ЗАДАЧИ ДЛЯ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Сборник задач и упражнений по органической химии предназначен для семинарских занятий и самостоятельной работы студентов химических факультетов технологических институтов. [c.3]

Даюше упражнения могут быть использованы как на стадии обучения (лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа), так и для контроля знаний (контрольные работы, экзамены). Если в процессе обучения предлагаемые выборочные отве<гы являются своеобразной "подсказкой" для студентов, наводящей на размышления и таким образом выполняющей определенную методическую задачу, то в случае контроля знаний (особенно на экзаменах) целесообразно предлагать соответствующие упражнения без третьей части, т.е. без выборочных ответов. Таким образом будет ликвидировано "прокрустово ложе", сковывающее возможности студента найти оригинальный подход к решению задачи на базе всего изученного материала. Особый интерес для экзаменов представляет раздел "Гетероциклы", в котором собраны наиболее сложные по отроению органические соединения, содержащие в молекуле большое количество различных по природе циклических фрагментов и функциональных групп. Прогнозирование свойств таких соединений требует навыков химического мышления. [c.5]

Практикум состоит из двух частей. Первая посвящена лабораторным и практическим занятиям по физической химии, вторая — по коллоидной химии. В пособии содержатся описание лабораторных работ и материал для семинарских занятий, соответствующие действующим учебным программам химических техникумов для различных специальностей. Опыт преподавания физической и коллоидной химии показывает, что не всегда удается согласовать порядок реализации лабораторных работ с последовательностью изложения лекционного курса, и учащийся должен в этом случае самостоятельно готовиться к выполнению практического задания. Поэтому каждой главе предпослано теоретическое введение, в котором дан минимальный объем теоретических сведений для сознательного проведения эксперимента и обработки опытных данных. Глава I должна быть изучена на семинарских занятиях и самостоятельно, так как в ней приведены примеры решения типичных задач и математической обработки результатов физикохимических экспериментов, которые могут быть исполь-зовакы при выполнении лабораторных работ. Авторы полагают, что без использования рекомендаций гл. I лабораторные работы не могут считаться полноценными, ибо обработка и анализ результатов являются важным средством освоения теоретических методов физической химии и развития научного мышления. Введение и главы I, V, VI и IX настоящего практикума написаны Л. В. Рябиной главы II, IV, VIII, XI — Е. И. Агафоновой главы III, VII, X — П. Г. Карпенко. В конце книги даны рекомендации о порядке проведения и оформления лабораторных работ. [c.4]

Для успешного решения задач, выдвинутых XXVI съездом КПСС, июньским (1983 г.) и апрельским (1984 г.) Пленумами ЦК КПСС, необходимо систематическое приобретение учащ,имися практических знаний. Одним из направлений решения этой задачи является повышение уровня проведения лабораторного практикума за счет внедрения современных методов реализации эксперимента. Научно-технический прогресс и успехи химической науки обусловили в последние десятилетия существенное изменение содержания и методики преподавания химических дисциплин. В физической химии широко используются квантово-механические, структурные и термодинамические представления. Важное значение приобрело внедрение математических методов анализа и планирования многофакторного эксперимента в химии. Сократился разрыв между требованиями, которые сегодня предъявляются к научному работнику, инженеру и технику, занятым на производстве. Традиционная постановка лабораторных занятий по физической и коллоидной химии уже не соответствует современным требованиям. Необходимость повышения уровня подготовки специалистов привела к появлению новых принципов подхода к содержанию и порядку проведения лабораторных и семинарских занятий (3. Е. Гольбрайх, Б. Смит, М. К. Азимова и др.). Повышение уровня семинарских и лабораторных работ достигается использованием таких форм занятий, которые, раскрывая и закрепляя теоретические знания, обучают научному мышлению, развивают творческую инициативу и прививают навыки обращения с приборами и веществом. Каждая лабораторная работа должна быть представлена как самостоятельное научное исследование, выполненное на уровне, доступном учащемуся техникума. Перед выполнением лабораторной работы учащийся должен знать ее теоретическое обоснование, целенаправленность эксперимента и уметь анализировать полученные результаты. При этом необходимо научиться планировать эксперимент и использовать математические методы выражения его результатов. [c.3]

Учебное пособие содержит вопросы, задачи и упражнения по всем темам, соответствующим программе практикума по неорганической химии. Авторы пособия ставили перед собой следующие цели привить студентам навыки к теоретическому осмысливанию эксперимента, выполняемого в лаборатории, облегчить самостоятельную работу при подготовке к семинарским занятиям, коллоквиумам и экзаменам. В приложении дано подробное изложение некоторых вопросов неорганической химии, которые трудно усваиваются учащимися (окислительно-восстановительные процессы, произведение растворимости). Пособие снабжено таблицами некоторых термодинамических характеристик веществ. [c.2]

Большинство экспериментальных задач освещено в основном тексте. Например, символ 5-4 над заголовком раздела означает, что изложенный в нем материал сформулирован в виде задачи № 4 в главе 5 задачника. Кроме того, каждый раздел задачника начинается серией утверждений с пропущенными словами и верных и неверных вопросов, которые призваны помочь читателю усвоить терминологию и основные концепции, относящиеся к теме. Задачник может быть полезным для самостоятельной работы студентов и семинарских занятий. Он может также использоваться преподавателями во время экзаменов. [c.9]

Единственный путь усвоения знаний и приобретения навыков творческого мышления у студентов первого курса — это деятельносгь, моделирующая научную, т. е. работа в лабораторном практикуме, самостоятельное решение задач и обсуждение проблем на семинарских занятиях. [c.10]

На кафедре имеется несколько видов сборников задач и упражнений, предназначенных для семинарских занятий м для самостоятельной работы студентов по органической химии. Поэтому нет затруднений в оказании помощи таким студентам. Для них семинарские занятия можбо построить по индивидуальной программе весь объем задач, необходимых для решения по учебному плану, можно разрешить им выполнять дома, а возникшие при этом вопросы разбирать на консультациях. [c.12]

Получение полноценных зна лй по химии основано на конкретном представлении об изучаемых вецествах и их превращениях, что в значительной мере связано с серьезным и самостоятельным выполнением лабораторных работ и решением задач м упражнений. Для этого предназначено пособие Н.С. Ахметов, М.К. Азизова, Л.И. Бадыгина. Лабораторные и семинарские занятия по общей и неорганической химии -М., Высшая школа, 1998. Это пособие совместно с данным учебником составляет единый комплект. [c.3]

Следующие уроки и отводят для самостоятельных работ учащихся (изучению материала по учебнику с привлечением справочника, выполнению химических опытов, решению задач и т. п.). На уроках и дома учащиеся готовятся к обобщающему уроку или к семинарскому занятию, которым завершается изучение подтемы. [c.141]