Справочник химика 21

Химия и химическая технология

Статьи Рисунки Таблицы О сайте English

Более сложные упражнения

    Более сложные, а также по программе менее обязательные упражнения отмечены значком Д. [c.7]

    Вследствие подобной специализации номенклатуры, подход, используемый в данной главе, отличается от предыдущих. За исключением раздела по углеводам, где затронуты общезначимые для биохимии принципы, вы встретите в этой главе лишь немного вопросов и упражнений. Вместо этого будут рассмотрены лишь основные принципы и приведены немногочисленные примеры правил. Надеемся, что это будет достаточно для того, чтобы вы узнавали простые названия и структуры, а встретившись с более сложными, могли бы понять и их. Студент, серьезно интересующийся природными продуктами, может почерпнуть дополнительную информацию из литературы, приведенной в приложении. [c.229]


    Материал, представленный в данной главе, в основном поможет разобраться в том, как в настоящее время принято называть гетероциклические системы. Разд. 11.4 содержит введение в метод наименования более сложных конденсированных систем. В конце главы приведено несколько упражнений для тех, кто хочет попрактиковаться в использовании различных номенклатурных систем. Принятые в настоящее время системы названий и нумерации для [c.441]

    В отличие от каучука или целлюлозы белки являются сополимерами и имеют намного более сложное строение, чем другие природные полимеры, о которых мы говорили. Существует примерно двадцать простых аминокислот (содержащих различные группы Я), и поэтому число способов их соединения между собой огромно. (См. упражнение 21.11.) [c.352]

    Сборник задач и упражнений по аналитической химии составлен в соответствии с основным принципом педагогики от простого — к сложному . Условия задач содержат реальные примеры вычислений, встречающиеся в повседневной работе химиков-аналитиков заводских лабораторий химической, металлургической и других отраслей промышленности. Ответы к задачам вычислены при помощи счетных машин и в соответствии с правилом запасной цифры . Читатели, пользуясь для вычислений четырехзначными таблицами логарифмов и применяя не достаточно рациональный порядок решения задач, могут получить ответы, несколько отличающиеся от приведенных, но не более чем на пять единиц в четвертом знаке. [c.4]

    Преобладающая часть книги написана на уровне, понятном для старшекурсника. Разделы, где излагаются более трудные темы, перечислены ниже. Упражнения меняются по трудности от почти тривиальных до довольно сложных. Во многих из них приведены приложения теории, а другие содержат дополнения к основному тексту некоторые дополнения используются позже. Я надеюсь, что упражнения не вызовут затруднений у читателя, а помогут ему активно вжиться в материал. [c.9]

    К развитию ловкости приводит систематическое разучивание с детьми новых упражнений. Обучение повьппает пластичность нервной системы, улучщает координацию движений и развивает способность овладевать новыми, более сложными упражнениями. [c.373]

    Значительное место в книгр занимают упражнениа - часто совсем простые, а иноп а несколько более сложные, которые должны способствовать закреплению пройденного материала. [c.9]

    Значительная часть книги отведена упражнениям по применению этих различных методов. Как минимум это должно служить цели знакомства читателей с формой и свойствами валентных МО молекул, более сложных, чем простые двухатомные. Читатели смогут также разобраться с тем, как с помощью валентных МО можно установить геометрию молекул, типы химических реакций и их механизмы. Подчеркивается ключевая (но не исключительная) роль, которую играют граничные орбитали высшая занятая МО (ВЗМО) и низшая свободная МО (HGMO). [c.8]


    Сложные упражнения делят на части (приемы). Руководитель обучает исполнителей выполнению одного приема, а затем другого с повторением первого и т. д. После усвоения об]гчаемыми отдельных приемов упражнение выполняют полностью с необх одимой скоростью. На каждом занятии при начальном обучении иди тренировке упражнения должны выполняться последовательно, систематически и с равномерным распределением физической нагрузки, т. е. сначала изучают простыв и легкие упражнения, затем переходят к более сложным и трудным при этом повторяют ранее изученные и трудные упражнения с различной физической нагрузкой. В одно занятие не следует включать все трудоемкие и тяжелые упражнения, а в другое — только простые, не требующие больших физических усилий. [c.146]

    При изучении спиртов следует вначале сосредоточить внимание лишь на усвоении изомерии и номенклатуры, а также на ознакомлении с наиболее важными превращениялш функциональной группы ОН (замещение Н и ОН). Упражнения на методы синтеза спиртов и на более сложные их превращения вошли в последующие главы [c.39]

    Более сложное пламя. Описанные выше пламена для решения пpoб. eм расчета представляют собой лишь тренировочные упражнения по решению систем нелинейных параболических дифференциальных уравнений. Эти уравнения легко решаются методом прогонки по полю течения в направлении потока. Такое интегрирование П утем последовательных смещений допустимо, потому что обратное течение отсутствует. Пламя для этого случая соответствует первой строке табл. 8. [c.31]

    Обязательным условием полноценного решения задач физического воспитания является комплексное использование всех средств при правильном их соотношении. Так, в первые три месяца жизни ребенка наибольшее значение имеют гигиенические факторы и естественные силы природы, безусловные рефлексы. В дальнейшем на первом году жизни используются массаж, пассивные, пас сив но-актив ные и активные упражнения, основные движения (ползание и др.). С возрастом ребенка роль гигиенических факторов, естествеьшых сил природы не снижается, но затрачивается меньше времени на сон, питание и создаются условия для использования более сложных физических упражнений. [c.372]

    Итак, гальтоновский подход следует использовать, если нет альтернативы. Но не следует превращать его в самоцель. Вряд ли нужно с помощью компьютеров разрабатывать крайне сложные статистические подходы к вычислению коэффициентов наследуемости, чтобы оценить вклад различных наследственных, общесемейных и экономических факторов в изменчивость фенотипа или сравнить генетические модели без или с участием главных генов. Конечный результат таких упражнений часто оказывается неудовлетворительным, поскольку биологи нуждаются в более конкретных данных. Статистические методы, конечно, имеют огромное значение для генетического анализа человека, но они должны использоваться для проверки биологически хорошо обоснованных гипотез, сформулированных на основе мощной биологической теории. Для более глубокого [c.248]

    Раз человек может достигать и действительно достигал великих результатов путем методического и бессознательного отбора, то чего же не может совершить естественный отбор Человек может влиять только на наружные и видимые признаки Природа, — если мне будет дозволено персонифицировать естественное сохранение или выживание наиболее приспособленных, — заботится о внешних признаках лишь в той мере, в какой они полезны какому-нибудь существу она может влиять на всякий внутренний орган, на каждый оттенок конституциональной особенности, на целый жизненный механизм. Человек отбирает только ради своей пользы, Природа — только ради пользы охраняемого существа. Каждый признак, подвергшийся отбору, вполне утилизируется ею, что вытекает из самого факта отбора. Человек, напротив, держит в одной и той же стране уроженцев различных климатов он редко заставляет избранный признак упражняться каким-либо особым, соответствующим образом он кормит и длинноклювого и короткоклювого голубя одинаковой пищей он не придумывает особых упражнений для четвероногих с длинной спиной или с длинными ногами он подвергает короткошёрстых и длинношёрстых овец действию одного и того же климата. Он не позволяет наиболее энергичным самцам бороться за самку. Он не подвергает всех неудовлетворительных животных беспощадному истреблению, а, напротив, оберегает насколько это в его силах, все свои произведения в течение всех времен года. Он часто начинает свой отбор посредством некоторой полууродливой формы или, наконец, некоторой модификации, достаточно выраженной, чтобы броситься ему в глаза или явно полезной для него. В природном состоянии малейшие различия в строении или в общем складе могут нарушить тонко уравновешенные отношения в борьбе за жизнь и в силу этого сохраниться. Как мимолетны желания и усилия человека Как кратки его дни И, следовательно, как жалки его результаты в сравнении с теми, которые кумулировала Природа на протяжении целых геологических периодов Можем ли мы после этого удивляться, что произведения Природы отличаются более правильными признаками по сравнению с произведениями человека что они неизмеримо лучше адаптированы к бесконечно сложным условиям жизни и ясно несут на себе печать более высокого мастерства  [c.81]

    В семье можно с более раннего возраста формировать у детей навыки в сложных движениях (велосипед, плавание и др.). Овладевание этими видами физических упражнений требует индивидуальной помощи и обеспечения страховки, и организовать обучение им в дощкольных учреждениях значительно труднее, чем в семье. [c.381]



Смотреть страницы где упоминается термин Более сложные упражнения: [c.186]    [c.29]    [c.7]    [c.6]    [c.58]    [c.60]    [c.260]    [c.295]   
Смотреть главы в:

Упражнения по курсу органической химии -> Более сложные упражнения




ПОИСК





Смотрите так же термины и статьи:

Болов



© 2024 chem21.info Реклама на сайте