 191, 421]. [c.211]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология