Вопросы для упражнений

Пособие содержит описания лабораторных работ по общей химии (определение эквивалентов и молекулярных масс, кинетика реакций, электролитическая диссоциация, гидролиз и др.), а также опытов по изучению свойств элементов н их важнейших неорганических соединений. Особое внимание уделено описанию синтезов соединений, не требующих сложной аппаратуры. Каждый раздел заканчивается перечнем контрольных вопросов, упражнений и задач. В практикум по неорганической химии впервые включен ряд инструментальных работ (определение частного порядка и константы скорости реакции, определение коэффициента распределения, спектрофотометрическое определение состава комплексов и др.) и опытов по химии элементов (химии галлия и лантаноидов, химические свойства фосфорной кислоты и ее солей и др.). [c.2]

Важный вопрос о соответствии значений констант скоростп реакций эксперпментальным данным вынесен в этой главе в упражнения. Сделано так потому, что, с одной стороны, этот вопрос относится скорее к области чистой, чем прикладной кинетики, и, с другой стороны, его решаюш,ее значение для всей проблемы расчета химических реакторов не вызывает сомнений. Если кинетические зависимости изображаются прямыми линиями, как на логарифмическом графике для реакции первого порядка в упражнении У.2, то оценка точности найденных значений констант скорости реакций может быть получена из отклонения экспериментальных данных от прямой линии, наилучшим образом оиисываюш ей ход процесса. Если дифференциальные уравнения, описывающие систему реакций, должны с самого начала интегрироваться численно, то провести оценку значений констант скорости и их точности значительно труднее. В простейших случаях уравнения можно решать с помощью аналоговой вычислительной машины, где константы скорости представляются переменными сопротивлениями. Эти сопротивления можно изменять вручную, пока не будет достигнуто наилучшее возможное соответствие между расчетными и экспериментальными данными. Если решение проводится на цифровой вычислительной машине, следует использовать метод проб и ошибок. Предположим, [c.116]

В сборнике помещены вопросы, упражнения н задачи, составлявшиеся в течение нескольких лет для кружка Юный химик при химическом факультете Белорусского университета, и задачи, предлагавшиеся на вступительных экзаменах по химии на химическом и биологическом факультетах. [c.3]

К некоторым лабораторным работам авторы сочли целесообразным дать небольшое введение, а в отдельных случаях и уравнения реакций, что однако не должно приуменьшать роли самостоятельной работы студентов в изучении соответствующих разделов теоретического курса. В конце каждого раздела предложены вопросы, упражнения или задачи по конкретной теме лабораторной работы, что позволит оценить степень усвоения студентами лекционного материала. [c.4]

Контрольные вопросы, упражнения и задачи [c.98]

Кроме того, в отличие от других пособий, эта книга содержит обширный дидактический материал (т. е. вопросы, упражнения, задачи, тесты), который позволит Вам планомерно развить свои навыки и умения и осуществить самоконтроль, т. е. Вы сможете сами объективно оценить уровень усвоения каждой темы и каждого раздела. [c.3]

На самом деле все ТРВ, используемые в составе холодильных установок такого типа (с компрессорами мощностью в несколько десятков кВт), оснащены линией внешнего уравнивания (сейчас мы приступим к их изучению), и применение в таких установках ТРВ с внутренним уравниванием принесет вам массу неприятностей (подумайте об этом, отвечая на вопрос упражнения №1 настоящего раздела . [c.232]

Сборник состоит из трех частей Ионные равновесия , Количественный анализ , Физико-химические методы анализа . В первой части приведены вопросы, упражнения и задачи, связанные с теоретическим расчетом полноты протекания химико-аналитических реакций в заданных концентрационных условиях. Во второй и третьей частях — по расчетам массы навески, концентрации, объемов растворов и т. д. В каждой главе приведены подробные решения типовых задач. [c.2]

Сборник вопросов, упражнений и задач составлен в соответствии с государственным образовательным стандартом и программой по аналитической химии для студентов химико-технологических специальностей высших учебных заведений. Сборник состоит из трех частей. [c.3]

Существенной особенностью второго издания являются вопросы, упражнения и задачи, помещенные в конце каждой главы. Авторы считают, что рассмотрение типовых задач и дополнительный анализ вопросов, имеющих теоретическое значение, но лишь в сжатой форме освещенных в тексте, представляют собой полезные в методическом отношении приемы. Задачи почти все приведены с решениями и ни в коем случае не должны рассматриваться как нечто, заменяющее задачник. Разбор решений облегчит работу с такими известными сборниками задач, как Примеры и задачи по химической термодинамике М. X. Карапетьянца, Сборник примеров и задач по физической химии Е. В. Киселева, Г. С. Каретникова и И. В. Кудряшова, Сборник задач по физической химии К. С. Пономаревой и др. Отдельные примеры заимствованы из оригинальных статей и монографий, некоторые взяты из названных задачников. Распределение упражнений по главам не вполне равномерно, так как в рамках этого курса главы, посвященные термодинамике, кинетике, электрохимии, естественно, должны иллюстрироваться ббльшим числом расчетных задач, чем остальные главы. [c.4]

Контрольные вопросы упражнения [c.213]

По всем разделам курса в учебнике приведены вопросы, упражнения и задачи, способствующие лучшему усвоению предмета. [c.8]

ВОПРОСЫ, УПРАЖНЕНИЯ И ЗАДАЧИ [c.1]

Вопросы, упражнения и задачи различны по форме и степени сложности. Это дает возможность преподавателю выбрать тот их минимум, который соответствует программе данной специальности. [c.3]

Для ответа на вопросы упражнений 10, 11, 12, 13 воспользоваться таблицей 13. [c.181]

Еще в 50-х годах программы первых семинаров по ТРИЗ включали и упражнения, заимствованные из НФЛ. Главная цель заключалась в том, чтобы втянуть слушателей в регулярное, вдумчивое чтение фантастики, приучить их к. необходимости, читая, постоянно задавать себе вопросы А как бы я решил эту задачу А что бы я сделал в подобных обстоятельствах [c.130]

Контрольные вопросы и упражнения [c.10]

РаГ оте с учебником учитель уделяет внимание па самых псриых уроках химии в VII классе. Он поясняет, что каждый отдельный параграф посвящен, как правило, освещеншо одного вопроса. При этом можно в конце урока вместо традиционной беседы но содержанию изученного материала прочитать вместе с учащимися текст параграфа, выделить главную мысль каждого абзаца. Затем обратить внимание на имеющиеся в конце параграфа вопросы, упражнения и задачи, пояснив при этом, что они требуют знаний основного материала, содержащегося в тексте параграфа, а кроме того, указывают на [c.42]

Помимо традиционных по форме задач и упражнений, многие разделы настоящего издания содержат вопросы для самоконтроля, которые дают возможность учащемуся проверить уровень усвоения им соответствующего учебного материала. Каждый из таких вопросов сопровождается набором ответов, из которых следует выбрать один или несколько правильных в некоторых случаях требуется также указать правильное обоснование ответа, выбрав его из приведенных при задании. Несовпадение (или неполное совпадение) выбранных ответов с приведенными в конце задачника укажет учащемуся на необходимость повторной проработки встунительного текста к данному разделу задачника или соответствующего материала учебника. [c.6]

В первой части даны вопросы, упражнения и задачи, связанные с теоретическими расчетами полноты протекания химикоаналитических реакций в заданных концентрационных условиях. Во второй и третьей частях рассмотрен материал по расчетам массы навески для анализа, концентрации и объемов растворов, результатов анализа и т. д. [c.3]

Раздел IV.5. Упражнения основаны на двух известных механизмах ферментативного каталпза.. Элементарное изложение этого вопроса можно найти в книге [c.87]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология