Изучаемые вопросы

В сборнике содержится около 900 задач, которые отражают основные разделы химической термодинамики первое и второе начала, где рассматриваются два метода приближенного вычисления тепловых эффектов, расчеты термодинамических функций и химического равновесия, закономерности фазового равновесия в одно и двухкомпонентных системах, термодинамика растворов. Каждому разделу предпослано краткое теоретическое введение, которое содержит математическое обоснование изучаемого вопроса, приведены примеры решений типичных задач. Все величины выражены в системе СИ. [c.208]

До сих пор круг изучаемых вопросов ограничивался термодинамическими системами, не вступающими в прямой обмен веществом с окружающей средой. Это — довольно идеализированные системы, поскольку на практике обычно объекты обмениваются с окружающей средой как энергией, так и веществом. Особенно часто сталкиваются с такими системами в промышленности, например, в случаях использования теплообменников, экстракционных, ректификационных, сорбционных, сушильных, 62 [c.62]

По учебному плану прохождение студентами лабораторного практикума часто опережает лекционный курс, поэтому описанию практических задач предшествуют краткие теоретические разделы, вводящие обучающегося и круг изучаемых вопросов и помогающие при подготовке к теоретическим коллоквиумам. Для этой же цели в конце каждой главы приведен перечень литературы. [c.3]

Многолетний опыт преподавания коллоидной химии в Ленинградском университете показывает, что осуществление последовательного прохождения всего учебного материала практикума вместе с читаемым курсом лекций встречает большие затруднения. Поэтому в начале отдельных разделов и в описании каждой работы имеются краткие сведения по теории изучаемого вопроса в объеме, необходимом для выполнения работы, и в экспериментальной части даются методические указания к постановке эксперимента. [c.3]

Теоретические разделы книги написаны сжато и почти не содержат материала описательного характера. Однако в каждой главе и даже в каждом параграфе приведены задачи и упражнения, решение которых должно помочь читателю активно овладеть изучаемым вопросом. Часто в них даются конкретные сведения об условиях проведения реакций в лаборатории и на производстве. [c.6]

Чтобы сознательно выполнять лабораторную работу, студент должен определенным образом подготовиться к ней. Необходимо ознакомиться с изучаемым вопросом по теоретическому учебнику, прочитать описание выполняемой работы по данному пособию, ответить на ряд контрольных вопросов и решить несколько задач, пользуясь принятым задачником. Объем подготовки устанавливается кафедрой. [c.6]

Исследовательские самостоятельные работы — один из методов проблемного обучения. Такие работы представляют собой небольшие ученические исследования, в результате которых учащиеся приобретают новые знания или узнают новый способ действия. Как известно, исследование начинается с вопроса. Вопрос вызывает затруднение. Появляется цель деятельности, намечается план, в котором могут предусматриваться некоторые варианты путей решения. Выбирается после анализа оптимальный вариант действия, он осуществляется и затем делается ВЫВОД. Такова общая схема выполнения исследовательских самостоятельных работ. Она, конечно, может видоизменяться в зависимости от содержания изучаемого вопроса, от источника знаний и т. д. При выполнении такого типа работ проявляется творчество учащихся. Это происходит при составлении задач самими учащимися, при нахождении разнообразных способов их решения. В ряде случаев оригинальность деятельности школь- [c.13]

Большинство современных ученых ведут исследования в узком направлении и не рассматривают изучаемый вопрос в рам- [c.34]

При рассмотрении работ, посвященных реакции каталитической ароматизации парафиновых углеводородов, нельзя не коснуться иностранно патентной литературы, хотя необходимо помнить, что патенты далеко не всегда отображают те научные открытия, которые имеют или могут иметь промышленное значешю. Иногда патентгл и даже науч ше статьи могут преследовать цели дезинформации, как это имело место, например, в фашистской Германии, когда, в частности в области химии, научная информация была поставлена та им образом, что она не отражала истинных направлений работы немецких химиков. Однако нельзя не учитывать и того, что часто боязнь конкуренции в капиталистических странах заставляет фирмы патентовать научные открытия, имеющие важное промышленное значение, даже в тех случаях, когда последующее реальное использование этих открыти В промышлвнности заставляет капиталистическое государство засекретить соответствующий процесс, читывая это, любой исследователь обычно должен ознакомиться с патентной литературой по изучаемому вопросу, не забывая при этом, что к патентным данным необходимо относиться сугубо критическ , для того чтобы они не ввели исследователя в заблуждение. [c.69]

Несмотря на широко изучаемый вопрос ингибирования, лишь некоторые работы посвящены исследованию химических реагентов специфического назначения, в частности смазочных добавок — эмульгаторов [30], ингибиторов сероводородной коррозии [31] и ПАВ [32]. [c.47]

Системные представления характеризуются двумя основными свойствами полнотой и независимостью. Под полнотой системных представлений понимается полнота охвата изучаемых вопросов со всех точек зрения (системных аспектов), необходимых для всестороннего целенаправленного исследования объекта. Полный набор системных представлений не содержит независимых дополнительных представлений. Системные представления независимы по отношению друг к другу, когда любой структурный элемент одного системного представления объекта может быть рассмотрен, в принципе, как самостоятельная единица в других системных представлениях, если только крупность соответствующей единицы позволяет провести такой анализ. Таким образом, полнота и независимость системных представлений позволяют говорить о некотором функциональном пространстве изучаемой системы — пространстве системных представлений. В каждом системном представлении объекта должно быть морфологическое, функциональное и информационное описание. Построение единого морфо-функционально-информационного описания системы, отображающего устройство, деятельность, способ развития и сущность взаимодействия со средой является проблемой каждого системного исследования. [c.39]

В первой трети нашего столетия в коллоидной химии преобладали качественные методы исследования и описательный подход к изучаемым вопросам. Но в это время были сделаны первые попытки применения термодинамики поверхностных явлений, основы которой были развиты Гиббсом еще в 1878 г., создана строгая теория броуновского движения и строения двойного слоя адсорбированных ионов и разработаны представления о строении адсорбционных слоев. Вторая треть столетия характеризуется быстрым развитием количественных методов исследования и разработкой фундаментальных физических представлений. На этих основах изменились и уточнились основные задачи науки о коллоидах. [c.5]

Конечно, каждое из этих явлений можно рассматривать изолированно и изучать его зависимость от свойств облучаемого вещества (например, от его агрегатного состояния, характера химической связи, типа соединения, а также от размеров молекул, их сложности, термодинамической устойчивости и т. д.), от вида излучения (например, от массы и энергии быстрых частиц), а также от температуры, давления и дозы излучения. Такой подход к изучаемому вопросу нужен для того, чтобы получить общее представление о природе радиационно-химических процессов. Однако наряду с этим заслуживает внимания изучение явлений, происходящих при действии излучения на ограниченный класс соединений с различными, но близкими по своей природе свойствами. Особый интерес представляет изучение органических соединений в связи с тем, что они обладают легко регулируемыми свойствами и характеризуются наличием ковалентных связей, а также в связи с тем , что в случае орга- [c.150]

Как указано в главе I, основой любой науки является ее методология, т. е. единые для круга изучаемых вопросов терминология, символика, принципы, методы, используемые при разработке рассматриваемой проблемы. Осветим эти вопросы более подробно в отношении проблемы проектирования. [c.31]

По отношению к размерам и времени наблюдения за эволюцией имитируемой системы, а также с точки зрения изучаемых вопросов [c.81]

Кроме того, В. С. Гутыря занимался изучением каталитической очистки жидкофазного пресс-дистиллята, гидратации олефинов, термической дегидрогенизации пропана и бутана, а также получением данных для проектирования пефтестабилизационных и газолиновых заводов, технико-экономического анализа перегонки мазутов, подготовки нефтей к переработке, переработки искусственных нефтяных газов бакинских заводов. Несмотря на большое разнообразие изучаемых вопросов в основе всех разработок В. С. Гутыри зало-/кеи единый принцип бережного отношения к нефти как бесценному народному достоянию, универсальному сырью, из которого мояшо получить множество полезных продуктов. [c.8]

Эту или другие книгн, в которых рассматривается изучаемый вопрос, учитель имеет в кабинете в таком количестве экземпляров, чтобы обеспечить ннтересующи.хся химией учащихся для работы на уроке. [c.45]

Экспериментальная проверка в школе показала возможность такого изучення подтем Хром и Железо , повышение интереса к изучаемым вопросам и возрастание активности учащихся. [c.141]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология