Химия в средней школе

Для читателя, задумывающегося над вопросами преподавания химии в средней школе, книга Зоммера интересна именно возможностью сопоставления традиций нашей средней школы с содержанием и построением курса химии в школах ГДР. Эго дает возможность по-но-вому взглянуть на хорошо знакомый материал, увидеть новое в старом и привычном, подумать о новых методических подходах. Преподаватели химии средней школы, несомненно, извлекут большую пользу из знакомства с книгой Зоммера. Ею, конечно, заинтересуются и учащиеся. Однако эта категория читателей должна представить себе ясно, что изучать химию по книге Зоммера нельзя. Она может служить кратким справочником для того, кто уже знает химию, и использоваться как конспект при повторении знакомого материала. Здесь краткость текста, выразительность подачи материала становятся ценной особенностью книги. [c.9]

Современная эпоха характеризуется гуманитаризацией всей системы обучения, в том числе общенаучным и общетехническим дисциплинам, при которой на первый план выступает проблема взаимосвязи научного познания и общечеловеческих социально-этических ценностей. Поэтому и курс химии в средней школе не может рассматриваться преимущественно в политехническом аспекте. [c.3]

Некоторые разделы объединены или расширены (например, Металлы ), введены новые разделы и задачи, необходимые для усиления тех или иных вопросов курса. Исключены разделы и задачи, потребность в которых отпала в связи с изменением содержания курса химии в средней школе или которые не оправдали себя в практике преподавания. [c.3]

При изучении химии в средней школе рассматривают (с разной степенью полноты) четыре системы — четыре учения [c.7]

Материал этой главы не может рассматриваться как пособие для изучения органической химии в силу своей краткости и конспективности. Он рассчитан на то, что читатель уже знает раздел органической химии из курса химии в средней школе. В этой главе" изложены в сжатой форме некоторые вопросы органической химии, необходимые для рассмотрения следующей главы о полимерных материалах. [c.437]

Следует отказаться от простейших опытов, которые выполняются на уроках химии в средней школе, и вводить больше опытов количественного характера и работ, требующих для своего выполнения необходимой аппаратуры (потенциометры, термостаты, микроскопы, электроизмерительные приборы, установки для газового анализа и др.). [c.4]

ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ [c.1]

Все четыре системы могут рассматриваться как естественные структурные элементы методики обучения химии как науки. Следовательно, методика обучения химии в средней школе — это педагогическая наука об образовании, воспитании и развитии учащихся в процессе изучения химии. Названные четыре системы, с одной стороны, порождают методику химии как науку, с другой — входят в ее состав как структурные элементы. Такова диалектика методики обучения химии. [c.7]

Необходимость классификации курсов химии в средней школе возникла сразу же, как только в обществе появилась возможность свободного выбора. Учителя, родители и учащиеся получили возможность создавать и выбирать для обучения разные школы. Появились специально разработанные для этих школ разнообразные программы и учебники. Их появление сразу вступило в противоречие с так называемыми стабильными программами и учебниками, использование которых ранее было предписано всем без исключения школам и учителям. Стабильными они назывались потому, что их содержание и даже оформление не менялось в течение десятка и более лет. Запрещалось в учебнике не только что либо менять принципиально, но даже перестраивать отдельные параграфы. Разрешалось исправлять только опечатки и грамматические ошибки. Эти учебники ежегодно издавались миллионными тиражами и распределялись по всем школам бывшего Советского Союза. Из печатных методических изданий безжалостно вымарывалась любая критика стабильных программ и учебников. Правда, до их утверждения проводилось достаточно широкое обсуждение с участием ученых-химиков, методистов, лучших [c.26]

Основная часть урока, как правило, посвящается изучению нового материала. Однако это может быть обобщение, закрепление и совершенствование знаний или проверка результатов усвоения. Например, заключительные уроки по химии в средней школе носят исключительно обобщающий [c.184]

Князева Р. Н. Опыт изучения факультативных курсов в средней школе // Факультативные занятия по химии в средней школе. — М. Просвещение, 1971. С. 97—104. [c.209]

Савич Т. 3. Факультативный курс Химия металлов // Факультативные занятия по химии в средней школе. — М. Просвещение, 1971. [c.210]

Жуков П. Н. Валентность и степень окисления в школьном курсе неорганической химии // Исследования по методике преподавания химии в средней школе. — М., 1973. С. 36—45 Из опыта изучения понятия электроотрицательности // Химия в школе, 1979, № 2. С. 34. [c.271]

Цели, задачи обучения химии в средней школе и требования к содержанию курса. Структура курта химии основной школы. [c.326]

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ [c.336]

Значение преподавания истории науки, и истории химии в частности, в системе подготовки учителей химии в средней школе многократно подчеркивалось многими видными деятелями науки и культуры. Неоспоримо и большое идейно-воспитательное значение этого курса. Классики марксизма-ленинизма многократно указывали на важность разработки и изучения истории науки и техники для дальнейшего развития диалектического материализма и теории познания. [c.4]

Для усвоения рассматриваемого материала студентам не нужно иметь предварительной подготовки по химии, но я надеюсь, что книга, значительно отличающаяся по характеру изложения от обычных курсов для средней школы, будет полезна как студентам, изучавшим химию в средней школе, так и не изучавшим ее. [c.11]

При изучении органической химии в средней школе большое значение придается самостоятельной подготовке учащихся, которая вместе с лекционным изложением является необходимым условием глубокого и тщательного изучения курса. К сожалению, самостоятельной подготовке учащихся профессионально-технических училищ отводилось незначительное место во-первых, учащиеся ПТУ ограничены жесткими рамками учебного процесса — изучение специальной технологии и производственное обучение занимают у них много времени во-вторых, у учащихся ПТУ обычно нет достаточного запаса знаний по некоторым вопросам физики и химии, необходимых при изучении органической химии. [c.20]

Это касается и изучения курса химии в средней школе, где учащиеся не только приобретают химические знания, но в некоторой степени знакомятся со способами приобретения их. В этом отношении огромную роль играет химический эксперимент. Проделывая различные опыты, или видя как их демонстрирует учитель, учащиеся знакомятся с различными способами приобретения знаний. Так, при изучении закона сохранения веса веществ учащиеся на основе химического эксперимента знакомятся со способом доказательства этого закона, так как теоретические представления на [c.10]

В различные периоды изучения курса химии в средней школе учащиеся знакомятся с понятием о скорости химической реакции. Нижеописанные опыты посвящены не только демонстрации зависимости ее от концентрации реагирующих веществ, но и от температуры, катализаторов, а для гетерогенных реакций и от поверхности реагирующих веществ. [c.58]

По ныне действующей программе химии в средней школе не предусмотрено специальное изучение таких металлов, как медь, серебро, цинк, ртуть и др. Но на уроках при изучении различных отделов химии учащиеся сталкиваются с этими металлами и их соединениями, например свойствами меди, ее окиси, гидрата окиси, солей и др. окисью серебра, азотнокислым серебром и др. [c.288]

Авторы стремились показать перспективн развития органической химии, чтобы знания преподавателей химии средней школы могли находиться на уровне новейших достижений науки, так как современный курс органической химии в средней школе, построенный на более глубоких, чем ранее, теоретических основах, требует от учителя более фундаментальной всесторонней подготовки. Ее и должен обеспечить в первую очередь курс органической химии в высшей педагогической школе, позволяющий учителю находиться на передовых рубежах химической науки. [c.3]

При изучении химии в средней школе рассматриваются (с разной степенью полнот1>0 четыре такие системы — четыре учения о составе соединений, об их структуре, о свойст- [c.6]

В 1962 г. вышла в свет в переводе на русский язык монография Э. Мелвин-Хьюза Физическая химия — фундаментальный курс физической химии, предназначенный для углубленного изучения предмета аспирантами, научными работниками и студентами высших химических учебных заведений. В отличие от монографии Мелвин-Хьюза книга Ж. Фичини, Н. Ламброзо-Бадер и Ж.-К. Депезе — руководство для широкого круга читателей. По простоте изложения материала она близка к ставшему малодоступным изданию Основы физической химии Ф. X. Гетмана (Госхимиздат, Л.-М., 1941). Помимо традиционных разделов курса физической химии, настоящая книга включает разделы. Атом и Химические связи , рассматривающиеся чаще в курсах общей химии и физики. Большое внимание в книге уделено кислотно-основным и окислительно-восстановительным равновесиям. К сожалению, такие разделы, как Теория растворов , Физику-хймический анализ , Поверхностные явления ,— обычные для учебников по физической химии — в книге не представлены. Тем не менее она очень полезна для понимания основных законов физической химии, изложенных в простой и доступной форме. Можно надеяться, что книга окажется ценной для работы преподавателей химии в средней школе, студентов химических техникумов, а также старшеклассников как книга для внеклассного чтения. Интересные методические приемы изложения материала найдут в книге и преподаватели химических дисциплин ВУЗов и ВТУЗов. [c.5]

История моющих средств интересна и для преподавателей химии в средней школе. В 1958 г. П. Г. Угрюмов рекомендует им книгу С. А. Дмитриева, а перед этим (без ссылки) пишет Во многих районах древней Руси (Кострома, Шуя) еще в [c.16]

Методика обучения химии в средней школе Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 336 с. [c.2]

Эпштейн Д. А., Сакович Г. В., Князева Р. И. Факультативные занятия по химии как средство формирования у учащихся средних общеобразовательных школ специальных способностей // Факультативные занятия по химии в средней школе. — М. Просвещение, 1971, с. 4—13. [c.210]

Психологические теории развивающего обучения как научная основа оптимизации изучения химии в средней школе. Работы Л. С. Выготского, Л. В. Занкова, В. В. Давыдова, Ю. К. Бабанского. [c.307]

Кирюшкин Д. М. Методика обучения химии в средней школе. Пособие для учителей. М., Просвеш,ение , 1968. [c.184]

К. Я. П а р м е н о в, Опыты с электрическим токодМ по химии в средней школе, Учпедгиз, 1948. [c.299]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология