Водные и песчаные культуры

Водные и песчаные культуры 551 [c.551]

Физиологическая реакция питательных солей и удобрений наиболее сильно проявляется в безбуферных средах (водные и песчаные культуры), где как подкисление, так и подщелачивание может составлять несколько единиц pH, что и приводит к угнетению или даже подавлению роста многих культур. В почвенных условиях физиологическая реакция проявляется слабее и обычно лишь после систематического внесения физиологически кислых или физиологически щелочных удобрений. При этом чем слабее буферное действие почвы, тем значительнее смещение pH почвенного раствора и тем опаснее это для растений. [c.48]

С целью изучения питания растений в строго контролируемых условиях используют бесплодные среды чистый кварцевый песок и дистиллированную воду. Самые разнообразные вопросы питания растений успешно решались в опытах с применением методики водных и песчаных культур. Выращивая растения в таких культурах, можно установить, какие элементы необходимы для нормальной жизнедеятельности растения, выявить роль отдель ных элементов. Постепенно расширяется список необходимых для жизни растений элементов, что связано с усовершенствованием очистки солей и воды, применяемых в опытах. [c.550]

Органические вещества оказывают непосредственное воздействие на растения некоторые из них, например бензойная кислота и ванилин, даже в ничтожных концентрациях токсичны для растений. В то же время многие органические вещества — гуминовые кислоты в высокодисперсном состоянии, отдельные соединения ароматического ряда, органические кислоты (уксусная, пропионовая, янтарная и др.), а также присутствующие в почве ферменты, антибиотики, ростовые вещества и витамины, поступая в микроколичествах в растения, стимулируют иногда их рост. Исследования показали, что в условиях водной и песчаной культур высокодисперсные золи и молекулярные растворы гуминовых кислот в очень слабых концентрациях (до 0,0004—0,0005%) ускоряют развитие корневой системы, повышают проницаемость протоплазмы клеток и поступление в растения питательных веществ. Более сильная положительная реакция растений на гуминовые кислоты в малых количествах наблюдается в молодом возрасте, однако в повышенной концентрации (более 0,006%) они оказывают отрицательное действие. [c.106]

Питательные смеси для водных и песчаных культур (в г на 1 л воды или 1 кг песка) [c.553]

ВОДНЫЕ И ПЕСЧАНЫЕ КУЛЬТУРЫ [c.550]

Питательные смеси. При проведении опытов в водных или песчаных культурах всегда предполагается внесение в сосуды некоторого количества питательных солей, обеспечивающих нормальное развитие растений. Сочетание солей, применяемых для выращивания растений в условиях водных и песчаных культур, называют питательной смесью. Первые питательные смеси, предложенные в шестидесятых годах прошлого столетия Саксом, Кнопом, несколько позднее Гельригелем и другими немецкими агрохимиками и названные по имени авторов этих смесей, составлялись на основе многочисленных экспериментов, так как многие вопросы о взаимодействии растений с солями и о взаимном влиянии разных солей были изучены недостаточно. Состав некоторых смесей (Гельригеля, Кнопа), широко используемых и в настоящее время, был найден главным образом эмпирическим путем. В тот период еще было мало данных по вопросу о влиянии на рост и развитие растений реакции среды, концентрации солей, соотношения отдельных ионов и т. п. [c.551]

Состав питательных смесей для водных и песчаных культур [c.277]

В вегетационных опытах растения выращивают в искусственных условиях — сосудах. Первым инициатором внедрения вегетационного метода в нашей стране был К. А. Тимирязев. Им в 1872 г. был построен в Петровской сельскохозяйственной академии первый в России вегетационный домик. Затем в 1896 г. К. А. Тимирязевым был построен небольшой вегетационный домик с шестью вагонетками на Всероссийской выставке в Нижнем Новгороде (ныне город Горький) в этом домике на живых растениях, развивавшихся на глазах у многочисленных посетителей выставки, демонстрировались основные приемы выращивания растения в водных и песчаных культурах с целью установления потребности в необходимых для их роста питательных элементах изучалось также действие различных искусственных удобрений. [c.320]

Наблюдения за внешним видом растений также показали, что магниевое голодание чаще и сильнее проявлялось на кислых почвах. Однако надо иметь в виду, что в почве при естественных условиях выращивания растений этот процесс значительно сложнее, чем при выращивании их в водных и песчаных культурах. Подкисление почвы сопровождается одновременно увеличением содержания подвижных соединений алюминия, марганца и железа, соотношение между которыми может быть [c.20]

Какие же свойства питательных растворов заслуживают особого внимания агронома Можно прежде всего назвать следующие состав и формы соединений, концентрация и уравновешенность, реакция и ее стабильность, осмотическое давление. В настоящее время известны многие десятки питательных растворов, предложенных и испытанных для выращивания основных культур. Мы рассмотрим только две питательные смеси Гельригеля для водных и песчаных культур и Прянишникова для песчаных культур (обе должны дополняться микроэлементами). [c.43]

Инкубация с ацетиленом предполагает в качестве обязательного условия быстрое и равномерное перемешивание газов в исследуемой системе. Последней может быть образец почвы нарушенного или естественного (монолит) сложения, участок почвы известной площади, вегетационный сосуд с растениями и пр. Благодаря хорошей растворимости ацетилена в воде это условие хорошо выполняется для водных и песчаных культур растений, для почв легкого механического состава. Более сложно протекает газообмен в почвах тяжелого механического состава и в переувлажненных почвах, что приводит к недооценке реальной интенсивности азотфиксации. Одним из способов усиления газообмена является принудительная подача ацетилена в толщу почвы. [c.308]

Питательные смеси для водных и песчаных культур растений Питательные смеси должны содержать все необходимые элементы минерального питания в усвояемой форме и в концентрации, не оказывающей вредного действия на растение. В питательной смеси создают и поддерживают в течение опыта оптимальную для каждого растения концентрацию водородных ионов. [c.590]

Действительные потребности растений в минеральных элементах можно установить только при выращивании их на искусственных питательных средах (водные и песчаные культуры). Для этого используют дистиллированную воду и химически чистые кварцевый песок, соли химически стойкие сосуды и посуду для приготовления и хранения растворов. [c.150]

Для выращивания растений в водных и песчаных культурах используют смеси солей, содержащие все необходимые макро- и микроэлементы. В почвенных культурах вносят только соли недостающих элементов. [c.150]

Удобрения в вегетационных опытах принято вносить в средних дозах N — 0,35—0,75 г Р2О5 — 0,3—0,5 г и К2О — 0,3— 0,5 г на сосуд емкостью около 5—8 кг почвы. Питательные смеси для водных и песчаных культур довольно разнообразны. Для примера приведем две наиболее распространенные питательные смеси (табл. 97). [c.276]

Напомним прежде всего, что в искусственных водных и песчаных культурах, в том числе и в стерильных условиях, растения растут совершенно нормально, нормально развиваются и плодоносят, если они обеспечены питательными веществами, которые вносятся в виде обычных минеральных солей. Следова- [c.285]

Несмотря на усгановленные рядом исследователей факты положительного действия бора, вопрос о необходимости этого элемента для жизни и нормального развития растений долгое время оставался не решенным. Причиною этого являлось то, что в опытах многих исследователей были получены противоречивые данные. Часто удавалось вырастить нормальные растения в водных и песчаных культурах (не говоря уж о почвенных культурах) без внесения соединений бора. Поэтому бор из категории токсичных элементов, к которым он был отнесен первыми исследователями, начали относить к группе стиму- [c.8]

Овощные культуры. Большое значение бора для роста и развития овощных культур было показано физиологическими опытами в водных и песчаных культурах, проведенными в Институте овощного хозяйства (3. И. Журбицкий и С. А. Реми-зоз1 о, 151) Опыты проводились со следующими культурами то.матами, огурцами, морковью, столовой свеклой, салатом, цветной капустой, репой и кабачками. Результаты опытов показали, что без внесения бора все перечисленные растения не могут нормально развиваться. [c.65]

С. Герике и Е. Ренненкампф , проводившие вегетационные опыты с ячменем в водных и песчаных культурах, установили, что ванадий, внесенный в форме аниона (метаванадат), действовал более благоприятно на развитие растений, чем при внесении его в форме катиона (У +). Ими также отмечено, что ванадий оказывает положительное действие на развитие расте- [c.289]

Вследствие этих причин результаты вегетационного опыта обычно более четкие, чем полевого. В условиях вегетационного опыта удобрения можно внести точно заданным способом, что гораздо труднее осуществить в полевом опыте. Применяя водные и песчаные культуры (внося н1вобходимое количество питательных веществ в дистилированную воду или бесплодный кварцевый песок), мы в состоянии свести баланс элементов пишд растений, строго установить, какая часть ионов использована выращиваемой культурой, а какая осталась в сосуде. Потерь нет. [c.398]

Наблюдения Буссенго относительно накопления азота в почве под культурой клевера и люцерны указывали на то, что в природных условиях существует какое-то связующее звено между атмосферой, с одной стороны, и растениями и почвой — с другой. Поэтому хотя опытами в водных и песчаных культурах было ясно установлено, что растения только постольку бывают обеспечены азотом, поскольку мы даем корням азот в связанной форме (в большинстве питательных смесей в виде селитры), и что свободный азот воздуха растениями не используется, тем не менее были факты, указывавшие, что этим азотный вопрос не исчерпан в сельскохозяйственной же действительности обнаруживалось все больше фактов, говорящих об особом положении бобовых среди других культурных растений по отношению к источникам азота. Кроме прежних наблюдений Буссенго относительно клевера и люцерны, весьма рельефно это проявилось для бобов в опытах на Ротамстедской опытной станции (Англия), проведенных в период 1850—1860 гг. При этом на одном участке (I) высевалась непрерывно пшеница, на другом (II) пшеница чередовалась с бобами. [c.47]

Дальше у тов. Кукса идет отдел Прянишников и Либих . Выписавши для чего-то около двух страниц из моего учебника (о Палисси, Тэере и Либихе) и приведя мои указания, к чему в сущности сводится так называемый закон минимума в понимании Либиха, тов. Кукса от прямого ответа на эти мои указания уклоняется и прячется в кусты именно, я говорю, что формулировка этого закона Либиха сводится к общеизвестному теперь положению, что азот, фосфор и калий не заменяют друг друга. В этом нет ничего метафизического (как то пытается изобразить тов. Кукса), это вполне реальное, основанное на фактах утверждение если тов. Кукса воображает, что даже не делалось попыток экспериментально проверить это положение, то можно только удивляться глубине его неведения (или расчета на неосведомленного читателя ), так как не только все прежние исследователи по вопросам минерального питания, создавшие методы водных и песчаных культур еще в 50-х и 60-х годах , и все последующие авторы, но теперь и каждый студент, ставящий вегетационные опыты (кстати сказать, именно мной введенные в студенческую практику 40 лет тому назад), постоянно убеждается в этой незаменимости. Так вот, ответьте мне прямо, не увиливая, тов. Кукса согласны ли Вы, что при недостатке азота нельзя заменить ег фосфором Если нельзя, то значит Вы признаете закон минимума в смысле Либиха (а не в смысле разных невежд), а если Вы скажете — можно, то попробуйте сунуться с таким утверждением в производство и будете изгнаны оттуда с позором. [c.300]

Эксперименты на растениях, ставщие теперь классическими, проводились в конце XIX и начале XX вв. в основном немецкими ботаниками с использованием водных и песчаных культур. В этих экспериментах растения выращивали на приготовленных культуральньгх растворах известного состава. Многие болезни дефицита растений, имеющие важное экономическое значение, были каталогизированы при помощи цветной фотографии, что способствует быстрому установлению диагноза. [c.284]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология