Классы неорганических веществ

Важнейшие классы неорганических веществ, их свойства и способы получения [c.225]

Комплексные соединения составляют наиболее обширный и разнообразный класс неорганических веществ. К ним принадлежат также многие элементоорганические соединения, связывающие воедино ранее разобщенные неорганическую химию и органическую химию. Многие комплексные соединения — витамин В12, гемоглобин, хлорофилл и другие — играют большую роль в физиологических и биохимических процессах. Исследование свойств и пространственного строения комплексных соединений оказалось чрезвычайно плодотворным для кристаллохимии, изучающей зависимость физико-химических свойств веществ от структуры образуемых ими кристаллов, и породило новые представления о природе химической связи. К ценным результатам привело применение комплексных соединений и в аналитической химии. [c.354]

Четкое представление о свойствах и способах получения важнейших классов неорганических веществ необходимо для успешного овладения материалом неорганической химии, изучения свойств отдельных химических элементов и их соединений. [c.225]

Сложные вещества делятся на неорганические и органические Принципиальная схема взаимосвязи между основными классами неорганических веществ показана на рис 2 1 [c.14]

Химический сосгав твердых горючих веществ очень разнообразен. Большинство из них относится к классу органических веществ, состоящих в основном из углерода, водорода, кислорода и азота. В состав многих органических веществ входят также хлор, фтор, кремний и другие химические элементы.Значительно меньше твердых горючих веществ относится к классу неорганических веществ. Среди них металлы (калий, натрий, магний, алюминий, титан и др.), металлоиды (сера, фосфор, кремний), а также их соединения. [c.186]

Важнейшие классы неорганических веществ 41 [c.41]

Огромное количество химических реакций происходит в растворах. Свойства вещества в растворе отличаются от свойств индивидуального вещества и подчиняются особым законам. В этой главе произойдет наше знакомство с законами, которые действуют в водных растворах. Мы рассмотрим теорию электролитической диссоциации, объясняющую механизм процесса растворения и явления, сопровождающие растворение. С точки зрения теории электролитической диссоциации будет обсуждено поведение представителей различных классов неорганических веществ в водных растворах. [c.101]

Важнейшие классы неорганических веществ 43 [c.43]

В этом разделе рассматриваются важнейшие классы неорганических веществ, к которым относятся ок иды, основания, амфотерные гидроксиды, кислоты и соли. Подробно описаны состав и номенклатура представителей каждого из этих классов веществ, приводятся правила составления их графических формул. [c.28]

Генетическая связь между классами неорганических веществ. Как мы могли убедиться на приведенных выше примерах, из веществ,. принадлежащих к одному классу, можно, следуя некоторым правилам и типовым приемам, получить вещества, принадлежащие к другим классам. Это можно изобразить следующей схемой [c.69]

Как указывалось выше, теория химического строения А. М. Бутлерова установила, что каждая органическая молекула имеет строго определенную структуру, и указала химические методы, с помош,ью которых можно установить строение молекул. Химические методы исследования структуры были разработаны также для определения строения комплексных соединений — одного из важных классов неорганических веществ (см. стр. 215—216). С помош,ью химических методов было определено строение огромного количества вещ,еств [c.123]

В разделе 2 вы уже познакомились с классификацией неорганических веществ, с номенклатурой оксидов, оснований, кислот, амфотерных гидроксидов и важнейших типов солей. Ниже рассматриваются общие химические свойства и способы получения этих важнейших классов неорганических веществ с позиций тех теоретических представлений, которые были получены вами при изучении предыдущих разделов, в частности, с позиции теории электролитической диссоциации. В заключение вскрывается генетическая связь между различными классами неорганических веществ. [c.225]

Наиболее обширный и разнообразный класс неорганических веществ представляют комплексные, или координационные соединения (КС). В последнее время в научной литературе наряду с термином комплексные соединения часто употребляется тождественный ему термин координационные соединения. Однако, термин комплексное соединение в научной химической литературе продолжает широко применяться. В настоящее время его чаще применяют к ионам - комплексный ион , процесс образования комплексных соединений называют процессом комплексообразования. По мере того, как к координа- [c.107]

Введение. Силикаты являются одним из наиболее сложных по химическому составу классов неорганических веществ. Они включают вещества, содержащие 81 и О вместе со многими элементами. Тот факт, что большинство силикатов нерастворимо в воде, весьма затруднял структурно-химическое изучение их обычными химическими методами. Ни для одного из классов веществ не было предложено такого количества различных вариантов гипотетических структурных формул, как для класса силикатов. И можно сказать беэ преувеличения, что все эти структурные формулы оказались неверными. По этой причине химику весьма важно знать кристаллохимические методы и результаты исследований силикатов, позволившие объективно определить структуры кристаллических веществ и тем самым понять их химическую сущность. [c.330]

Таким образом, в генетической связи между классами неорганических веществ можно выделить две главные лннии связи, идущие от металлов и от неметаллов, например [c.70]

При систематическом построении материала возможны два логических подхода — индуктивный и дедуктивный. Индуктивный применяется в основном на первых ступенях обучения, когда еще отсутствует фактическая база, необходимая для теоретических обобщений, а дедуктивный — когда теоретическая база достаточна и может осуществляться прогнозирование. Например, в курсе химии УП1 класса изучение веществ и химических реакций осуществляется индуктивно. В теме Кислород. Оксиды. Горение учащиеся знакомятся с отдельными представителями оксидов, а затем следует обобщенная характеристика оксидов, формирование понятия о них как о классе неорганических веществ. [c.19]

В курсе химии средней школы имеются специальные обобщающие темы. Например, обобщение знаний о классах неорганических веществ, по неорганической химии, по органической химии, затем — по всей химии. Отдельные уроки обобщения знаний рекомендуется проводить и в остальных темах курса химии. [c.51]

После того, как сущность процесса электролитической диссоциации проанализирована, можно переходить к изучению свойств электролитов в растворе. На этом материале развиваются понятия о классах неорганических веществ их свойства получают более глубокое теоретическое объяснение. [c.236]

Далее авторы разных программ и учебников идут разными путями. Некоторые конкретизируют изученные понятия, вводя темы Водород , Кислород , Вода , обогащая понятия о веществе фактами, подготавливая детей к восприятию в дальнейшем периодического закона. Иногда наряду с этим постепенно вводятся поочередно понятия о классах неорганических веществ с тем, чтобы в дальнейшем их обобщить и свести в единую систему. Такой подход определяется большими сложностями, с которыми встречается учитель при формировании [c.261]

Другие авторы сразу дедуктивно переходят к обобщенному рассмотрению классов неорганических веществ, ориентируясь на то, что из курса естествознания учащимся многое известно о кислороде, водороде и воде. Но во всех случаях не забывают о химическом эксперименте, о практических занятиях, в ходе которых активно обогащаются фактами такие компоненты понятия, как состав, свойства веществ, их получение, применение и исследование. При этом вопросы строения вещества остаются на прежнем атомно-молекулярном уровне. [c.262]

Очень важна тема Обобщение сведений о важнейших классах неорганических соединений . Не во всех программах и учебниках она носит такое название, но суть ее именно в этом. Ее не обходит ни один из авторов. При этом раскрывается генетическая связь между классами неорганических веществ. [c.262]

Наряду с этим учащиеся устанавливают генетическую связь между классами веществ. Важно показать, например, что элементы, которым соответствуют простые вещества — металлы, образуют основные оксиды и гидроксиды — основания, а неметаллам отвечают кислотные оксиды и гидроксиды — кислоты. Здесь же ставится и мировоззренческая задача, для решения которой необходимо раскрыть связь между разными классами неорганических веществ, показать их единую атомно-молекулярную природу, а также подчеркнуть, что вещества, противоположные по свойствам, принадлежащие к разным генетическим линиям — металлам и неметаллам, могут взаимодействовать друг с другом, образуя соли. Так разреша- [c.288]

Напомним, что два важных класса неорганических веществ — оксиды и гидроксиды — являются кислородсодержащими соединениями (по определению). Материал, рассмотренный в предыдущих разделах, убедительно показывает, насколько велика роль воды в качестве среды (растворителя), в которой протекает огромное число химических реакций. Кроме оксидов и гидроксидов, кислород входит в состав многих кислот и солей, а также большинства органических соединений. В этой связи свойства кислородсодержащих соединений [c.176]

Основные классы неорганических веществ, их названия (номенклатура), связь между ними. [c.502]

На материале этого раздела учащиеся должны закрепить знание свойств основных классов неорганических веществ. Экспериментальные работы здесь не сложны и не требуют специального оборудования. [c.45]

Важнейшие классы неорганических веществ. Все вещества делятся на простые и сложные. Простые вещсства состоят из одного элемента, в состав сложных в.ходит два пли более элементов. Простые вещества, в свою очередь, разделяются па металлы и неметаллы или металлоиды . Последнее деление основано на различии в физЕгческнх свойствах простых веществ. [c.39]

Из неорганических веществ в химической практике чаще всего ири.ходнтся и reть дело с оксидами, основаниями, кислотами и солями. Эти основные классы неорганических веществ подробно изучаются в средней Н1коле. Поэтому здесь приведем лишь важ-нейрпие сведения о них. [c.39]

Комплексные соединения составляют наиболее обширный и разнообразный класс неорганических веществ. К ним принадле- кат также многие металлорганические соединения (стр. 465), связывающие воедино ранее разобщенные неорганическую химию и органическую химию. Многие комплексные соединения — витамин В)2, гемоглобин, хлорофилл и другие — играют большую роль в физиологических и биохимических процессах. Исследование свойств и пространственного строения комплексных соединений оказалось чрезвычайно плодотворным для кристаллохимии, [c.582]

Наиболее обширный и разнообразный класс неорганических веществ представляют комплексные, или координационные, соединения. Комплексным соединением называется вещестьо, в узлах кристаллической решетки которого находятся сложные частицы, построенные за счет координации одним атомом (ионом) электроней-тральных молекул или противоположно заряженных ионов и способные к самостоятельному сушествованию при переходе вещества в расплавленное или растворенное состояние. [c.160]

Аналогично обобщаются знания и о других классах неорганических веществ. Кроме обобщения сведений о свойствах классов неорганических соединений, необходимо добиться, чтобы учащиеся представляли себе и другие их характеристики в соответствии с структурой содержания понятия о веществе получение, применение и т. д. Этому молодые учителя часто не уделяют должного внимания. В теме Обобщение сведений об основных классах неорганических соединений полезны схемы, таблицы, которые учащиеся изготовляют под руководством учителя, кодотранспаранты, магнитные аппликации, а также другие экранные пособия. [c.290]

Цель занятия диктуется необходимостью методического обобщения всех классов неорганических веществ, углубления изученного в средней щколе материала, а также необходимостью дать понятие об основных солях и их месте в общей классификации неорганических веществ. Основные соли не изучаются в средней школе. На этом же занятии рассматривается номенклатура неорганических веществ, что облегчает дальнейшее усвоение фактического материала. Выполнение опытов даст возможность учащимся закрепить основной материал, так как некоторые опыты в средних школах еще не ставятся. [c.27]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология