Классификационные реакции

Таблица 9.2. Классификационные реакции для идентификации органических соединений

Принадлежность вещества к тому или иному классу соединений определяется с помощью классификационных реакций, а также с помощью физико-химических методов исследования. Проводятся качественные пробы на непредельность, активный водород и другие качественные реакции, подтверждающие наличие одних функциональных групп и исключающие другие. [c.279]

Рекомендуются следующие классификационные реакции [c.280]

Для определения строения органического вещества необходимо выполнить его качественный и количественный элементный анализ, определить молекулярную массу для того, чтобы составить молекулярную формулу соединения, затем провести качественный и количественный функциональный анализ. Принадлежность вещества к тому или иному классу соединений определяется с помощью классификационных реакций, а также физико-химиче-ских методов исследования. Сделанное заключение подтверждается получением производных. [c.249]

Установление класса соединения с помощью классификационных реакций. [c.207]

Следующий этап—установление класса органического соединения с помощью классификационных реакций (табл. 9.2). [c.208]

Информация, полученная из предварительных испытаний, установления растворимости, наличия или отсутствия некоторых элементов и в результате классификационных реакций, достаточна для того, чтобы сделать вывод о классе и типе испытуемого вещества. Последующие этапы идентификации рассмотрим на конкретном примере. [c.208]

Классификационная реакция с (КН4)2[Се(НОз)б] дала положительный результат, следовательно, испытуемое вещество — спирт. Для того чтобы определить, какой это спирт — первичный или вторичный, следует провести реакцию [c.209]

Ищем в справочной литературе первичные спирты с /кип= (ПО—120)°С. Что-йы избежать ошибки, связанной с неверным заключением по классификационной реакции, включим в наш список также вторичные спирты. Получим следующий леречень изобутиловый спирт <кип=108°С, метилизопропилкарбинол /кяп=ПЗ°С, ЛвНТЗНОЛ-3 /кип 116 С, н-бутиловый спирт кип=117 С, пентанол-2 КИП — 119°С, метил-трет-бутилкарбинол 120 °С. [c.210]

В конце семестра, когда студенты приобретут достаточные навыки работы в химической лаборатории и смогут с большей легкостью интерпретировать результаты проводимых химических реакций, можно использовать еще меньшие количества веществ при получении производных и выполнении классификационных реакций. Однако при этом должны применяться полу микрометоды проведения ряда химических операций . При этом должны быть [c.19]

Некоторые указания по вопросу экономии времени. Важно заранее планировать лабораторную работу. Это позволит в течение одного лабораторного занятия получить результаты элементного анализа, физические константы, сведения о растворимости, ИК- и ЯМР-спектры нескольких неизвестных веществ. Эти данные необходимо тщательно регистрировать в лабораторном журнале. Вечером накануне следующего лабораторного занятия эти данные следует просмотреть еще раз и попутно обсудить каждую выполненную операцию. Затем составляют список нескольких классификационных реакций, которые должны быть проведены, и осуществляют их в лаборатории на следующий день. В некоторых случаях полезно составить предварительный список возможных структур изучаемого вещества и желаемых его производных. Важно отметить, что с любым данным веществом должны быть проведены лишь несколько из 30 описанных в книге классификационных реакций. Обычно достаточно получить не более двух производных. Во многих случаях ограничиваются даже одним производным. Цель лабораторной работы состоит в том, чтобы наиболее эффективно применить описанную в гл. 2 систематическую последовательность операций. [c.20]

Преподаватель должен так направлять работу студента, чтобы правильная идентификация изучаемого вещества являлась бы результатом процесса логического дедуктивного размышления. Как только структура очередного неизвестного вещества установлена, становится ясным и полным понимание сути тестовых реакций и спектральных данных. На этом этапе на основании лабораторных наблюдений студентам легче сделать правильные выводы о строении изучаемого вещества, если уже в начале курса их ознакомить с гл. 9. Один из способов ускорить развитие способности делать умозаключения такого рода состоит в том, что преподаватель пишет на доске структурную формулу вещества и предлагает студентам предсказать характер растворимости этого соединения и выбрать подходящие классификационные реакции. [c.20]

Много примеров, демонстрирующих важность спектроскопии ИК, УФ и ЯМР для установления структуры органических соединений, можно найти в текущей литературе. Изучение механизмов реакции, используемых в качестве классификационных реакций или применяемых для получения производных, требует знания основных функциональных групп и их электронной структуры. [c.21]

Следует изучить гл. 6. По данным, накопленным в процессе предварительного исследования неизвестного вещества, необходимо сделать заключение о том, какие функциональные группы присутствуют в молекуле изучаемого вещества с наибольшей вероятностью. Проверку наличия этих функциональных групп следует провести с помощью соответствующих классификационных реагентов. В гл. 6 приведены более 30 наиболее важных таких реагентов и даны рекомендации по их применению. В табл. 2.1 перечислены классификационные реакции, сгруппированные по типам вешеств, наличие которых они помогут установить. [c.34]

Предварительные классификационные реакции. [c.40]

В тех случаях, когда не удается получить производные ни спирта, ни кислоты непосредственно из самого сложного эфира, следует провести его гидролиз. Эта операция лучше всего проходит путем омыления со щелочами по методике 40. Дальнейшие реакции, которые необходимо провести с образовавшейся после омыления смесью, зависят от природы кислоты и спирта. Кислота может быть одноосновной или многоосновной, растворимой или нерастворимой в воде. Спирт может быть одно- или многоатомным либо представлять собой фенол. Таким образом, необходимо тщательно обдумать план разделения и идентификации продуктов омыления, исходя из возможных предположений об их структуре, и на основании полученных результатов применять необходимые классификационные реакции. [c.345]

Если изучаемая смесь не содержит воды, то осторожно проводят две классификационные реакции а) с металлическим натрием и б) с ацетилхлоридом. [c.414]

Для идентификации вещества, принадлежность которого к одному из перечисленных выше классов неизвестна, необходимо проделать предварительные испытания и простые классификационные реакции. [c.118]

Для ускорения начального этапа работы и иллюстрации схемы идентификации целесообразно предложить студентам в качестве первого неизвестного вещества кислоту, которая может титроваться щелочью. Студентам сообщают, что неизвестные вещества могут титроваться. Задача обучаемых состоит в проведении элементого анализа, определении температур плавления или кипения и эквивалента нейтрализации. На основе этих данных должно быть рассчитано возможное значение молекулярной массы вещества. В других случаях студенты могут получать неизвестное вещество, для которого известны результаты его масс-спектрометрического исследования. Далее, если неизвестное вещество содержит галогены или азот, студент должен выбрать и провести две-три (но не более) классификационные реакции. Затем он должен составить перечень возможных веществ и их производных, руководствуясь таблицей кислот, приведенной в приложении П1. Одно из этих производных должно быть приготовлено и включено в отчет о работе (разд. 2.11). Первая задача должна быть выполнена в течение двух трехчасовых лабораторных занятий. [c.18]

Процесс окончательного установления строения вещества включает использование мокрых классификационных реакций, детальное изучение ИК- и ЯЛ1Р-спектров (а возможно, и других спектров) и, наконец, получение производных изучаемого соединения. Все эти этапы далее детально рассмотрены в гл. 6. [c.34]

В дальнейшем дают вещества неизвестного типа. Используя важнейшие классификационные реакции, необходимо прежде всего определить, к какому классу (или каким классам) может нринадлежать исследуемое вещество. После этого производится идентификация путем перевода в твердые производные и определения температуры плавления. [c.117]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология