Мотивация

УЧАСТИЕ СТУДЕНТОВ В НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ - ВАЖНЫЙ СПОСОБ МОТИВАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ХИМИИ. [c.67]

Какую роль играло становление понятия мотивации в развитии теории и практики управления [c.130]

Повышение мотивации труда и вовлечение всех работников к проводимым преобразованиям. [c.17]

Интенсивность психических процессов, скорость реакций на раз-дран<итель, уровень мотивации определяются составом и структурой информации. Время реакции человека при самых благоприятных условиях изменяется от 100 до 150 мс скрытый период реакции перевода взора по предварительной инструкции составляет 200 мс время реакции зависит от возраста человека (у пожилых людей удлиняется на 60 мс), профессиональной подготовки, состояния здоровья, на прекращение действия от места источника света в зоне отбора время реакции может разниться в 1,2—2,5 раза. [c.32]

Создание у учащихся положительной мотивации к работе с аудиовизуальной информацией [c.19]

Для формирования у школьников готовности к самообразованию необходима длительная многообразная работа воздействие на мотивацию, обучение методам и приемам самоподготовки к урокам и внеурочным занятиям. В процессе обучения учитель должен формировать следующие, необходимые для самоподготовки учащихся умения [c.68]

В психологических исследованиях выделяются основные виды мотивации личностная, устойчивая мотивация, идущая от сложившихся ранее предметных интересов и потребностей личности внутренняя процессуальная мотивация, возникающая в процессе обучения ситуативная мотивация, вытекающая из внешних условий учебной деятельности, которые могут по-разному стимулировать познавательную активность. Взаимосвязь обобщенных и специфических (особенных) сторон познавательной деятельности в процессе восприятия аудиовизуальной информации проявляется во взаимодействии личностной, процессуальной и ситуативной ее мотивации, откладывая отпечаток на каждую из них. [c.139]

Наличие правильной мотивации. [c.9]

Моральная мотивация касается осуществления правильных и уклонения от неправильных действий. [c.10]

Мотивации нести моральную ответственность состоит в том, чтобы осуществлять действия поскольку они правильны, а не руководствоваться какими-то иными причинами - другими словами, исполнять долг во имя долга [c.10]

Моральная мотивация состоит в достижении наилучших результатов. [c.10]

Многие думают, что моральная мотивация включает оба пункта. Полагается, что было бы безответственно заботиться лишь о том, правильны или неправильны действия и игнорировать их вероятные последствия. Также, было бы неправильно сосредотачиваться только на результатах и не думать о том, какие действия необходимы для их достижения. Полагается, что если нас не заботит, какие действия совершаются, то нельзя честно думать, что если какое-либо ужасное действие является единственным способом достижения наилучшего результата, то мы должны осуществить его. В экстремальной ситуации, например, можно решить, что должны убить здорового человека более старшего возраста, т.к. пересадка его органов является единственным способом спасения жизни более молодого человека. [c.10]

Активная эвтаназия - это применение каких либо действий по ускорению смерти страдающего больного с безрадостным прогнозом в последней фазе его болезни пассивная эвтаназия - это отказ медиков от мер, способствующих продлению жизни таких больных. Разграничение прямой и непрямой эвтаназии отражает сферу мотивации профессиональных решений врача. [c.113]

Выпускники школ, гимназий и лицеев, планирующие поступать в вузы химического и медико-биологического профиля, имеют и еще одну серьезную мотивацию для того, чтобы научиться решать химические задачи. В любом из указанных вузов на вступительных экзаменах по химии абитуриентам предлагается решить большее или меньшее число расчетных задач. В некоторых вузах (например, на химическом факультете Ростовского госуниверситета) в последние годы проводится даже специальный письменный экзамен, на котором абитуриенты решают только расчетные задачи. В Ростовском государственном медицинском университете экзаменационные билеты включают одну расчетную задачу. Однако как бы ни проводился экзамен по химии, удельный вес правильно решенной задачи (или задач) в общей оценке знаний поступающих весьма высок. [c.5]

Несмотря на производство водорода при выходе его на сырье, равном 5 -13 норм, м3 (30 - 75 стандартных куб. футов/баррель), типичная установка F , работающая на газойле вакуумной перегонки, редко рассматривалась в качестве производителя водорода. Одной из причин этого была низкая чистота потока отдувочного газа и присутствие окислов азота и углерода, которые создавали трудности переработки для большинства потребителей водорода. Вместе с тем, для большей части нефтеперерабатывающих заводов главной причиной было отсутствие мотивации. При наличии установки платформинга, производящей весь необходимый водород в сравнительно чистом виде, нефтеперерабатывающим заводам не требовалось думать о высокой стоимости повышения качества водородного потока с установки F . Однако по мере роста потребности в водороде в 1990-ые годы извлечение водорода на установках F станет более экономически целесообразным по сравнению с иными возможностями. [c.472]

РАЗВИТИЕ ПЕРСОНАЛА И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДОВ ЕГО МОТИВАЦИИ [c.113]

Развитие персонала является одним из ключевых факторов роста конкурентоспособности организации. В отличие от материальных объектов, стоимость которых со временем только снижается, ценность людских ресурсов с годами может и должна возрастать. Успещная реализация мероприятий по развитию персонала обеспечивает формирование рабочей силы, обладающей более высокими качественными характеристиками и развитой мотивацией к труду, что приводит к росту производительности труда, увеличению потенциала организации в целом. [c.113]

Оценка результатов производственной деятельности представляет собой важное средство развития мотивации работников. Систематическое положительное подкрепление поведения, связанного с высокой эффективностью труда, должно вести к аналогичному поведению в будущем и вырабатывать эффективные целевые установки у всего персонала. [c.115]

Профессиональная подготовка и обучение. Конечная цель обучения заключается в обеспечении организации достаточным количеством людей с навыками и способностями, необходимыми для достижения целей организации. Методы и приемы обучения многочисленны и требуют адаптации к требованиям профессии и организации. Задачей администрации является выработка у работников необходимой мотивации к повышению своей квалификации. [c.115]

Продвижение по службе. Эффективные программы управления продвижением по службе помогают организациям максимально использовать способности своих работников, а самим работникам дают возможность наиболее полно реализовать свой профессиональный потенциал. По мнению ряда исследователей, результатом программ продвижения по службе является большая преданность интересам организации, повышение мотивации, производительности труда, уменьшение текучести кадров и более полное использование способностей работников [124]. [c.115]

Организация. Разработка механизма снижения выбросов (управленческого), возможно обеспечение ресурсами. Мотивация. Активизация действий предприятия-загрязнителя по снижению выбросов Контроль. Установка стандартов, оценка результатов, проведение корректировок. [c.52]

ВАЛЬ Е.В. ВИЛАР, Москва, Россия МОТИВАЦИЯ К ВЫСОКОПРОИЗВОДИТЕЛЬНОМУ ТРУДУ ЧЕРЕЗ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ СТИМУЛЫ [c.178]

Комплексное применение средств обучения основывается на взаимодействии мыслительных процессов, на психофизиологических закономерностях, относящихся к восприятию средств обучения, на соответствии содержания и структуры средств обучения поставленной педагогической задаче, на связи применяемых средств обучения с трудовой деятельностью, практикой и жизненным опытом учащихся. Комплексное применение средств обучения существенно изменяет познавательную деятельность школьников, которая приобретает полифункциональный характер и одновременно отражает те знания, которые уже сложились в процессе обучения химии. Происходит наслоение деятельностей учебной, познавательной, творческой, коммуникативной. Средства обучения актуализируют внутреннюю мотивацию, познавательные мотивы. В познавательные мотивы включаются учебные установки и мотивы коммуникативной деятельности, определяемые спецификой комплекса средств обучения. За соотношением деятельностей открывается соотношение мотивов , которые придают учебно-познавательной деятельности на основе применения комплекса средств ярко выраженный полимотивационный характер. [c.139]

Четвертая точка зрения состоит в том, что мораль касается мотивов, стоящих за действиями. Существует две точки зрения относительно моральной мотивации, в действительности, являющееся частью точек зрения исполнения долга и улитаризма. [c.9]

Точка зрения улитаристов, касающаяся моральной мотивации, прямо противоположна точке зрения выполнения долга. В соответствии с точкой зрения улитаристов уже есть моральная мотивация, когда обеспокоены тем, чтобы сделать действия как можно более эффективными в целях получения наиболее лучших результатов. В соответствии с этой точки зрения никакая другая мотивация не представляет моральной ценности. [c.10]

С точки зрения улитаристов моральная мотивация состоит в достижении наилучших результатов. Мораль сама по себе не является наградой ценность морали заключается в тех преимуществах, которые она может дать. [c.10]

Такие соображения привели к мнению, что ни точка зрения исполнения долга, ни улитаризма сами по себе не дают соответствующего представления о моральной мотивации. Отсюда можно сделать вывод, что необходимо сочетание этих точек зрения. [c.10]

Конечно, справедливо утверждение, что во многих случаях сложность и нетривиальность структур природных соединений воспринимаются сами по себе как вызов созидательным способностям Человека и, конечно, для ученого невозможно не принять этот вызов. Почему Вам столь необходимо взойти на Эверест — спросили Мэллори, легендарного английского альпиниста 20-х годов. Потому, что он есть — был ответ. Однако помимо годоб-ного, может быть несколько романтического, стимула, существует также еще вполне конкретная мотивация необходимости синтеза природных соединений. Дело в том, что живая Природа ничего не делает просто так, для забавы — ведь биосинтез всегда сопряжен со значительньгми энергетическими затратами и, если его результатом является получение абсолютно бесполезного соединения, то организм-продуцент не имеет шансов выжить в процес- [c.18]

В настоящей главе рассмотрены лишь некоторые из общих вопросов, относящихся к целям и задачам органического синтеза. Читателю, желающему более глубоко познакомиться с общими вопросами истории, фидтософии и методологии, а также мотивации органического синтеза, мы можем порекомендовать книгу Хоффмана Такой одинаковый и разный мир [38]. Чрезвычайно интересный материал, относящийся как к достижения.ч современного органического синтеза, так и к рассмотрению основных тенденций его развития имеется в великолепно написанном обзоре Зибаха под названием Органический синтез. Что дальше [39). [c.58]

Синтез новых соединений традиционно является одной из основных задач органической химии, Такие синтезы нередко мотивируются стремлением к созданию пленительных молекулярных конструкций, обладающих интригующими или беспрецедентными структурными особенностями. В свое время даже сама возможность существования таких молекул как стабильных или, по крайней мере наблюдаемых объектов а priori представлялась сомнительной. В этой сфере, вероятно, творческое воображение оказывается наиболее важным из всех инструментов, употребляемых как при формулировке цели синтеза, так и при разработке и выполнении его плана. Основные тенденции и достижения структурно-ориентированного дизайна можно проиллюстрировать множеством примеров, почерпнутых из почти любой области органической химии. Те немногие из них, которые обсуждаются ниже, были избраны как достаточно представительные для характеристики разнообразия мотиваций и идей, дававших первичньШ импульс для разработки таких синтетических проектов. [c.369]

Рассмотренные примеры ясно показывают плодотворность углубленного изучения различньгх каркасных систем. В этой области уже открьгг ряд совершенно новых эффектов и за.хватываюше интересных явлений [9с1]. Эти результаты создают не только эмпирическую основу, но и служат мощной мотивацией к выработке новых теоретических концепций, необходимых для общей трактовки множества странных явлений, характерных для каркасных соединений разнообразной структуры. Недавно сходные эффекты стабилизации и передачи влияния через внутреннюю полость были изучены на примере еще одной каркасной модели — всистеме бицикло[1.1.1]пентана [9е]. [c.392]

Помимо объективных причин и низкой квалификации управленческого персонала, в числе причин, приводящих к банкротству предприятий в РФ, следует отнести и негативные стереотипы предпринимательского поведения. Нельзя не согласиться с С. Глазьевым, который отмечает В результате многочисленных афер, связанных с приватизацией государственного имущества ( прокруток бюджетных денег, строительства финансовых пирамид и т. п.), сложились особые стереотипы предпринимательского поведения, которые ориентированы на легкие сверхприбыли путем обмана потребителей или государства, нарушений и подкупа должностных лиц, дестимулируют производственную деятельность, подрывают мотивацию. Эти стереотипы во многом поддерживают теневую экономику и организованную преступность, способствуют монополизации и криминализации экономики, препятствуют появлению механизмов рыночной конкуренции и, в конечном счете, крайне негативно сказываются на эффективности производства и социально-экономическом развитии [112]. [c.101]

Мотивация. Активизируются задействопапные в реализации решения отдельные работники. Организация. Реорганизуются или наделяются новыми функциями имеющиеся подразделения и звенья, при необходимости создаются новые, обеспечиваются необходимыми ресурсами. [c.52]

Эффекты, наблюдаемые при действии нейропептидов на центральную нервную систему, весьма разнообразны. Они могут действовать как нейротрансмиттеры (разд. 2.3.1.14), контролировать физиологический сои, оказывать влияние на процессы обучения, обладать обезболивающим действием и др. Эти факты заставили по-новому взглянуть на традиционные представления о действии и функциях гормонов. Действительно, становится все труднее однозначно разграничить гормональное действие от других инициированных биологических нли физиологических эффектов. Различные пептидные гормоны воздействуют непосредственно на мозг и влияют на поведение и обучаемость. С целью изучения возможности применения для гера-певтического лечения болезни Паркинсона, шизофрении, нарушений памяти и др. было осуществлено клиническое испытание многих пептидных препаратов. Наибольший интерес вызывают АКТГ, МСГ и вазопрессин, оказывающие действие на центральную нервную систему в некоторых поведенческих экспериментах на животных. Из различных поведенческих тестов прежде всего, должен быть назван так называемый тест избегания , в котором животное пассивно или активно учится избегать неприятной ситуации (например, электрошока). Приобретенные рефлексы устойчивы лишь некоторое время, а затем постепенно угасают. Де Виду [751] удалось выделить из мозга подопытных животных (крыс) пептид, охарактеризованный как [дeз-Gly-NH2]вaзoпpe ин. Этот пептид, вероятно, образуется из [Arg ]aa30-прессина и проявляет отчетливое действие в тесте избегания. Так, при введении данного пептида, а также самого вазопрессина в мозг заметно повышается устойчивость выработанного поведенческого рефлекса. Фаза исчезновения рефлекса удлиняется. При половой мотивации эффект проявляется особенно отчетливо. [c.286]

Результаты производствеппой деятельности коллективов предприятий в значительной степепи зависят от того, как раскрывается творческий потепциал каждого работника. В странах с развитой рыночной экономики уже поняли, чтобы заинтересовать наемных работников в конечных результатах деятельности предприятия, собствеппик, предприниматель должны делиться с ними частью прибыли. Участие в прибылях способствует вовлечению работников в процесс принятия решений, обеспечивающих развитие производства, и справедливое рас-пределепие доходов. В результате усиливается мотивация работников иа достижение целей фирмы [3]. [c.182]

В России в пастоягцее время в мотивации доминируют экономические стимулы, поскольку поведение людей определяется, в основном, удовлетворением их первичных потребностей (продукты питания, обеспечепие условий проживания и. т.д.). В развитых странах эти потребности играют второстепеппую роль в мотивации, так как они уже удовлетворены, и на первый плап выходят потребности высших уровней (уважение, престиж, продвижение по служебной лестнице, самоуважение) [7]. [c.184]

Когда речь идет о новом оформлении продовольственного товара, то реклама, мода, имитация и т. п. способны заставить в течение какого-то времени покупать продукт. Когда представляют новый вид пищи, что бывает очень редко, но как раз характерно в отношении текстурированных растительных белков, то нет точного образца, а есть только сравнение с давнишним использованием. Потребитель остается очень привязанным к своей семейной кухне, и эта связь довольно сильна и реальна для мотивации желания иметь традиционно потребляемые продукты питания. Это обеспечивающий элемент, который имеет эмоциональный характер, и дает удовлетворение, если желания или воображение потребителя совпадают с тем, что он получает или ощущает. То, что он получает, обычно субъективно и поэтому трудно определимо, а то, что он желает, эмоционально, т. е. индивидуально, плохо формулируется или малокоммуникабельно. Наблюдение за этой ситуацией, которая не может быть выражена конкретно и тем более определена количественно, весьма затруднительно для описания. [c.670]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология