Этап, связи

Появление нового витка в периодах этапа связано с появлением в электронной оболочке атомов нового электронного подслоя. Так, 0-й и 1-й периоды состоят из одного неполного витка (по два элемента в каждом), 2-й и 3-й периоды — из одного полного витка (по 8 химических элементов в каждом), 4-й и 5-й — из двух витков, 6-й и 7-й — из трех витков и т. д. Причем емкость последующих витков (подслоев) растет в ряду 2(8-), б(р-), 10(с1-), 14(f- элементы) и т. д., представляя собой арифметическую прогрессию. [c.169]

Необходимость совершенствования планирования на современном этапе связана с быстрым техническим прогрессом, ростом объема производства, усложнением межотраслевых связей, а отсюда усложнением всех экономических задач. [c.86]

Такое разделение является упрощенным и не учитывает начальные фазы процесса коррозии. Однако оно верно с точки зрения длительности процесса. Все три этапа связаны между собой, и самый медленный из них решающим образом влияет на общую скорость коррозии. [c.13]

Сведения о применении твердых тел с развитой поверхностью пришли к нам из глубокой древности. История использования адсорбентов на первых этапах связана с углеродистыми пористыми веществами. Известно, что уже в древнем Египте уголь применяли в лечебных целях. Во времена основоположника античной медицины Гиппократа (400 лет до нашей эры) уголь являлся распространенным средством для удаления дурного запаха, исходящего из язв и ран. В 1771 г. на способность древесного угля интенсивно поглощать различные газы обратил внимание Шееле. [c.14]

Развитие термоокислительных превращений по механизму II этапа связано с образованием в дисперсной системе окисляемого вещества более прочной (чем ассоциат) сложной структурной единицы (ССЕ). Ранее бьшо показано, что такие ССЕ образуются за счет донорно-акцепторных взаимодействий. Здесь смолы выполняют акцепторные, а асфальтены — донорные функции. Особенностью таких надмолекулярных образований является то, что присутствующие в них веще- [c.762]

Первые два этапа связаны с адсорбцией и образованием поверхностного соединения. [c.82]

Разделение всего исследования на два этапа связано и с методической стороной вопроса. Для решения задач первого этапа достаточно привлечь геометрические данные рентгенограмм интенсивности дифракционных пятен в общем интереса не представляют. Наоборот, для выявления расположения атомов важнейшим средством является сопоставление интенсивности -пятен рентгенограммы. [c.231]

Последующие этапы связаны с разработкой общей математической модели процесса на макроуровне его протекания. Они включают формализацию обобщенной кинетической модели на макроуровне в условиях, приближенных к производственным для данного конкретного аппарата. [c.93]

Специалисту нередко приходится решать две основные задачи - создание новых высокоэффективных технологических процессов и эксплуатация уже действуюш,их производств, их интенсификация и повышение эффективности функционирования. Для оценки общего объема работ, отдельных этапов, связи между ними и последовательности их выполнения целесообразно задачу создания и эксплуатации производственных систем рассматривать как многоуровневую [1-4]. [c.5]

Скорость второго этапа связ]. вания водорода г. [c.35]

Размножение растений с помощью оплодотворения называется амфимиксисом. Оплодотворение у растений — многообразный физиологический процесс, состоящий из опыления, развития пыльцевых трубок и слияния половых клеток. Все эти этапы связаны между собой и взаимообусловлены, причем ведущим является слияние ядер половых клеток. [c.177]

Многие другие аспекты изменения сущности и роли НТП на современном этапе связаны с процессами перехода экономики к рыночным отношениям. [c.206]

В настоящее время воду в торфе подразделяют на химически (U ) и физико-химически связанную (i/фх), воду энтропийной связи (U ) и механического удерживания (Uuex) 12, 3]. На первый взгляд классификация форм связи влаги в торфе, предложенная А. В. Думанским, сохранилась. Но содержание приобрело глубокое физическое, химическое и физико-химическое обоснование. Если раньше оценку категориям влаги давали с позиций способности ее удерживаться в материале при наложении различного рода механических нагрузок, то на современном этапе связь влаги с торфом оценивается энергией взаимодействия ее с твердой составляющей, определяемой химической и физической структурой торфа. [c.48]

На следующем этапе связь С— О разрывается, холин и водород эстеразного пункта энзима уходят в раствор. Одновременно между карбонильным углеродом ацетилхолина и нуклеофильной группой холинэстеразы устанавливается ковалентная связь и образуется ацилированный энзим (рис. 1, Б). Если холинэстераза ацилирована уксусной кислотой, то нри взаимодействии с водой легко идет гидролиз. Гидроксил воды присоединяется к кислоте, которая уходит в раствор, а протон присоединяется к эстеразному пункту энзима, возмещая водород, который ушел с холином (рис. 1, В ж 1, Г). В результате остается интактная активная холинэсте-раза, готовая к взаимодействию со следующей молекулой субстрата. За одну секунду один активный центр ложной холинэстеразы может расщепить таким образом 60000 молекул ацетилхолина, истинной — 300 ООО (таково число оборотов для этих энзимов при оптимальных условиях). [c.404]

Если предположить, что образование этилена и этапа связано с реакцией деалкилировання, то радиоактивность их при термическом разложении ЭЦГ-а— С и -(3— С должна быть одна и та же, что и подтверждают полученные данные. Если бы это был единственный путь образования этилена и эхана, то радиоактивность этих углеводородов была бы равна исходной (100%). Однако полученные результаты показывают, что только 26—337о этилена образуется с участием а и (3 углеродных атомов, 9% образуется за счет участия первого углеродного атома кольца. [c.75]

Очистку проводят обычно в три этапа для первого этапа ( сухая очисткт) вода не требуется два остальных этапа связаны с расходом значительных ее кбличеств. [c.281]

Выделяющийся при фотосинтезе кислород получается из вступающей в реакцию воды, образующаяся же молекула воды отличается от тех двух молекул, которые подверглись фотолизу. На рис. 4.1 приведена схема, которая может помочь читателю нагляднее представить себе общий ход рассматриваемой реакции. Из этой схемы видно, что световая энергия используется для разложения воды. При этом выделяется кислород и образуй ется также водород (или восстановительная сила ), расходуемый 1) на восстановление СОг до конечного продукта фотог синтеза (СНгО) и 2) на образование новой молекулы воды . Конечно, это самое краткое описание фотосинтеза, и в каждой из представленных здесь простых реакций в действительности имеется много промежуточных этапов. Одни из этих этапов связаны с превращением световой энергии в химическую, другие же могут происходить как на свету, так и в темноте. Эти последние называются темповыми реакциями фотосинтеза. [c.107]

Успехи этого этапа связаны во многом с огромной творческой активностью и ясностью мысли академика, трижды Героя Социалистического Труда, в течение многих лет сотрудника нашего института (Института прикладной математики им. М. В. Келдыша РАН) Якова Борисовича Зельдовича. Построенные им модели химических процессов и развитые подходы сейчас кажутся поразительно простыми и эффективными. Очень важным оказалось и его участие в ядерном проекте, который, безусловно, является самым крупным междисциплинарным научно-техническим проектом XX века. [c.311]

Точкой отсчета в этом цикле обучения является обучение на опыте, а его этапами служат приобретение опыта, наблюдение и рефлексирование, формулирование выводов и эксперимент. Эти четыре этапа связаны со следующими навыками шенмем действовать, оценивать действия, думать и принимать решения [Kolb, 1984]. Обучающиеся организации состоят из команд, где гармонично сочетаются данные стили обучения и в которых каждый знает способ обучения, подходящий ему наилучшим образом. Такое самопознание позволяет каждому учиться самостоятельно и, как следствие, менять свое поведение. Итоговые изменения в процессе коллективного обучения затем объединяются с изменениями в организационном поведении — то есть с организационными переменами. Два этих процесса обучения — индивидуальное и коллективное [c.38]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология