Информационный общее понятие

Справочная подсистема включает в себя блок интерактивной поддержки пользователя общую информацию о системе, электронных учебных пособиях, обучающих программах, входящих в состав системы (об их назначении, об авторах и разработчиках, о контактах для технической и программной поддержки пользователей информационных ресурсов автоматизированного обучения) глоссарий, содержащий основные понятия предметной области, которой посвящено средство автоматизированного обучения (электронный учебник или учебное пособие). [c.389]

Ясно, что указанный способ анализа распределений зависит от выбора априорного распределения Р°. В понятие равновероятности всех состояний может быть вложен различный смысл в зависимости от определения состояния системы и тех дополнительных общих ограничений, которым эти состояния должны удовлетворять. В изложенном выше варианте статистической теории (вариант 2 или 3). состояния системы определены как состояния активированного комплекса, поэтому фазовый объем, отвечающий движению по координате реакции, не входит в фазовый объем, определяющий число состояний. В качестве общих ограничений учтено сохранение полной энергии Е и полного углового момента /. Принятое авторами теоретико-информационного анализа [16, 17] априорное распределение Р° существенно отличается от статистического в число состояний включены также состояния относительного движения фрагментов, и в качестве общего ограничения учитывается только сохранение полной энергии Е. Это означает, что принятое априорное распределение не учитывает ограничения, связанные с условиями распада комплекса и с меньшей областью доступного фазового пространства вследствие сохранения углового момента. Поэтому отклонения истинных распределений Рп от Рп нельзя считать проявлением специфических динамических ограничений. На этом основании против такого подхода была высказана критика [19, 20]. [c.77]

В существующих ИПС распространено определение семейства родственных соединений как множества структур, содержащих запрашиваемый фрагмент в качестве подструктуры. Формализм вхождения фрагмента несомненно является необходимой частью любой системы классификации органических соединений. Однако этот формализм недостаточно отражает широту и динамику подхода химика, оперирующего более общими и конструктивными определениями класса родственности соединений. Парадоксальным является тот факт, что, несмотря на наличие большого числа статей но химическим информационно-поисковым системам, работ, посвященных анализу понятия родственности с позиций автоматизированных ИПС, очень мало. [c.128]

Прежде чем перейти к рассмотрению автоматизированных информационных систем, остановимся кратко на структуре и основных понятиях системы математического обеспечения (МО) АСУ в целом. АСУ включает две основные части технические средства (ЭВМ, система обмена данными и т. д.) и математическое обеспечение. Под математическим обеспечением АСУ понимается совокупность специальных программ, описаний и инструкций, обеспечивающих функционирование АСУ в соответствии с ее целевым назначением. При этом подразумевается, что обеспечивается алгоритмическая и программная совместимость всех элементов, входящих в состав математического обеспечения АСУ. Наряду со специализированными программными системами в состав математического обеспечения АСУ включаются отдельные элементы так называемого общего математического обеспечения тех ЭВМ, на базе которых построена данная.АСУ, например, некоторые блоки операционных (обслуживающих) систем, программные средства контроля работы машин (тесты), машинно-ориентирован-ные системы программирования и др. На рис. 3.1 представлен вариант структурной схемы системы математического обеспечения АСУ. [c.24]

Автоматизированные информационные системы обычно создаются на основе использования общего информационного поля для решения различных задач. Практика работы с АИС подтверждает, что необходимо создавать комплекс программ системного применения, а ве разрабатывать частные информационные задачи. Это обусловлено однотипностью процедур, выполняемых при решении достаточно широкого класса информационных задач (накопление, обновление, поиск, обработка и выдача информации по запросам), удобством централизованной подготовки и централизованного хранения информации в общем информационном поле. В связи с этим понятие информационная задача относится к внешнему проявлению информационной системы й обычно не связывается непосредственно с ее программной организацией. [c.34]

В силу неопределенности влияния многих факторов в промышленных условиях на процесс коррозионного утоньшения стенок аппаратуры наиболее целесообразен общий нелинейный подход, основанный на информационных понятиях, теории чувствительности и теории планирования эксперимента многофакторных процессов. [c.328]

После краткого введения (гл. I), где освещаются история вопроса и задачи книги, автор переходит к определению используемых в книге важнейших физических представлений о термодинамической и информационной энтропии, диссипативных структурах (гл. 2), освещает общие математические понятия, которые иллюстрируются на конкретных примерах систем с одной, двумя и бесконечным числом степеней свободы (гл. 3). [c.6]

Изложению общих понятий о природе, структуре и назначении информационных систем, частным случаем которых являются автоматизированные информационные системы, посвящена первая вводная глава книги. Следующие главы охватывают проблематику создания фактографических информационных систем для химических соединений. Сначала отдельно рассматриваются различные компоненты таких систем, а затем — характерные особенности ряда действующих систем информационного обслуживания. В дальнейших главах сравнительно большое внимание уделено обсуждению проблем создания автоматизированных информационных систем для органических реакций. В последней главе расвматривают-ся принципы функционирования информационно-логических систелт, предназначенных для прогнозирования путей синтеза органических соединений. [c.5]

В настоящее время под общим понятием биологическая память объединяются все виды памяти живых организмов, представляющие собой информационные системы. Живые организмы способны принимать (воспринимать) и передавать информацию, в этом в значительной степени проявляется их развитие так как на каждом этапе эволюционного развития животных, растений и микроорганизмов происходит увеличение и пзмепеше информации. Следовательно, эволюция живых организмов заключается в обогащении информацией, причем по мере развития организмов механизмы памяти становятся более сложными и совершенными. [c.233]

За последние 35 лет об информации написано много книг, но ни в одной из них, в том числе и в энциклопедиях, до сих пор нет инвариантного определения общего понятия информации. Этот факт го- ворит о фундаментальности понятия информация. Наука об информации является не следствием какой-либо науки, а самостоятельной наукой, причем относящейся к наиболее фундаментальным. (Предложения по структуре программы исследовании информации как информационного ресурса приведены в Приложении 16). [c.295]

Наша общая точка зрения на все эти примеры заключается в том, что мы не хотим отстаивать предлагаемые нами конкретные осмысления вопросительных предложений естественного языка на том основании, что такие предложения чаще содержат неоднозначные субъекты, чем однозна-ные причем особенно часто неоднозначность возникает из-за возможности разных категорных условий. Мы хотим только отметить плодотворность наших понятий и систем обозначений, точно и гибко формулируя предлагаемые прочтения вопросов. Стоит, видимо, особо подчеркнуть, что если вопросно-ответная информационная база данных четко сформулирована, то сама юрмулировка, как правило, служит адекватной категоризацией, почти неизбежно приводящей к адекватному множеству категорных условий. [c.43]

В психолого-педагогической структуре урока с использованием комплекса средств обучения выделим звенья 1) ориентировочно-мотивационного синтеза (целеполагание, актуализация, создание ориентира действий в условиях применения разных источников информации) 2) содержательно-информационного синтеза (фактов, понятий, законов, теорий) 3) операционнодеятельностного синтеза (умений и навыков) 4) коммуникативно-речевого синтеза (терминов, смысловой связи) 5) ценностноориентационного синтеза (знаний о ценностях, характерных для разных форм общественного сознания). Выделенные звенья взаимопроникают на всем протяжении урока. Каждое звено отражает общее и особенное в познавательной деятельности, формирующей личность с помощью комплекса средств обучения. Выявление названных звеньев в уроке с комплексным применением средств обучения — необходимое условие анализа его эффективности с позиций деятельностного и личностного подходов. Развитие содержательно-операционных и ценностно-мотивационных аспектов деятельности по применению ТСО направлено на формирование системных знаний, умений и мировоззренческих выводов школьников. [c.146]

Хранение, передача и размножение химико-аналитической информации, хранящейся в памяти ЭВМ, не представляет значительных трудностей. Большой прогресс в этом направлении обещает внедрение голографических способов запоминания и считывания. На начальной стадии разработки общих информационных банков в способы кодирования химико-аналитических понятий должно специально вводиться избыточное разнообразие. В отличие от специализированных информационных банков в них должна выполняться теорема Геделя о неполноте, оправдывающая необходимость некоторой неопределенности в определениях, являющейся источником противоречий и диалектического развития любого вопроса [28, с. 27]. [c.28]

В рамках традиционной информационной систем ы химии в качестве средства для подобных поисков могут быть использованы лишь предметные указатели, построепные по традиционному алфавитному принципу. Однако в подобных указателях могут регистрироваться лишь понятия, для которых сложилась вполне определенная терминология, т. е. понятия, имеющие определенные (ие слишком сложные и достаточно однозначные) словесные названия. Между тем подавляющее большинство таких столь важных для химии понятий, как различные типы органических реакций, не имеет собственных названий. Число типов реакций, названных определенным образом, составляет лишь небольшой процент общего и все растущего числа всевозможных типов органических реакций. При этом имеющиеся названия в большинстве случаев или являются слишком общими (например, такие, как окисление , восстановление , гидролиз ), или носят чисто эмпирический характер (например, так называемые именные реакции, получившие название по фамилии автора, открывшего оп- [c.189]

Исключительно большое значение при разработке автоматизированной информационно-логической систеыы (КЖ) для некоторой области науки имеет решение проблемы формализации исходных, базисных понятий из данной области. Необходимость в такой формализации проявляется,в первую очередь, в связи с постановкой общей цели разработки йЛЗ. [c.429]

Общий алгоритм вычисления /((г) для данной последовательности г неизвестен, однако к искомому минимуму можно приблизиться, сравнивая длину различных программ, представляющих последовательность. Понйтйё алгоритмической энтропии является существенным обобщением понятия, информационной [c.228]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология